農(nóng)村土地改革背景下土地資源管理導論課程內(nèi)容構(gòu)建與教學方法優(yōu)化探討

劉春英

(江西財經(jīng)大學旅游與城市管理學院，江西南昌，330013)

土地是鄉(xiāng)村振興的核心資源，完善產(chǎn)權(quán)制度盤活土地資源，是鄉(xiāng)村真正實現(xiàn)振興的關鍵。了解如何科學認知土地系統(tǒng)、創(chuàng)新土地科技、發(fā)展土地科學，對全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具有重要理論價值與實踐意義。而探索鄉(xiāng)村振興過程中的土地制度改革是土地資源管理教學的重要內(nèi)容。如何讓大學新生入校伊始就明確鄉(xiāng)村振興的目標，促進土地資源管理領域理論與實踐的結(jié)合，進而提高大學生綜合素質(zhì)，引導大學生成長為理論研究能力強、實踐工作水平高的復合型土地資源管理人才，是高校土地資源管理專業(yè)教育迫切需要解決的問題。大學新生缺乏專業(yè)認知度和學習目標，對于“為什么學”“學什么”和“如何學”充滿未知。因此，學科導論課程作為專業(yè)學習的先導和鋪墊，是大學新生專業(yè)學習的一盞引路燈，可以幫助學生了解專業(yè)特點、發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)趨勢，增強專業(yè)學習興趣，尋找學習目標，為完成大學學業(yè)奠定良好的基礎，為新時代合理利用土地，建設美麗中國作出更大貢獻。[1-3]

一、學科導論課在專業(yè)教學體系中的地位

學科導論課程的目標在于用概括性的語言來論述這一學科的整體思想，使學生對該學科有較為系統(tǒng)的把握。雖然這是一門難度不高、學時不長的課程，但它在高校人才培養(yǎng)的理念、功能定位上卻有重要意義。

首先，學科導論課是專業(yè)教學培養(yǎng)目標的載體。土地資源管理專業(yè)的學科導論課與入學教育、專業(yè)教學、課外實踐、職業(yè)規(guī)劃構(gòu)成了專業(yè)教學的“五位一體”，其融合了專業(yè)教學培養(yǎng)模式、專業(yè)培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)定位等，并貫穿教學過程的各環(huán)節(jié)。在該課程中融入農(nóng)村土地制度改革、生態(tài)文明建設理念、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等國家政策，可以推動土地資源管理人才培養(yǎng)理念的大提升，幫助學生明確學習目標、養(yǎng)成自主學習的習慣，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的實踐能力，使學生更好地認識專業(yè)、適應社會、把握未來。[4-6]

其次，學科導論課是土地資源管理專業(yè)課程體系的導航。在原來的土地資源管理課程設置中，專業(yè)知識點比較分散，知識點與知識點之間缺乏有效的整合，沒有形成專業(yè)知識架構(gòu)，導致學生對專業(yè)是什么、學什么、怎么學、畢業(yè)去向等缺乏必要的了解。[2]學科導論課猶如一張土地資源管理的地圖，引領大學新生了解土地資源管理專業(yè)的教學目標、知識框架、課程體系、學習方法和專業(yè)技能，熟悉土地資源、土地經(jīng)濟學、土地法學、土地利用規(guī)劃學、地籍管理、不動產(chǎn)估價、土地管理信息系統(tǒng)等核心課程內(nèi)容體系，最重要的是了解學科發(fā)展的來龍去脈、現(xiàn)狀應用與發(fā)展前景。學科導論課的啟迪引導對于穩(wěn)定學生的專業(yè)學習信心，增強學生的專業(yè)學習興趣具有重要作用。

最后，學科導論課是“目標—知識—能力”的自我學習路徑，體現(xiàn)的是“以學生為本”和“以學習為中心”的教學理念。[2]同時，學科導論課是一個以學習為根本、以知識為道路、以啟蒙為目的、以名師為主導的實踐過程，可以激勵引領和規(guī)范指導學生的專業(yè)學習與發(fā)展。讓學生從入學伊始就獲得自主學習的導航系統(tǒng)，構(gòu)建“目標—知識—能力”的學習路徑具有兩方面的作用：一方面，可以實現(xiàn)從教到學的人才培養(yǎng)思路的轉(zhuǎn)換，增強教學實踐與人才培養(yǎng)改革措施的聯(lián)系；另一方面，可以激發(fā)學生的學習熱情和自主性，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，學科導論課具有宏觀性、明確性和指導性的特點。學科導論的專業(yè)引領，有助于學生認識專業(yè)特點，培養(yǎng)專業(yè)學習興趣，樹立專業(yè)信心，開辟自主學習路徑，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富學科知識，拓寬知識體系。

二、學科導論課教學內(nèi)容的構(gòu)建

(一)學科導論課的教學內(nèi)容

學科導論課的課程內(nèi)容共分為5大板塊，包括專業(yè)發(fā)展講座、行業(yè)發(fā)展講座、考研出國專題交流、職業(yè)技能教學、知識體系專題講座等，如圖1所示。通過學習該課程，學生可以了解專業(yè)特點和行業(yè)發(fā)展動向；熟悉土地資源管理領域的總體概況、研究進展、熱點問題和學科前沿，能更好地了解專業(yè)定位并明晰自己的職業(yè)規(guī)劃，如專業(yè)背景、專業(yè)課程體系、需具備的專業(yè)技能、畢業(yè)后的就業(yè)方向等。該課程每學期有16學時，共8個專題。

圖1 學科導論課的教學內(nèi)容體系

(二)教學內(nèi)容的實施過程

要想在學科導論課上把這5個板塊、8個專題有效串聯(lián)起來，并起到專業(yè)引領作用，就需要教師設置好教學實施的步驟和環(huán)節(jié)，考慮每一個專題的教學內(nèi)容、教學目的和教學方法，這些對教學效果的發(fā)揮都具有決定性作用。例如，為增強學生學習專業(yè)的興趣，激發(fā)學生熱情，促進學生深入了解行業(yè)狀況，教師可以在教學實施的過程中設置“行業(yè)發(fā)展論壇”，闡述土地資源管理專業(yè)的實際應用。具體來說，就是介紹畢業(yè)去向、就業(yè)崗位、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展前景等問題。例如，目前銀行很需要土地資源管理專業(yè)的人才進行投資和資產(chǎn)評估等工作，而這一畢業(yè)去向大部分大學新生并不了解，需要教師的介紹。這8個專題的具體的實施步驟如表1所示。

表1 教學實施步驟和環(huán)節(jié)

三、學科導論課教學方法的優(yōu)化

設置學科導論課的目的是使學生了解土地資源管理的就業(yè)前景、穩(wěn)定專業(yè)思想、培養(yǎng)學習興趣，幫助學生構(gòu)建起“目標—知識—能力”的自我學習路徑。因此，其教學內(nèi)容不僅要有吸引力，而且要有說服力，這就需要教師在教學方法上獨辟蹊徑，不能只憑單方面的灌輸、講授，而要讓行業(yè)精英、資深教授、學長學姐等不同社會身份的人物現(xiàn)身說法，有理有據(jù)、有圖有例地向新生展示專業(yè)特點和發(fā)展前景。針對不同的教學內(nèi)容，可以采用的不同教學方法如圖2所示。

圖2 學科導論教學方法探討

(一)行業(yè)精英論學科發(fā)展

學科導論課最主要的教學目的是調(diào)動學生對專業(yè)的興趣，加深學生對專業(yè)的認識，了解專業(yè)前景，建立學習專業(yè)的信心。高?？梢哉埻恋刭Y源管理的行業(yè)精英和優(yōu)秀畢業(yè)生來校與新生分享成長的歷程，如邀請自然資源廳的專家進校授課，與學生一起分享國家的土地政策、土地資源管理的發(fā)展動態(tài)和發(fā)展趨勢；邀請考研成功的學生，在選擇報考的學校、備考等方面與新生分享考研的經(jīng)歷。高校也可以在學院、學校網(wǎng)頁上開設專門欄目，上傳學科精英訪談影像資料、土地資源管理重大活動資料及優(yōu)秀畢業(yè)生資料等，從側(cè)面證明行業(yè)發(fā)展前景的真實客觀性，以事實增強學生的專業(yè)信心?？傊?，高校應把行業(yè)精英、優(yōu)秀畢業(yè)生引進課堂，把教學內(nèi)容與自然資源管理結(jié)構(gòu)、企事業(yè)單位工作性質(zhì)、研究生考試結(jié)合起來，通過宣傳專業(yè)就業(yè)前景調(diào)動學生的主動性。

(二)名師專題論專業(yè)思想

高校要選擇業(yè)務上有一定成就、教學經(jīng)驗豐富、責任心強、受學生歡迎的專業(yè)課教師講授專業(yè)導論課。教授憑借豐富的知識水平和過硬的專業(yè)能力，從開學之初就可以給學生帶來“寬視野、大格局、最前沿、廣博識、多交叉”的專業(yè)體驗。只有具有榜樣作用的教授才能吸引大學新生，讓大學新生對專業(yè)學習產(chǎn)生興趣，進而快速通向?qū)W科專業(yè)知識的寶庫。這種引領不僅是學科知識醍醐灌頂式的指路明向，而且是專家名師精神理念的熏染入境。

(三)互動交流論學習興趣

學科導論課應側(cè)重使用能引起學生興趣、學生愿意積極參與的討論主題，如專業(yè)教師可以從“你報考這個專業(yè)的理由是什么”“你喜歡的職業(yè)是什么”“你喜歡什么樣的上課方式”“你最向往的生活是什么”等問題切入，充分調(diào)動學生的積極性，使其主動投入討論主題。教師要在交流互動中調(diào)動學生對專業(yè)知識的濃厚興趣，激發(fā)學習的熱情。

(四)情境教學論教學目標

“讓學習者身臨其境”是提高學生學習主動性的有效方法。土地資源管理專業(yè)的知識內(nèi)容具有綜合性、實踐性、專業(yè)性較強的特點。因此，教師可以通過項目或者案例，如不動產(chǎn)估價案例視頻(商業(yè)房地產(chǎn)抵押價格評估等)和全國大學生土地資源管理專業(yè)不動產(chǎn)估價技能大賽的參賽視頻等，使學生了解不動產(chǎn)估價的內(nèi)容，了解新時代不動產(chǎn)評估的發(fā)展趨勢。例如，在教學土地法時，教師可以通過“你家的房屋和土地你能繼承嗎”等問題激發(fā)學生的興趣，讓學生了解和掌握“宅基地使用權(quán)”“農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)”等知識點，幫助學生熟悉專業(yè)知識體系，引導學生主動參與實踐教學并提供參考資料。

(五)項目大賽論實踐技能

土地管理專業(yè)有很多技能大賽，如土地利用規(guī)劃大賽、村規(guī)劃大賽、GIS技能大賽、不動產(chǎn)估價大賽等。教師可以通過鼓勵新生參與這些比賽，讓他們在實踐中感受土地資源管理專業(yè)的應用領域、需要用到的知識體系。教師還可以通過讓新生參與導師課題的方式，使學生更深入地了解土地資源管理專業(yè)的發(fā)展動態(tài)和發(fā)展趨勢，強化學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這種理論與實踐相結(jié)合的教學方式更能激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生盡快熟練掌握各種技能，可以為后續(xù)專業(yè)學習打下堅實的基礎。

四、結(jié)語

土地資源管理專業(yè)學科導論課作為大學新生的第一門專業(yè)基礎課，其教學效果的優(yōu)劣直接影響學生對本專業(yè)學習的興趣、主動性和創(chuàng)造性。該課程在土地資源管理人才培養(yǎng)中承載著教學目標，在課程體系中起著引領的作用，是帶領大學新生走出迷霧、穩(wěn)定專業(yè)思想、培養(yǎng)學習興趣，構(gòu)建“目標—知識—能力”的自我學習路徑。江西財經(jīng)大學土地資源管理專業(yè)從2015年開始招生，通過近5年對教學內(nèi)容的完善、教學方式的不斷探索與實踐發(fā)現(xiàn)，學科導論課既能幫助學生增強專業(yè)信心(轉(zhuǎn)專業(yè)的學生越來越少)，又能激發(fā)學生的學習熱情(每年都有2—3個團隊能獲得國家大賽獎)，幫助學生建立良好的學習習慣。近年來，江西財經(jīng)大學土地資源管理專業(yè)學生的一次性就業(yè)率均在95%以上，第一屆學生的考研率達到50%，5年平均考研錄取率均在30%以上，為江西省乃至全國土地資源管理行業(yè)輸送了大量優(yōu)秀人才。