網絡空間高校思想政治教育引領力提升的時代價值與實現進路

胡恒釗　文麗娟　宋維毅

摘? 要：網絡空間豐富了高校思想政治教育的內容認知，拓寬了高校思想政治教育的教育方式途徑，推進了高校思想政治教育模式的改革創新。建設具有強大引領力的網絡空間思想政治教育，是呼應教育現代化發展與增強思想政治教育實效性的必然選擇。提升高校網絡空間思想政治教育引領力需要舉旗鑄魂，增強教育內容的科學性與豐富性;多向互動，提升教育方式的靈活性與多樣性;提升技能，加強隊伍建設的針對性與高效性;形成合力，著力網絡育人的協同性與系統性。

二、網絡空間高校思想政治教育引領力的提升進路

隨著網絡信息化步伐的不斷加快，互聯網推進了高校思想政治教育方法的創新變革。高校亟需加強大網絡空間思想政治教育，主動占領馬克思主義主流意識形態輿論陣地，增強思想政治教育的引領力。

（一）舉旗鑄魂：增強教育內容的科學性與豐富性

在傳統的思想政治教育模式下，高校教育內容的來源僅限于報紙、書籍等傳統教育渠道，嚴重局限了教育對象對于無限科學文化知識的渴求，導致高校思想政治教育實效性不高，未能收獲滿意的教學質量。隨著時代的進步和發展，互聯網完善了教育的發展模式，為教育組織和教育機構提供了海量的豐富的、科學的先進的教育資源和教育內容。教育者和教育對象皆可以自己的興趣偏好、工作所急、生活所需去檢索自己想要的資訊。與此同時，高校教育者可以在這片廣博的新世界里汲取國內外豐富優質的教學經驗和教學成果，充實教育內容，提升其內容的廣度和寬度，進而提升高校學生對教育內容的興趣度。

思想政治教育主要是對教育受眾進行道德觀念、政治理念和意識形態等方面的教育，教育內容需要通過一定的載體媒介進行傳播。這就需要投放科學、優質的教育信息，讓思想政治教育與當前社會實際相交融，與互聯網多功能信息軟件相結合，讓主流教育內容成為高校大學生網絡學習、生活的指南，讓網絡思想政治教育更生動、更形象、更有趣，進而在潛移默化中讓大學生于虛擬的網絡空間中形塑正確的“三觀”，增強思想政治教育的感染力和凝聚力。

馬克思主義理論是集馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義為一體的科學學說，是我黨治國理政的理論基石，是高校開展網絡思想政治教育的理論基礎。虛擬的網絡空間尤其需要弘揚社會主義主流意識形態的主旋律，增強社會主義意識形態的向心力和感召力，把握輿論傳播的方向，提升意識形態話語權。應大力彰顯社會主義核心價值觀，堅定學生的共產主義理想信念，補足理想信念之精神上的“鈣”，為大學生網民提供正確的價值指引，提升大學生善惡美丑的分辨能力。

（二）多向互動：提升教育方式的靈活性與多樣性

在思想政治教育過程中，教育者和教育對象應當是一種平等對話的關系，致力于滿足教育對象精神世界的發展。過去傳統的思想政治教育方式忽略了教育對象的主觀能動性，受教育者只能被動接受教學內容，教學方式缺乏靈活性。當前，互聯網實現了高校思想政治教育由“單向度”傳輸向“多向度”轉變，教育者可利用互聯網數據統計分析功能，了解不同學生群體的學習生活思想實際，急學生所急、想學生所想，彌補課堂教學單向交流的短板，豐富高校思想政治教育方式，實現教育者和受教育者之間良性的“雙向”與“多向”的密切聯系。

高校思想政治教育工作者可以根據不同的教學要求利用互聯網教學技術，既可選用視頻課件素材，增加授課的生動性，也可選擇圖片案例，消除單一理論灌輸式教學的枯燥，還可以讓瀏覽信息和受教育協同進行，以此提升授課方式的靈活性和時效性，讓大學生思想政治教育保質保量地完成。高校可以采取膾炙人口、津津樂道、耳目一新的教育方式將思想政治教育融入網絡空間的學習、賽事、生活當中去，便于高校大學生在潛移默化中受到影響與熏陶。

（三）提升技能：加強隊伍建設的針對性與高效性

隊伍建設要按照習近平總書記提出的要求，建設“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的思政課教師隊伍”。^[5]思政課教師隊伍需要提升自身技能，打造堅定的政治立場、深刻的思想觀點、獨特的人格魅力、靈活的語言表達、強大的心理承受能力等優勢，也需要主動了解和熟悉運用網絡語言，掌控一定的計算機網絡技術，把握網絡輿論的話語權，增強思想政治素質、培養道德品格、提升理想信念，實現網絡空間引領力的形成。

“做好思想政治工作，要運用新媒體新技術，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合”^[6]，提升感染力與滲透力。高校應將“微領袖”的隊伍培訓納入日常工作中去，如舉辦專題講座，集中學習黨中央的會議精神、習近平總書記的重要講話精神，通過與時俱進的學習來滿足大學生的思想理論需要。高校思政工作者可以借助網絡社交通信、校園網等公共平臺獲取教育對象的實時信息資源，進一步運用大數據、人工智能、云計算等分析技術實時關注大學生的學習生活狀況，洞悉大學生之所想、所行。通過網絡技術的提升準確把握新時代大學生的精神需求，促進思政教育者采取與之相對應的措施，提供精準教育、精準服務，滿足新時代大學生成長成才的需求與期待。

以往廣泛的教學實踐表明，優秀的教師對學生的學習狀態和學習成果具有重大影響。教師能否符合學生的心理期望是教學活動能否持續深入推進的關鍵因素，對學生心理期望的符合有一小部分是通過對學生個體部分需求的滿足來實現，但更多的是教師以高超的教學技巧和強大的個人能力使得學生在心理層面上對教師產生強烈的認同感和依賴感。思想政治教育工作者在網絡空間中進行思想政治教育工作必然會因其傳播的言論和思想未能契合所有受眾的價值判斷而遭受到不同程度的網絡攻擊甚至是“網絡暴力”。網絡空間對思想政治教育工作者所傳播的思想觀念也會存在一定的誤判概率，即使他們所傳播的理論是準確且崇高的，這難免會使得思想政治教育工作者產生失落感。思想政治教育工作者面臨這種不可避免的沖擊必然會對個人的心理健康造成一定的傷害。因此，思政課教育者需要有強大的心理承受能力，能及時調整個人情緒，以推動教學持續進行。

（四）形成合力：著力網絡育人的協同性與系統性

網絡空間是網絡思想政治教育的活動環境，無論是教育發起者還是教育接受者都要在這個場域中生存和發展。網絡空間提升思想政治教育引領力需要形成多方育人合力，增強各個部門之間的協同性與系統性。因此，社會各個群體都應該正視高校大學生在網絡空間中呈現出的種種不良現象，及時進行正確價值觀的塑造和道德觀的培育等教育活動，讓網絡空間思想政治教育能夠隨時隨地輻射出極大的感召力和凝聚力。88BE0778-88A2-4018-9D86-1309C66DC97A

結合當前我國網絡生態發展的新情況、新變化、新形勢，政府部門有必要以強有力的實際行動加強對互聯網環境的治理，建立成熟的互聯網生態治理法律體系。提升網絡空間思想政治教育引領力是我們黨治國理政與高校意識形態危機治理的一個極端重要的工作。我們需要不斷加強網絡建設、管理和立法，加大宣傳力度、轉變宣傳方式，緊跟時代潮流、發展步伐。還需要積極引導網絡虛擬空間與社會現實空間進行有效銜接，以實現網絡思想政治教育的全程性和持續性。優秀的互聯網企業應以高度的社會責任感和擔當精神為互聯網環境的治理貢獻出應有之力。

作為思想政治教育的主要引領主體，高校教育者承擔著內容傳輸、理論傳導、觀念塑造的重要職責。在網絡時代環境下，思政教育工作者既是教育者，也是互聯網世界的參與者，在教育地位上和教育對象以及其他競爭者處于同等地位，有些方面甚至處于弱勢地位。對各種政策性信息進行及時、全面、有效地更新與整合，以便保障網絡思想政治教育方向與時代需要相符合。新時代高校思想政治教育工作者需要全面把握時代發展脈搏，實時用好科學技術手段，開拓思想政治教育新園地，牢牢堅守網絡空間新的思想陣地，因勢利導、順勢而為，提升思想政治教育引領力，增強育人實效，這是順應網絡化時代發展的客觀要求。廣大的思想政治教育工作者有必要以堅定的使命感和無與倫比的勇氣在網絡空間中實現自身引領力的生成、提高與長效維持。在這個過程中，有許多關系需要協調、建立和維系，有許多固有利益體系需要打破、重整和再建。但無論如何，我國的網絡世界都應該有清朗的風氣、良好的秩序和無限的活力。其實，讓思想政治教育在網絡空間中建立強大的引領力并非是最終目的，讓網絡空間成為社會主義文化傳播、社會主義理論宣傳和社會主義核心價值觀推廣的有效載體才是最高目標。高校大學生應從實際情況出發，增強自我管理和自我控制的能力，提高自身的信息篩選與鑒別能力，認真分析、理性思考，以堅定的自覺、自省、自立做出準確的判斷、正確的決策，進而提高自身的精神生活質量，為網絡空間教育活動的開展添磚加瓦。

作為一種獨具特色的教育實踐活動，網絡空間思想政治教育是基于傳統思想政治教育模式下以互聯網為媒介形成的新的教育生態，為高等院校思想政治教育的現代化轉變提供了新的發展機會。高校思想政治教育網絡空間引領力的提升是思想政治教育學科在當前時代環境下應時而生的必然之舉，是在網絡智能時代創新思想政治教育教學模式的重要選擇，對思想政治教育工作者個人能力的增進、思想政治教育學科的發展和立德樹人教育目標的實現都具有深遠的意義。學界和教育界需要在未來的理論研究和實踐工作中不斷探索、扎實推進，為高校思想政治教育網絡空間引領力的生成提供更多的有效路徑和有益思考。

參考文獻：[1]方鵬飛.新時代社會主義意識形態凝聚力和引領力建設研究[J].重慶郵電大學學報，2020（6）：22-30.