加強作文實踐活動,提高學生語文素養(yǎng)

岳超玲

近二十多年來的語文改革，也大都圍繞課堂閱讀教學這個中心展開，旨在提高課堂閱讀教學的效益，摸索出一種規(guī)范可操作的教學模式。隨著時代的進展和語文教學面臨的窘迫，人們才發(fā)現(xiàn)，語文是弘揚人文精神、張揚學生個性、陶冶孩子性情的范本。只在有限的課堂教學中是教不好語文的，語文學習成敗的關鍵在于實踐，只有抓住語文實踐性很強這一特點，語文學習才是動態(tài)的，開放的，充滿活力的。

鑒于此，探索一條語文教改的新思路，把語言這種充滿靈性的文化傳承交際工具，運用到實踐中來，成了我孜孜以求的目標。多年前，我就在這一方面做了些有益的探索與嘗試。在把握語文學科特點的基礎上，我們把文學社活動作為語文教改的試驗田，將語文教學放到一個開放的廣闊的環(huán)境中，放飛孩子們的視野和身心，讓學生自由又有目的地去觀察、去實踐、去探索、去體驗、去感悟、去表達。我在教學中把語文實踐活動與作文教學有機結合，在豐富多彩的教學活動中，我們始終把樹立學生的創(chuàng)新理念、增強學生的創(chuàng)新意識、培育學生的創(chuàng)新合作精神作為作文教改的主旨與靈魂。我們通過作文教學和實踐，激活了學生的創(chuàng)新思維與意識，學生表情達意、靈活運用祖國語言文字的能力得以大幅度提升，在豐富多彩的作文活動中，還培養(yǎng)了學生的科技人文精神和審美情趣，為學生在新世紀中競爭與發(fā)展中打下堅實的基礎。

1.多讀多說多思多寫，豐厚學生的文化底蘊

學生要寫好作文，首先要讀破萬卷書。我讓孩子們學古人讀書之道，今人讀書良方，做到眼到、口到、手到、心到，讓學生讀得入情入境，有滋有味，應讓學生讀出那一行行字的靈性與情感，真正讓讀書成為一種享受，一種習慣?？陬^作文不失為提高作文水平、培養(yǎng)思維表達能力的手段。我們充分利用課前演講、課中提問、課后討論以及故事會等形式，提高學生的口語交際能力。我們還要求學生多借閱圖書，積極訂閱報刊，并人人有一本閱讀筆記，閱讀筆記中應有自己對每一本書或文章的體會和感悟，應尊重自己的多元化學習方式。學生除了寫好大作文外，還要按計劃寫好日記、周記，養(yǎng)成良好的動筆習慣。

2.勤于實踐，善于發(fā)現(xiàn)，學會表達，開掘作文的題材寶庫

作文是開放的、動態(tài)的、生活化的創(chuàng)造性活動，只有把學生放置于無時不有，無處不在的豐富的生活場景中，調動學生豐富的想象和興趣，他們的語文積累和感悟才會厚重。我校學生的絕大多數(shù)作品就是來源于生活的產物，是學生親身生活的剪影或感悟。每一篇習作都會有最佳的指導方式和寫作方式，不能一概而論，更不能模式化、課堂化，而應生活化，尊重原來的生活情形與場景。

3.尋求零距離指導方式，避免指導與寫作的兩層皮現(xiàn)象

我們常講一些名人寫作逸事，指導學生學習他人成功的經驗，這只是一種激勵激趣的形式。富有成效的是在文學社的教學中創(chuàng)造出了幾種“零距離”指導方法，一是按文體類型一類類全方位輔導，并且當面修改，指明原因。二是借語文教師是作文老師的便利條件，課堂上注重閱讀教學向作文教學靠攏，搭好橋鋪好路，功夫用在平時。三是注重指導有針對性，不泛泛而談作文技巧，每次作文輔導我只講一個方面的知識，并把輔導內容寫成文章發(fā)給學生。四是幾年來，我堅持寫好范文，讓學生學有所仿，使作文教學有借鑒性和可操作性。五是摸索出的框架式作文教學模式，該方法就是教師根據(jù)不同的文體提供給學生一個寫作框架和一般方法，讓學生按模式仿寫，便于學生將素材歸到一個模式中，將素材抱成一個“團”，這種方法解決了小學生無從下筆的問題。久之，學生會突破這個框架體系，作文創(chuàng)新水平隨之大幅度提高。

4.重視修改，鼓勵投稿，滿足學生的成就感

文章不厭百回改，好文章是改出來的。為此，我們特編了一個作文病因修改表發(fā)給學生，讓學生照表自改自評、互改互評。此外，我們非常重視面批作文，批后讓學生互相交流，看看老師為什么這樣改，悟出修改的道理。

實踐證明，豐富的作文活動是語文教學的延伸與再發(fā)展，它不僅能提高學生的語文素養(yǎng)，而且能最大限度地開發(fā)釋放學生的潛能與創(chuàng)造力，促進學生身心個性全面和諧地發(fā)展。