因“趣”利導，拉近師生距離

姜海達 楊旭升

“老師，小磊每次都不參與班級的活動！”

“就是就是，這次拔河比賽，他那么壯，我都磨破嘴皮子了，他還是不參加！您一定要批評他！”……班干部紛紛找我告狀。

小磊在學習和生活中表現很消極，從不主動參加集體活動，朋友也少。起初，他和我的關系還比較融洽，有兩次我邀請他參加班級的活動，他雖然沒有當面拒絕，但也是敷衍了事。后來，他越發孤僻，和我也越來越疏遠。班干部來告狀，讓我覺得應該盡快找到一個改變小磊的突破口。

知己知彼，方能百戰百勝。要想改變他，就要先了解他，拉近我們之間的距離，之后才有教育他的契機。我和家長溝通，了解他的成長經歷、興趣愛好;通過和班級同學聊天，側面打探他的表現;同時也詢問了班級科任老師對小磊的印象。經過一番調查，我發現小磊喜歡電腦游戲，精通音視頻剪輯軟件，喜歡看經典電影，但平時獨來獨往，不愛說話，有時一個人能看一天電影。

了解到這些情況，接下來是找恰當的時機了。

學校要舉辦校園英語風采大賽，班干部受電視節目《聲臨其境》的啟發，計劃組織班級同學來一場經典電影配音秀。同學們很感興趣，幾個文藝骨干也積極報名參加。

第二天，班長告訴我，配音秀的素材找好了，角色也分配好了，也請了英語老師培訓……我表揚他辦事干脆利落。他說：“謝謝老師夸獎，但我們遇到一個困難，我們選的是《瘋狂動物城》中的一個片斷，里面除了我們要配音的臺詞，還有大量的背景音效。現在有兩個選擇，一是完全靜音播放，優點是省事，但缺點就是許多必要的音效沒法呈現，影響節目效果。二是找一個專業的人來消音，只消除對白，保留音效，優點就不說了。現在的困難是，沒人會做這么復雜的音視頻處理，恐怕得請您來啦！”說完，他露出狡黠的微笑。

我說：“當然選第二個方案，要做就做到最好，音頻的事包在我身上了。”

我之所以敢這樣大包大攬，其實是在盤算著，這正好是一個教育契機。電影、音視頻剪輯、電腦軟件……這些正是小磊擅長的呀！于是我找到小磊，向他提出請求：“小磊，你能幫我們一個忙不？你要是不幫我們，班級就要出糗了。”

小磊有點丈二和尚摸不著頭腦，問我什么情況。

“我聽說你在音視頻剪輯方面是專家，你看怎么解決這個問題。”我描述了一下遇到的困難。

“這個并不是太難，只需要把原視頻的音軌全抓出來，再用另一個軟件識別出對白，再……我雖然沒做過，但我覺得理論上可行。”小磊兩眼放光，一副躍躍欲試的樣子。我暗想，有戲，戳中他的興趣點了。

“真能做到嗎？那可真是太謝謝你了，你真是幫了大忙了。”

“我，我試試吧，也不一定行。”他撓了撓頭，似乎想要掩飾一下興奮的情緒。總之，這次他沒有拒絕我，也沒有像以前那樣消極，這讓我感覺我們之間的距離近了一點。

小磊不負眾望，做出了一段畫面高清、音效近乎完美的素材，為班級的節目增色不少，也贏得了同學們的喝彩。事后我才知道，小磊在家熬了幾個通宵，嘗試了七八個音頻剪輯軟件，才制作出了這個素材。

對小磊的教育才剛開始。這一次，我只是利用他的興趣，就緩和了師生關系和生生關系，為教育提供了可能。

（作者單位：北京市通州區永樂店中學）

責任編輯? 陳建軍