基于主題游戲背景的幼兒學習品質的提升

章亞玲

摘要：學前階段是幼兒成長過程中最為重要的環節，教師要借助科學的方式了解幼兒身心發展的規律，幫助幼兒適應生活環境。教師需充分借助主題游戲，將幼兒的主動性以及積極性充分調動起來，進而有效提升幼兒的學習品質，使幼兒在輕松的游戲環境中積累較為豐富的經驗。對此，本文將對主題游戲背景的幼兒學習品質的提升展開探究，以期參考。

關鍵詞：主題游戲;幼兒;學習品質

在教育改革背景下，在課程教學期間融合游戲已逐步成為幼兒學習品質培育的應用趨勢之一。主題游戲是一種游戲課程，在發揮游戲自身價值的同時，還可以幫助幼兒提升自己的學習品質，從而有效提升幼兒的學習質量。

一、激活幼兒興趣，提升游戲能動性

主題游戲材料的種類較為豐富，但是需要教師不斷探究和尋找，比如，以自然材料為例，天然的花朵、羽毛等都是自然界中常見的物品，這些物品可以和我們的美術、涂鴉、手工制品活動相結合，使幼兒充分發揮想象力，利用自然界的物品創造他們的作品。通常幼兒對于鮮艷的顏色、動態事物具有強烈的興趣，基于興趣培養的觀察能力能促使幼兒實現快速成長的目的。在不同的季節、不同的植物會產生不同的形態。而多數幼兒并未注意到這些自然特征，教師應該有意識的引導幼兒觀察植物的變化以及成長特征。春天時小草從土壤里鉆出來，并先后長出了花葉芽;到了夏天，各種花草樹木進入到成熟期，五彩繽紛很是好看;秋天到了收獲的季節，很多樹木會樹葉凋零，滿地金黃的景象別有一番風味;到了冬季，有些樹木已經落葉，而有些樹仍是郁郁蔥蔥。借助自然條件培育幼兒的觀察能力，是提升幼兒學習品質的有效手段。

二、融入生活元素，提升游戲素養

教師要有意識地將生活元素滲透在主題游戲中，在游戲中引導幼兒獲取生活化經驗，將趣味性賦予游戲的同時，也能為幼兒營造出輕松的游戲氛圍，這樣便能有效調動幼兒參與游戲的積極性。因此，教師在設置主題游戲時，引導幼兒在游戲中與自身的生活經驗建立起聯系，并在游戲中產生相應的感悟，促使幼兒在體悟游戲樂趣時也能積累大量的經驗。教師在主題游戲中融入生活元素，首先就要仔細分析幼兒周邊的事物，構建一個生活化框架，社會發展所需的規則以及秩序融入其中，促使幼兒意識到秩序與規則在生活中的重要性，進而夯實幼兒們的生活經驗，有效提升幼兒的生活能力。因此，教師就應將自身在生活中獲取的靈感融入主題游戲。如教師依據幼兒園的條件設置養殖區、交通區等。設置養殖區，能夠促使幼兒對植物的生長規律有相應的認知，意識到保護環境對社會的重要性，調動幼兒接觸自然環境的積極性。設置交通區則，是教師依據當前城市的道路規劃進行的游戲策略，幫助幼兒識別交通燈崗、初步認識交通規則，并可以讓幼兒們進行故事情節扮演，演繹交通警察如何執法、路人如何遵守規則等。因此，在主體游戲中融入生活元素，能夠有效提升幼兒參與游戲的效率。

三、提升幼兒認知，發揮主題游戲作用

教師通過對主題游戲進行創設，能夠促使幼兒在游戲活動中獲取大量的知識，這對幼兒的發展有著較為重要的意義。由于幼兒的認知能力有待提升，教師就要提升幼兒的認知能力，最大化地激發出幼兒參與游戲的興趣，調動幼兒探索知識的積極性，此外，還要突出幼兒在游戲中的主體性，引導幼兒選擇與自身能力相符合的游戲形式，進而提升主題游戲的人性化。例如，設置涂鴉區、沙水區等，還要將足夠的自由賦予整個游戲過程，促使幼兒們快樂地開展主題游戲。比如，教師在培育幼兒的觀察能力時，要在游戲活動中潛移默化地對幼兒進行有效影響，幼兒并不是天生就會正確觀察方式，而且缺少一定的邏輯推理能力。如果只是單純地東瞧瞧、西看看，就很容易將科學的觀察方式遺忘掉，也不能快速抓住事物的特征性，還可能產生不良的觀察習慣。在主題游戲中，教師就應教給幼兒一定的觀察技巧，讓幼兒有目的性地進行細致觀察，例如豆芽的成長，可以從播種、發芽、澆水、施肥的過程中觀察豆芽的變化，教育引導有助于幼兒的觀察能力以及思維能力強化才能對植物的生長形態形成認知觀點。觀察方法教育中教師應該尊重幼兒的教育主體地位，注重培養幼兒自身的探索能力，要給幼兒足夠的成長空間，鼓勵自主探索五彩繽紛世界。

總而言之，學前階段的教育方式更多是以游戲為主，這個階段的幼兒正處在好奇探索階段，幼兒對主題游戲充滿興趣。但是游戲教育方式不能以教師的命令為主導，而是需要將幼兒的心理變化過程作為依據，注重幼兒自身的內在動機，讓幼兒在游戲中不斷探索，加強教育引導和自主學習，為幼兒創造一個輕松、愉悅、自由、開放的游戲環境，從而有效提升幼兒的學習品質。

參考文獻：

[1]車慧.基于主題游戲背景的幼兒學習品質的提升[J].小學生（中旬刊），2021（10）：34.