京劇之美，綻放在黃臺山下

張盛新 馬琳 紀秋媛

山東省濟南市黃臺小學是一所省級規范化學校，百年的辦學歷史賦予了這所學校深厚的人文底蘊和豐富的精神力量。作為濟南市首批“京劇進校園”試點校，學校將京劇作為特色生長點，樹立了“京劇興校，京劇育人”的理念，力圖讓學生成為民族文化的傳承者與傳播者。在取得一定成效后，學校結合百年的歷史積淀與地域文化背景，開始了“京劇育人”的新一輪實踐探索。

研究京劇育人功能。學校普及京劇教育的目的在于培養具有民族根基、家國情懷、知行合一、人格健全的本真少年。京劇“唱念做打”的基本功，“生旦凈丑”的寓意，以及其中蘊含的“忠孝禮義”等美好品質，都會對學生品格和價值觀的塑造產生潛移默化的影響。同時，學有潛質、練有專長的學生也有機會在京劇領域獲得長遠發展，實現京劇教育的“普惠與培優”雙發展。

優化京劇特色課程。學校從學生實際出發，建構“全立交”京劇特色課程體系，包括“體驗—交互—分層—滲透—開放”五大版塊，其中分層式活動課程由三部分組成。一是普及性課程，面向全體學生。立足不同年級學生認知特點，學校編寫了6冊京劇教材，以傳遞中華民族傳統美德為核心，選取相應的名家名段、名家故事。二是社團活動課程，面向有京劇學習意愿的學生，組建本真京劇合唱社團、社火臉譜社團等，吸納有學習意愿的學生入社，使學生有機會參與學校各類文藝活動。三是培優課程，面向學有潛質、練有專長的學生。成立本真少兒京劇藝術團，層層選拔、優中選優，入選團員可系統學習京劇知識和專業技能。在學校的組織下，小演員們多次參加省、市、區各級專題活動，并屢獲佳績。

探索京劇與學科的融合。學校積極探索京劇與各學科的融通，打造具有特色的學科課程。京劇本就包含美術、音樂、舞蹈、文學等元素，可自然地融入相應學科，使學生獲得綜合素養的提升。美術課上，學生可在識畫臉譜、觀賞戲服的同時養成是非觀念，提升審美水平;音樂課上，學生可學習“唱念做打”，深入體會京劇藝術的獨特魅力;體育課上，學生可學習武生的基本短打動作，體驗京劇的“眼、行、身、步”，同時強健體魄;思政課上，學生可欣賞人物故事，品味京劇人物精神;語文課上，學生可解讀唱詞、念白，精編故事劇，提高文學素養。學科教學內容得到豐富的同時，學生可從不同角度理解京劇這一國粹，增強對民族文化的認同感與自豪感。

健全協同育人機制。學校實現京劇教育資源共享共建，推動“家校社”共育一體化進程。其一，將京劇納入家庭教育指導服務內容，探索京劇教育“家校社”協同共育的有效模式。其二，與濟南市京劇院達成戰略合作，通過“一主兩翼”的模式，教師得到專業培訓、學生接受專業指導，校園京劇文化取得更好發展。這些都為京劇特色和京劇人才“走出去”打下堅實基礎，使傳統文化的傳承與發展進一步走深、走實。

打造京劇文化名片。學校主教學樓明德樓里，繪有京劇代表性人物臉譜;結合百年校慶，學校打造了京劇文化長廊……校園各處融入京劇元素，成為特色鮮明的育人新陣地。2022年的百年校慶活動中，學校還自主設計了帶有京劇元素的宣傳冊、手提袋、邀請函等，成為一道亮麗的風景。隨著各類探索的深入，京劇教育進一步向品牌化邁進，已成為學校的一張文化名片。

在不斷地熏陶與浸潤下，京劇的育人效果顯著。學京劇能夠滋養學生的氣質和靈魂，通過演繹故事，學生們將角色人物的品質內化于心、外顯于行;學京劇就是學規矩，通過基本功訓練，不少學生不怕苦、不怕難，也因成功的表演提升了成就感與自信心。此外，學校還為高校培養了一批批京劇藝術生，為學生們開辟了一條成長成才的新道路。

如今，黃臺娃們的唱腔抑揚頓挫，身形韻律生動傳神，越來越多的學生走近京劇，感受傳統藝術的魅力，化身傳統文化傳播者，在學習京劇的路上遇見并成就更美好的自己。

責任編輯：王梓霖