“雙一流”背景下財經類高校培育發展交叉學科路徑探索

張瀚月　嚴飛

摘 要：在“雙一流”背景下，培育發展交叉學科已成為建設一流學科，實現高校學科建設內涵發展的關鍵。從交叉學科與“雙一流”關系入手，分析培育發展交叉學科的關鍵要素，總結歸納出財經高校培育發展交叉學科的有效路徑。本文以湖北經濟學院為例，描述了學校在實施以上培育發展交叉學科路徑的現狀及成效，以期對財經高校交叉學科建設有所啟示。

關鍵詞：交叉學科;雙一流;財經高校;路徑

一、引言

當前科學技術發展呈現出一個重大特征是學科間交叉融合，該特征為不同學科的創新發展提供靈感，并成為社會經濟發展的內生動力。國家于2015年啟動“雙一流”建設工作以來，大力支持培育交叉學科，尤其是在前沿學科的交叉領域，鼓勵新學科生長點的培育成長。2021年，國家自然科學基金委員單獨設立交叉科學部，同年“交叉學科”成為我國新的學科門類，在高校交叉學科的培育發展工作已逐步成為實現學科建設內涵發展的必要手段。在“雙一流”建設的大背景下，綜合類高校積極培育發展交叉學科，主要路徑集中在機制創新、平臺搭建、資源調配、人才培養等。較于綜合類高校，財經類高校具有優勢學科更為突出，學科發展層級不平衡等獨特性。因此，如何結合自身學科特點，探索培育發展交叉學科的合理路徑，推動一流學科建設，是財經高校需要深思和慎思的課題。

二、培育發展交叉學科是“雙一流”建設的內在要求

“雙一流”建設由一流大學建設和一流學科建設兩個方面組成，其中成為一流大學的必要前提是一流學科建設。隨著新一代信息技術發展，學科間交叉融合趨勢更為明顯，培育發展交叉學科給財經類高校一流學科建設帶來新的發展機遇，在保持傳統學科內在活力、建設一流學科團隊、培育一流拔尖人才和產出一流科研成果等方面發揮著重要作用，已然成為財經類高校建設一流學科的關鍵點。

（一）培育發展交叉學科有利于保持傳統學科活力

迅猛發展的前沿科學技術向傳統學科發展提出新的挑戰，包括培育新的學科增長點、融合新的知識體系、采用新的研究方法等。面對解決現實重大問題，傳統學科需在重大需求導向下尋求與其他學科交叉融合，通過向其他學科借鑒方法和知識，不斷汲取營養，持續完善和創新發展既有學科理論體系，才有可能持續保持活力。

（二）培育發展交叉學科有利于一流學科團隊建設

只依靠單一學科的知識體系往往難以解決人類社會發展所面臨的重大需求或是制約科學發展的“卡脖子”問題，需要匯集來自不同學科的力量共同攻克難題[1]。比如清華大學為解決腦科學中復雜的前沿科學問題，匯聚了一批腦科學、計算神經科學、人工智能、心理學等不同學科領域的國際一流人才，做出了具有顛覆性、國際領先的創新研究成果。

（三）培育發展交叉學科有利于培養一流拔尖人才

交叉學科融合了多學科知識，在科研實踐中，學生不僅能構建多學科思考的模式，還能融合不同學科領域知識，形成更全面和更開放的知識結構，更好地適應新時代的發展變化。目前，眾多高校積極探索交叉學科拔尖人才培養新模式，如中國科學院大學創辦的“科技英才班”、西安交通大學創辦的“人工智能實驗班”、蘭州大學創辦的“隆基班”，為國家培育了一大批一流拔尖人才。

（四）培育發展交叉學科有利于產出一流成果

培育發展交叉學科是現代科學研究的前沿領域，也是重大科學研究的源泉。在諾貝爾獎的百年歷史中，有近四成的獲獎者來自交叉學科。特別是在1985年至2000年期間，交叉學科領域斬獲了近一半的自然科學獎項[2]。這是由于在交叉學科研究過程中需要對不同學科范式進行融合，從而探尋出以往被傳統學科所忽視的研究領域，催生新思想，解決新問題，產生重大原創性研究成果。

三、財經類高校培育發展交叉學科的關鍵要素

一般而言，學科建設要素主要包括人才培養、學科隊伍、科學研究、學科平臺及社會服務等?；谪斀浉咝瀯葜鞲蓪W科突出、學科體系相對狹窄、學科發展層級不均衡等特點，總結歸納出以下培育發展交叉學科的關鍵要素。

（一）精準定位交叉學科方向

培育發展交叉學科需要選擇合適的學科領域進行交叉，只有找準正確學科交叉方向，才能實現學科交叉的效益最大化，彰顯交叉學科特色，提升學科交叉水平，最終帶動其他學科整體發展。從2020年各高校自設交叉學科名單來看，全國160所高校有11所財經類高校設置了交叉學科，所設置的31個交叉學科中以經濟學、管理學為主干的占比達到95%。因此，財經高校必須以學校主干優勢學科為重點，精準把握交叉學科方向，積極培育發展交叉學科。

（二）組建交叉學科團隊

高校提高科研水平、增強學術實力的根本措施是組建交叉學科團隊，這不僅助于促進不同學科間交流，還有助于促進產學研一體化發展。交叉學科團隊往往圍繞一個大型項目開展科學研究，團隊要想實現1+1>2的效用，必須具有共同的目標、相互協作的環境以及必要的激勵機制。美國加州大學圣地亞哥分校的一個跨部門多學科研究團隊—神經科學研究生計劃組，在高度獨立、跨部門、多學科的綜合項目的基礎上，匯聚了來自多個不同領域超過100位的教師及其指導的研究生開展跨學科研究，成為大學科研團隊治理的成功典范[3]。

（三）打造優勢特色學科群

學科群是由主干學科和比較密切的支撐學科所構成的學科群，也可以由不同學科構建，以解決關鍵技術突破和重大實際問題為目標的交叉學科群。構建優勢特色學科群有利于促進學科間交叉融合，能夠提升高校學科水平、突出辦學特色、展示核心競爭力。以西南財經大學為例，其經濟與管理學科群在理論經濟學的基礎上，重點建設應用經濟學，并將工商管理作為支撐學科，以實現全方位構建中國特色經濟學與管理學學科、學術以及話語體系的學科目標。

（四）打造交叉學科平臺

交叉學科平臺是學科間溝通交流的橋梁，打造高水平交叉學科平臺有助于孵化和推動新興交叉學科。眾多高校為培育發展交叉學科構建了融合平臺，如清華大學于2010年成立的交叉信息研究院，以促進信息科學與生命科學、社會科學及其他學科交叉為宗旨開展建設;2006年，浙江大學成立求是高等研究院，旨在開展納米技術、生物醫學等領域的多學科交叉研究。這些研究中心不僅聚焦學科前沿，還十分重視學科之間的交叉互動，對其他高校建設交叉學科平臺具有指導意義。

四、財經類高校培育發展交叉學科發展的路徑

為適應新時代發展，打造學科建設高點和亮點，財經高校應抓住學科交叉發展契機，立足本校優勢學科，從學科團隊、學科平臺、科學研究、人才培養等方面入手，尋求培育發展交叉學科的有效路徑。

（一）立足優勢學科，分層次培育發展交叉學科

傳統優勢學科一般是一所高校發展的基礎，建設歷史長、師資隊伍雄厚、學科實力相對較強。根深才能葉茂，立足傳統優勢學科，培育發展交叉學科，不僅能夠激發學科發展活力，促進傳統學科轉型升級、創新發展，也能輻射帶動其他學科發展。財經高校學科內部由于發展程度不同，應根據學科實力制定不同建設標準，比如設置探索型、成長型以及成熟型交叉學科，對應處于孵化、中試以及推廣三種不同成熟度的發展階段[5]，分層次進行培育。

（二）組織跨學科團隊，創新交叉學科組織方式

隨著經濟社會發展，需要解決的問題越來越復雜，對于財經高校而言，這些前沿問題的突破單靠某一門學科是無法實現的，需要組織多學科師資力量開展跨學科研究、聯合攻關加以解決。組建學科團隊一般分為三種類型，一種是選擇具有一定號召力或學術影響力的領軍人物而組建，另一種是以大項目為驅動，在共同目標引領下，團隊成員之間通過合作的方式組建，第三種類型是依托實體組織而組建[6]，例如合作平臺或者聯盟等。交叉學科團隊組建完成后，還需要各方資源支持以及各項制度保障來推動其有序高效運行。

（三）組建優勢特色學科群，發揮學科集群優勢

組建學科群作為實現學科相互交叉的有效路徑，有助于跨學科研究，有利于催生交叉學科[7]。由于財經高校優勢學科突出，采用“主干學科-支撐學科-相關學科”三層次組建學科群的方式最為合適，其中主干學科作為中心，是學科群發展重點;而支撐學科和相關學科作為支點則為學科群提供有效支持。財經類高校應結合自身特色發展和科學定位，圍繞經濟社會重大需求，打造優勢特色學科群，以形成優勢帶動、協同發展的良好局面。

（四）打造交叉學科平臺，提升人才培養質量

交叉學科平臺是促進交叉學科創新發展的重要渠道[8]，來自不同院系的教研人員針對同一問題開展學科交叉研究。依托學科平臺教師帶領學生進行學術研究，既能夠克服學生跨學科培養單薄與不可持續性問題，又能在人才培養特色方面形成創新性培養模式，有助于培養交叉學科創新人才，推動人才培養高質量發展。

五、湖北經濟學院培育發展交叉學科探索

湖北經濟學院現有應用經濟學、工商管理、法學、統計學4個省級重點學科，建有現代服務業省級優勢特色學科群和新一代信息技術與商業應用、文化與創意產業發展2個校級優勢特色學科群，形成了以經、管、法為主干，文、理、工、藝術多學科協調發展的學科專業體系。為適應新一代科學技術的快速發展，抓住交叉學科發展機遇，湖北經濟學院在培育發展交叉學科上進行了一些探索。

（一）推進經濟學和法學交叉研究培育交叉學科

湖北經濟學院作為地方財經高校，財力、物力和學科等資源有限，學校為湖北省法學會法經濟學研究會會長單位，擁有優秀的學科帶頭人及學科團隊，學校經濟學和法學是國家級一流本科專業建設點，學校將優質學科資源配置到兩大學科，積極推進經濟學和法學開展交叉研究，培育出法經濟學這一交叉學科。現已產出一批在國內法經濟學與經濟法學研究領域的重要權威學術成果，具有較強的學科發展實力和社會影響力。

（二）組建PI團隊開展跨學科項目研究

湖北經濟學院大膽創新學科組織模式，打破以往科層組織結構，利用工科模式大膽改造文科，在重大科學問題和國家社會發展需求的指引下，通過強強聯合、優勢互補、交叉融合等形式組建跨學科PI團隊，建立了以學科方向為引領、績效為導向、校內培育項目為紐帶的PI團隊高效運行機制，以制度和機制創新推動“學科方向-PI團隊-科研項目”一體化發展。目前，學校共組建47支PI團隊，各團隊聚焦國家和湖北經濟社會發展重大課題開展研究，學校學科建設思路、學科方向、學科團隊、科研項目協同發展的態勢已經形成。

（三）打造優勢特色學科群彰顯經管特色

湖北經濟學院以優勢特色學科為主干，結合不同學科優勢特色，發揮學科集群優勢。學校以應用經濟學和工商管理兩大優勢學科為基礎，主動結合國家與區域發展戰略，為長江經濟帶高質量發展提供服務，聚焦湖北現代服務業和營商環境優化開展研究，建立應用經濟學和現代服務業兩大優勢特色學科群，打造服務湖北經濟社會發展的特色學科群，滿足區域經濟發展的人才和智力需求，推動學科群支撐專業群建設，助力湖北經濟社會高質量發展。

（四）探索“新工科”建設培養交叉學科人才

湖北經濟學院充分利用信息化新工科優勢，加快信息類工科與學校經管優勢學科專業深層次交融，開辦金融科技、人工智能、供應鏈管理、大數據管理與應用、數字媒體藝術和醫療保險等新興專業。學校還承擔教育部首批“新工科”研究與實踐項目，在“互聯網+金融”下的“三型”融合計算機類新工科人才協同培養模式等方面進行了積極探索，創新人才培養模式[9]，著力實現經管人才工程化。目前學校正積極籌備建設金融科技產業學院，搭建學科交叉平臺培養交叉復合型人才。

六、結語

發展交叉學科是大勢所趨，交叉學科的“交叉”是找到不同學科的內在邏輯聯系，培育新學科增長點，而不是簡單的拼湊。在一流學科建設進程中，財經類高校應以交叉學科為抓手，以解決問題和知識創新為導向，主動識變、積極應變、主動求變，積極探索培育發展交叉學科的有效路徑，精心培植實力強勁的交叉學科，積極主動地針對國家和社會發展的重大問題開展研究，發揮學科建設效能，助力國家“雙一流”建設。

參考文獻：

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[3] 張金福，王維明.大學跨部門多學科交叉科研團隊治理的成功模式——以美國加州大學圣地亞哥分校GPN計劃組為例[J].浙江工業大學學報（社會科學版），2013，12（2）：126-132.

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[8] 董樊麗，張兵，聶文潔.高校學科交叉融合創新體系構建研究[J].科學管理研究，2019，37（60）：18-23.

[9] 宋鶯，汪波.新工科背景下“互聯網+金融”的計算機類人才培養模式探索與實踐[J].信息通信，2019，（8）：274-276.