淺析黨史學習教育節目的創新性呈現與傳播

李偉國

【摘 要】融媒體時代，主流媒體如何創新性呈現與傳播黨史知識，提升大眾關注度和參與度，是弘揚主旋律、加強黨史學習教育宣傳的重要課題。廣西云·廣西新聞網策劃推出的廣西首檔沉浸式體驗黨史學習教育節目《打卡吧！年輕人》，創新敘事主體、敘事場景和傳播形式，將廣西百年紅色歷史以一種沉浸、形象、立體、鮮活的形式呈現出來，全網發布節目相關報道閱讀量超過3200萬次，為深入推進黨史學習教育宣傳提供了參考。

【關鍵詞】黨史學習教育;年輕人;沉浸式體驗;傳播力

做好重大主題報道一直是新聞媒體彰顯傳播力、引導力、影響力和公信力的重要手段。2021年是中國共產黨成立100周年，全國眾多媒體都以高度的責任感、凝心聚力開展黨史學習教育宣傳報道，持續推出一系列優質節目。如新華社音視頻部電視節目中心與10家省級電視臺聯合攝制完成的100集紀錄片《共產黨人》，黑龍江廣播電視臺創新推出黨史學習教育大型融媒活動《知信行》，長沙市廣播電視臺推出大型融媒黨史學習教育節目《恰同學少年》，石家莊新聞網策劃并拍攝制作了《跟我一起學黨史》系列黨史學習教育短視頻，江蘇衛視推出人文講述類節目《致敬百年風華》等，各媒體推出的節目形式多種多樣，包括紀錄片、短視頻、專題片、直播、有聲讀物、專題頁、H5、線下活動視頻等融媒體產品及互動類產品，為慶祝建黨百年營造了濃厚的輿論氛圍。

廣西云·廣西新聞網作為全國重點新聞網站，始終把學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為首要政治任務，把習近平總書記系列重要講話和指示精神貫穿黨史學習教育創新宣傳工作中。在開展黨史學習教育宣傳工作中，廣西云·廣西新聞網著重挖掘百年黨史的時代價值，充分利用廣西本土紅色歷史和文化資源，創新推出廣西首檔沉浸式體驗黨史學習教育節目《打卡吧！年輕人》。該節目共設8集，每集時長約15分鐘，采用時下流行的網絡微綜藝形式進行策劃、拍攝創作，節目組選取廣西8個設區市共29個紅色地標，解讀廣西黨史中的重大事件、重大成就和革命人物、紅色故事，每集邀請2個大學生“體驗官”及大學生群演深入廣西一個設區市進行實地拍攝，通過沉浸、形象、立體、鮮活的形式呈現廣西百年紅色歷史。

《打卡吧！年輕人》節目力求短小精悍、內容豐富、通俗易懂，故事性、趣味性、互動性強。節目聚焦于廣西黨史，又不完全拘泥于傳統解說方式，而是通過啟發式、互動式、沉浸式的體驗形式，挖掘廣西黨史背后的紅色精神和紅色文化，并賦予其時代內涵，增強黨史學習教育的傳播力、滲透力和影響力。

一、創新呈現方式，拓寬大眾參與度

以往的黨史學習教育節目多以電視新聞、紀錄片的形式呈現，無論在節目內容還是節目形式上都存在一定的模式化、單一化問題。隨著黨史學習教育逐漸走進大眾的日常生活，人們對黨史的關注已經不局限于理性的概念層面，而是更加關注黨史內涵，期待看到更多思想性、藝術性強的創新之作。

宣傳思想工作一定要把圍繞中心、服務大局作為基本職責，胸懷大局、把握大勢、著眼大事，找準工作切入點和著力點，做到因勢而謀、應勢而動、順勢而為。[1]廣西云·廣西新聞網抓住宣傳重點，創新性地把中國共產黨在廣西的百年歷史，創新方式進行解讀，引發觀眾強烈的共鳴和反響。其中，其節目呈現形式上非常鮮明的特色即是創新敘事主體和敘事場景，充分滿足觀眾的視聽感受和情感層面的深度體驗。

（一）創新敘事主體

大部分傳統意義上的黨史學習教育節目，主要以“講述者”為核心構建敘事體系，對黨史知識做常規性解說和介紹，形式單一，與觀眾缺乏互動交流，觀眾接受度不高，在一定程度上削弱了宣傳效果。《打卡吧！年輕人》節目以擔任“體驗官”和“傳承者”身份的大學生作為敘事主體，強化年輕人黨史學習教育的參與感和代入感，提高黨史學習教育節目對年輕受眾的吸引力。

該節目采用微綜藝的形式在戶外拍攝，大學生“體驗官”依次走進紅色革命場所，解鎖新體驗。開場由節目主持人分派紅色任務線索，讓大學生“體驗官”帶著線索獨立完成尋找指定的紅色地標、歷史物件等任務，找到之后講述和緬懷革命先烈事跡，完成打卡學習任務。大學生“體驗官”在完成打卡學習過程中，進行沉浸式場景體驗和革命故事演繹，鞏固、加深對廣西黨史知識的理解和認識。節目通過大學生“體驗官”的獨特敘事視角，在寓教于樂中傳播黨史知識，激發年輕人探索學習黨史知識的濃厚興趣，給觀眾帶來強大的感染力。

（二）創新敘事場景

為了讓年輕人通過特殊的沉浸式體驗學習和了解黨的重大歷史事件，《打卡吧！年輕人》在敘事場景的編排上匠心獨運。節目不拘泥于演播廳、黨史館等單一式的場景，而是精心設計紅色地標場景、歷史故事演繹場景、虛擬特效場景、實地訪談場景4種重要的敘事場景，通過多場景、多時空輪換的藝術表現形式和節奏凸顯節目風格，呈現出不同的敘事效果。

紅色地標場景全景式地展現紅色景點，引述紅色地標背后的革命故事和紅色精神，具有真實感、現場感和歷史感。虛擬特效場景通過特效制作，連接“現實空間”和“歷史空間”，營造出跨越不同時空的藝術體驗，畫面效果也更具有沖擊力。故事演繹場景通過極具氛圍感的布景、道具、燈光、音樂滿足“體驗官”情境代入和沉浸體驗的需求，具有很強的感染力。在故事演繹場景中，大學生“體驗官”演繹感人肺腑的革命故事，深刻感受革命人物的心路歷程，是對廣西黨史的生動呈現和深度傳播。節目片尾的訪談場景，則將大學生“體驗官”的感悟、感想進一步升華，揭示偉大建黨精神對當代年輕人的深刻影響，讓觀眾產生強烈的情感共鳴。

二、精準鎖定受眾群體，形成集群傳播效應

進入新媒體時代，黨史學習教育節目的傳播內容、傳播渠道和傳播形式呈現出更加多元化的趨勢，新媒體傳播也是黨史知識傳播最便捷、最高效、普及率最高的傳播手段。因此，黨史學習教育宣傳需要全面把握新媒體時代的傳播特征、用戶媒介使用習慣和認知規律，樹立新媒體信息傳播理念，推動黨史學習教育入腦入心。

廣西云·廣西新聞網擁有“端、網、微、視、報、屏”多元立體全媒傳播體系，所運營的廣西云客戶端、廣西新聞網、廣西云影視等自有及第三方平臺賬號構成多維立體的傳播矩陣，是廣西區域傳播力、影響力、公信力和輿論引導力較高的主流數字媒體傳播平臺。在黨史學習教育重大主題報道中，廣西云·廣西新聞網緊扣主題主線，從中國共產黨在廣西的發展歷程對當代人的啟示，以及共產黨人革命精神的時代內涵出發，精選報道角度，充分利用傳統媒體、網絡媒體、社交媒體等搭建的傳播矩陣協同發力，形成集群效應，推進黨史學習教育宣傳持續化、規模化。

（一）可視化傳播更具直觀性和貼近性

黨史是有著時間跨度、歷史厚度和現實深度的嚴肅內容，屬于主流意識形態，而主流意識形態傳播屬于政治傳播范疇，其傳播形式和傳播內容一般較為傳統、單一，往往難以調動受眾的興趣，其傳播效果也大打折扣[2]。因此，黨史學習教育宣傳需要平民化、通俗化，將黨史知識以可視化的形式呈現在觀眾面前，使其更具直觀性和貼近性，也更易于被理解和接受。

可視化傳播，是以內容為核心、以新媒體技術為支撐、以移動互聯網為載體的傳播方式，更加生動、多樣、靈活地呈現具有時間跨度、歷史厚度和現實深度的黨史知識，既便于廣泛傳播，又激發受眾的興趣，進而提升宣傳效果。

《打卡吧！年輕人》節目采用包括真實場景拍攝、虛擬空間設計、動畫特效、歷史資料展示、紅色知識點講解、故事演繹、節目旁白等制作手法，對黨史知識進行多視角、多層次、多維度的可視化呈現。節目組從廣西黨史資料的梳理中精選出可讀性高、故事性強、受眾接受度高的文本內容，例如，韋拔群點燃“馬列之光”、雷經天虎口脫險、譚壽林勇闖鴻門宴斗劣紳、易蕩平奪槍自盡拒當俘虜、陳洪濤以紐扣交納最后一次黨費等真實革命故事，以極具表現力和吸引力的故事演繹形式，將文本內容進行視覺轉化，讓觀眾生動直觀地了解黨史知識。除此之外，《打卡吧！年輕人》節目組還充分運用影視劇的藝術表現手法拍攝故事演繹場景，借鑒戶外真人秀的節目形式精心設計視覺包裝，為觀眾營造更好的視聽體驗。

在新聞報道可視化方面，節目組在新媒體稿件中加入大量的動態小視頻、動態插圖，提煉節目精彩片段制作成Flash動圖，還特別繪制了紅色地圖，將29個紅色地標信息進行解讀。數據呈現簡潔明了，內容一目了然，滿足受眾利用碎片化時間進行黨史學習的需求，推動節目高效傳播。

（二）細分受眾群體實現精準傳播

黨史學習教育宣傳既要面向全社會，又要細分受眾群體，以提高黨史學習教育宣傳的針對性和精準度。其中，年輕群體作為網絡用戶的主體，即是網絡媒體的主要受眾之一，也是網絡內容的重要生產者、信息傳播的重要參與者，成為黨史學習教育中重要的對象和群體。充分發揮年輕受眾在社群傳播中集聚流量的強大功能，激發年輕受眾主動參與并分享，實現“裂變式傳播”，是提升黨史學習教育宣傳覆蓋面的有效途徑。

《打卡吧！年輕人》定位為一檔“年輕化”的節目。從節目策劃的初始階段，節目組就明確從年輕受眾偏好的短視頻、微綜藝方面著手制作，在準確闡述基本史實的基礎上，把黨史內容以年輕受眾喜聞樂見、生動鮮活、具有吸引力的形式展現出來。一方面，節目從年輕受眾的獨特視角和思維方式切入尋找共鳴點，融入當下年輕受眾熱衷的“打卡分享” “角色體驗” “闖關互動” “知識問答”等形式，提升節目的趣味性和吸引力。另一方面，節目采用網言網語代替抽象宣教，使傳播內容更加生動感人、輕松活潑，充分契合當下年輕受眾的審美閱讀偏好。

由此可見，媒體宣傳應突出年輕受眾的傳播主體地位，通過社交群體特征加強傳播互動，提升黨史學習教育的參與性和互動性，讓廣大的年輕受眾在互動中學黨史、在情境中悟精神。《打卡吧！年輕人》節目組抓住當代青年注重參與、富有想象力、沖勁十足、自主創新能力強等特點，在廣西高校中舉行大學生“體驗官”征集選拔活動，在廣西民族大學、廣西藝術學院、南寧師范大學等高校選拔出近百名大學生參與節目錄制。大學生們有的擔任“體驗官”打卡學習廣西黨史，有的作為群演參與故事演繹，有的擔任攝助和場記，為《打卡吧！年輕人》與年輕受眾建立穩固聯結打下了基礎，他們在參與節目錄制的過程中，不僅沉浸其中，更樂于積極分享，進一步增強了節目符合年輕受眾喜聞樂見的社交屬性。

（三）有效運用情感傳播策略引發受眾共鳴

黨史學習教育宣傳是兼具歷史性、社會性、時代性的宏大傳播議題，宣傳的關鍵是要增強黨史學習教育的感召力，深入人心。在復雜多變的信息傳播生態中，引發情感共鳴是拉近傳播主體與受眾心理距離，促進高效、深度傳播的有效捷徑。以此為突破口，黨史學習教育宣傳要重視對情感層面的把握，通過喚起受眾的心理歸屬感，觸動受眾的敏感點，實現與受眾的情感鏈接，以潛移默化的方式引導廣大群眾加深認識。

《打卡吧！年輕人》節目宣傳從廣大年輕觀眾的情感共鳴上下功夫，通過影視化表達、故事化演繹來營造情緒，渲染氛圍，將黨史知識變成有情感、有溫度，觀眾可感知、可共情的作品。

節目組在每一集節目中都精心設置故事演繹環節，故事劇本在尊重黨史、歷史的基礎上進行適當改編，增強故事的獨特性和感染力，通過對黨史人物的追思、對人物事跡的解讀來重現歷史場景，大學生“體驗官”在沉浸式體驗中獲得精神上的升華和心靈上的共鳴。每一名大學生“體驗官”對所扮演的角色都十分敬重和投入，在角色體驗過程中，深刻感受革命人物的革命精神和革命理想，融入其中感同身受。

在關注黨史重要人物和重大事件的同時，節目組將目光聚集在一些小人物、小細節上，以小切口反映大主題，以小細節喚起受眾的情感共鳴。所以節目中不僅講述厚重嚴肅的歷史事件和高大偉岸的英雄人物，也有微小的感人細節，默默無聞的平凡個體，顯得有血有肉。例如，在第五集節目的故事演繹環節中，大學生“體驗官”們還原了紅七軍在三江侗族自治縣開展革命活動期間，主動幫老百姓挑水、砍柴，上門慰問貧苦群眾等感人場景，表現了一群紀律嚴明、救濟貧苦群眾，打擊地主劣紳和土匪的紅七軍戰士與老百姓魚水情深的感人細節，引發觀眾強烈的情感共鳴。

（四）媒體矩陣合力，全方位聯動傳播

在《打卡吧！年輕人》節目中，廣西云·廣西新聞網綜合運用多種新媒體傳播手段，全方位、多平臺的矩陣傳播，有效拓展了節目的傳播鏈條，牢牢占領黨史學習教育新聞傳播主陣地，形成強大主流輿論場。

線下宣傳報道部分，節目組制作車貼、橫幅、海報、背景板等宣傳物料，在節目錄制現場實時有效傳播，為節目宣傳造勢，形成社會熱度。線上宣傳部分，節目組注重新媒體互動和媒體融合傳播，充分利用廣西新聞網作為專業媒體的權威性、社會影響力優勢，在網站旗下全媒體平臺、客戶端，以及微博、微信、抖音、快手、B站等社交媒體平臺廣泛宣傳。同時，積極聯動全國各地媒體進行轉載、傳播，形成節目宣傳的強大合力。

在黨史學習教育宣傳報道中，加強報道策劃和議程設置，不僅能起到內容輸出、輿論引導的作用，還有利于提升黨史學習教育的傳播效力，擴大黨史宣傳主陣地， 《打卡吧！年輕人》進行了有益的探索和實踐。節目及時推出節目踩點快訊、圖文稿件、照片合集、花絮視頻、預告片等多類型短而精的宣傳產品，還精心制作了節目專題頁面、8分鐘濃縮精華版節目等多樣化的融媒體產品，不斷加強議程設置功能，網絡反響熱烈，好評如潮。同時，節目組在微博平臺設置話題“#打卡吧！年輕人#”，借助網絡社交平臺主動發聲，積極回應網友關切，增加節目和網友的互動黏性，助推話題討論和發酵。經過多種傳播手段結合、多平臺協同發力的強勢推送宣傳，《打卡吧！年輕人》全網發布相關稿件閱讀量超過3200萬次，其中，“#打卡吧！年輕人#”微博話題閱讀量2520萬次，討論次數1.6萬次，成了年輕人競相追逐的潮流。

此外，在《打卡吧！年輕人》節目拍攝過程中，廣西云·廣西新聞網與廣西各地市黨史部門、高校、機關機構、縣級融媒體中心密切合作、深度融合，充分發揮各自優勢推進節目制作，成為加強校媒合作，促進媒體融合發展、創新傳播的生動例證，也為廣西各地機關、機構在重大主題上做好宣傳工作提供一定的參考。

三、結語

在媒介不斷融合、演變，傳播生態不斷變化的發展趨勢下，黨史學習教育節目創作要不斷創新形式和內容，與時俱進地適應不斷變化的時代特征和受眾需求。第一，全面把握新媒體時代的傳播特征，樹立移動優先、渠道多元的全媒體傳播理念，充分發揮黨史文化傳承和革命精神傳播的作用。第二，不斷創新傳播手段和傳播方式，提升傳播互動，提高黨史學習教育宣傳的深度、廣度和精準度。第三，堅持走“群眾路線”，優化受眾情感體驗和視聽體驗，增強黨史學習教育的吸引力和引導力。

廣西云·廣西新聞網成功推出《打卡吧！年輕人》節目，是堅持守正創新，大力做好黨史學習教育宣傳的實踐探索，充分體現了主流媒體的責任與擔當。通過創新節目形式、多平臺聯動形成融媒體矩陣傳播，對于提高黨史學習教育節目傳播效果，促進當下黨史學習教育節目在新媒體時代的變革和突破具有借鑒意義。

參考文獻

[1]習近平.把宣傳思想工作做得更好[C]//中共中央黨史和文獻研究院.論黨的宣傳思想工作.北京：中央文獻出版社，2020：14-18.

[2]何震，李素艷.新媒體時代“不忘初心，牢記使命”學習教育傳播力提升研究[J].西部廣播電視，2019（23）：76.

（編輯：黃佳君）