高職院校智慧校園“十四五”規劃方案探索

廖鋒 吳乃忠 劉翔

摘要：為了順應高職院校“十四五”規劃趨勢，根椐“十三五”教育信息化規劃的完成情況，結合“十四五”期間高職院校發展的重點工作，從啟動部署、走訪調研、需求獲取、方案論證、框架設計、功能確認、品牌篩選、信息素養、任務分解、經費估算、審定報備等主要方面，編制了高職院校智慧校園的“十四五”規劃，為智慧校園建設指明方向，提供了建設依據和標準。

關鍵詞：智慧校園;黨建引領：內部質量;微服務：云計算

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）04-0034-03

1 引言

當前，在十九屆五中全會精神的指引下，圍繞“雙高”院校和優質高職院校創建的中心任務，高職院校教育信息化的“十四五”發展規劃工作正在全國各地積極開展。通過參照《教育信息化2.0行動計劃》、中華人民共和國國家標準《智慧校園總體框架》和《高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案》等文件規范，學院以黨建為引領，面向新時代和信息化社會人才培養需要，以信息化的教學診斷和改進復核工作為契機，積極推進了智慧校園“十四五”規劃編制工作，用智慧校園方案構建以師生為中心的全新教育生態。智慧校園是基于智能感知、物聯網、移動互聯、云計算、大數據、社交網絡和虛擬現實等信息技術，將學校物理空間和信息空間有機銜接，為師生建立智能開放的教學活動環境和便利舒適的工作生活環境。智慧校園是數字校園的進一步發展和提升，是教育信息化的更高級形態，它的框架由基礎設施層、支撐平臺層、應用平臺層、應用終端、信息安全體系和相關技術規范組成。在校師生在應用平臺層能體驗到智慧教學環境、智慧教學資源、智慧校園管理和智慧校園服務四類場景應用。簡要來說，智慧校園就是高速穩定安全的互聯網+物聯網+云計算+大數據+人工智能。結合“十四五”期間高職院校發展的重點工作，對標對表行業文件標準，學校再造一個“互聯網+職教”的智慧型網上新校園，未來可期。

2 智慧校園規劃原則和思路

在智慧校園規劃的規劃過程中，教育信息化“十四五”規劃要遵循“黨建引領、以人為本;目標導向、以評促建;質量提升、突出重點;堵點暢通、消滅痛點;特色打造、注重實施;繼承創新、統一標準;對接便利、安全穩定”的設計原則。

通過評估學?！笆濉苯逃畔⒒巹潓嵤┬Ч饕衅唿c不足：

（1）黨建引領的三化建設不足：學校缺少一個跨平臺的黨建綜合平臺進行信息化、規范化和標準化運營管理。

（2）內部質量保證體系的新老業務系統對接成本高、效率低，主體業務的信息孤島沒有完全消除。

（3）新業務部署慢、周期長：傳統的新業務應用從方案設計、設備采購、安裝部署、業務測試、到最終的部署上線，需要長則數月的時間;智慧校園業務面臨走向互聯網化、移動化、云服務的大環境下，傳統架構難以做到業務系統的敏捷性和高效化部署。

（4）校園管理和服務的保障能力不足，運維效率低：校園網絡數據中心設備繁雜，有網絡設備、服務器、存儲，而且品牌不一，使得IT部門很難對基礎設施執行統一監控和管理，不能做到智慧運維和精準運維。

（5）私有云平臺和物聯網的安全運維能力不足。

（6）支持IPV6尋址的教育科研網和教育城域網利用率低，推廣普及不夠。

（7）師生信息化素養和治理能力與高職院校的人才培養目標有一定的差距，如面對學校已投入幾千萬的信息化設備，急需針對性地提高信息化素養，但運維人員短缺，用戶使用率偏低。

針對學?！笆濉苯逃畔⒒巹澋牟蛔悖瑢W校在智慧校園規劃實施的過程中要圍繞六個方面進行：一是要圍繞學校黨政工作要點和“十四五”發展的中心工作做好教育信息化的頂層設計;二是處理好繼承和創新的關系，做好教育信息化“十三五”與“十四五”規劃的有機銜接工作，老系統與新系統的運維對接工作;三是要以師生為中心，借助云計算架構做好常用業務微服務便捷化的工作，讓數據多跑路，師生少跑腿;四是要可操作性強，結合高職院校財力、物力、人力資源實際，對標對表分步驟完成;五是處理好創新和安全的關系，有效防范和應對可能影響智慧校園建設的網絡風險;六是規劃要為三教改革和三全育人服務，持續提高師生信息化素養，落實高職院校內部質量保證體系提升工作。

3 規劃思路與流程

3.1走訪調研與需求獲取

目前，提供智慧校園的廠家和技術流派很多，但從高職院校的人力、財力和物力方面綜合考慮，學校需要圍繞高職院校信息化建設的現狀和信息化教學診改的需求，進行架構選型和篩查。學校管理人員和信息化建設人員可以到智慧校園示范校調研取經，詢問人力、物力和財力方面的運營問題，經過調研對比后，抽絲剝繭，找出共性。最后，學校以中華人民共和國國家標準《智慧校園總體框架》為規劃依據，結合自身發展需求，編制設計了智慧校園的通用框架圖，如圖1所示。

圖1的智慧校園通用框架共分為四層和兩體系組成，最低層的基礎設施層位于最低層，是智慧校園平臺的基礎設施保障，提供異構通信網絡，廣泛的物聯感知和海量數據匯集存儲，為智慧校園的各種應用提供基礎支持，為大數據挖掘、分析提供數據支撐。包括校園信息化物理設施、數據庫與服務器等;支撐平臺層是體現智慧校園云計算及其服務能力的核心層，為智慧校園的各類應用服務提供支撐，包括數據交換、處理、服務支撐平臺和統一接口等功能;應用平臺層是智慧校園應用與服務的內容體現，可構建智慧校園環境、資源、服務和管理等應用場景，為師生和社會公眾提供泛在線上服務;應用終端是接入訪問的信息門戶，訪問者通過門戶平臺，以各種瀏覽器及移動終端安全訪問，共享線上服務和資源，包括接入訪問和師生用戶。信息安全體系是貫穿智慧校園四個層面的安全保障系統，包括管理安全和技術安全兩方面。

3.2 方案論證與框架設計

經過對應用平臺層的方案選型，最終確認在云計算平臺的支撐下，用場景化師生定制體驗和微服務應用達到業務部署快速實現的要求，這也符合內部質量保證體系下的教學診改平臺動態調整、實時反饋、常態糾偏的指導思想。智慧校園的需求可以參照智慧校園框架，分門別類進行需求分層分類，分析和優化，從而定制出如下智慧校園總體框架，如圖2所示。

最底層的設施環境就是原來的基礎實施層或叫物理層;具有云計算能力的支撐平臺層相當于智慧校園的智慧大腦，大量的結構化數據和非結構化數據在這里采集、清洗、處理、分類和存儲;應用平臺層中的智慧教學環境、智慧教學資源、智慧教學管理和智慧校園服務由不學校內的各業務系統的用戶角色和服務場景進行功能呈現，用可定制的微服務流程應用到各種跨部門業務中，管理者采用符合本校實際情況、成熟的梳理方法，對現有業務按照不同維度進行梳理，如用戶角色、應用場景。依照全周期、全事務，以“一件事”為邊界突破部門限制梳理成“微服務”的方式集中接入平臺，讓學生、教職工、校領導體驗享受一站式、個性化的主動服務，充分體現了師生為中心的服務理念。應用平臺層分為學生服務場景、教師服務場景、移動服務場景、大數據服務場景和綜合服務場景。

采用以云計算為支撐的智慧校園方案比傳統的數字校園方案在低能耗、易運維、易兼容、易部署、易管理，易擴展等方面都具有很大的優勢。

3.3 功能確認和品牌篩選

當智慧校園的體系框架確認好后，就需要把這四層和兩體系智慧校園架構的用戶主要需求，轉化成可實施的功能模塊和系統品牌了。為了快速部署實時可控的內部質量保證體系，高職學校準備采購的教學診斷改進平臺，就需要能快速導入標準鏈和目標鏈模板，按八字螺旋大循環小循環的診改路徑，自動對學校、專業、課程、教師和學生五個層面的數據進行綜合分析和畫像，為決策者提供科學可量化的數字儀表盤，從而讓內部質量保證體系運營工作日常化、自動化和精準化。校方就要到不同的兄弟院校進行實地調研，經過調研，校方可以把符合診改要求的尚強、風速、聯奕、三盟等大品牌篩選出來，列在智慧校園應用平臺層的規劃清單中。為校方篩選最符合學校管理理念的診改平臺提供可行性參照。

3.4 師生信息化素養的培育

師生信息化素養是指師生對信息化環境的適應能力，隨著學習生活的變化不斷發展。師生信息化素養主要包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德。信息素養具有普遍性、層次性、實踐性、發展性的特點。

培育師生信息化素養就是圍繞信息化意識、信息化知識、信息化能力和信息化道德四方面進行提升培育，校方可以通過智慧教學資源、智慧教學環境和智慧教學服務方面實施三教改革，更好地提升師生信息化素養，如在智慧教室實施《計算機基礎》課程實訓改革，課程思政小班制改革、國家網絡安全宣傳周期間的師生沉浸式教學演練和相關業務人員的上崗培訓等。

3.5 任務分解與經費估算

智慧校園“十四五”規劃首先是要符合學校未來五年發展的實際需求，智慧校園架構中的所有功能系統都必須把線上業務的重點、難點和堵點作為用戶需求的切入點，解決智慧校園線上業務點、線、面互相影響的問題，為師生的教學、辦公、生活和現代化治理提供優質的線上服務，這就要求對相關系統平臺進行經費估算和任務分解，明確責任部門，才能讓智慧校園規劃由藍圖變現實，如表1所示。

表1按照智慧校園框架分成了五個層次的五大塊進行任務分解，有項目、有經費、有進度、有分工，這個任務分解工作，還需要校方召集各個業務部門進行多次的論證細化，才能拿出一個可行性任務分解表，最終實施階段，業務部門對標對表即可讓規劃落地落實。

3.6 審定報備

最后，由校方指定的審定小組對智慧校園“十四五”規劃進行多輪認證優化，規劃草案優化后按相關審批流程，變成最終公文發布實施。

4 結束語

當前，高職院校“十四五”智慧校園規劃工作已經在國內大范圍開展，智慧校園的“十四五”規劃工作涉及學校的各個業務部門，把傳統的線下業務搬到線上解決，業務人員不僅要解決業務一致性、一張網、一條線的問題，更要學會用黨建引領、重點突出、繼承性建設和發展思路指導智慧校園“十四五”規劃。智慧校園架構采用的云計算、人工智能、物聯網、微服務和區塊鏈等技術方案也在不斷迭代發展，此時最潮的技術也可能變成昨日黃花，所以我們不必貪大求全、推倒重來，可以先點后面、突出重點地進行繼承式地整合建設，學校所花費的人力成本和資金成本會更低，而建設完成的效率則會更高。

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收稿日期：2021-06-10

項目資助：江西省教育廳科學技術重點研究項目（項目編號：191422）

作者簡介：廖鋒（1976—），男，系統分析師（高級工程師），碩士，主要研究方向為網絡安全和信息化建設及管理、計算機網絡、電子商務。