應用型本科高?！癓TE網絡優化”實踐課程教學改革研究

阮興祥

關鍵詞網絡優化實踐課程教學改革

1引言

當今社會，信息化發展非常迅猛，互聯網普及率越來越高，特別是西部地區和農村地區對網絡優化的人才需求量極大?！癓TE網絡優化”課程由于具有較強的理論性和實踐性，應用的范圍越來越廣闊，同時對這門課程實踐教學改革的研究提出了更高的要求[1]。“LTE網絡優化”課程主要是要求學生掌握LTE關鍵技術及融合、天線原理及應用、無線網絡優化技術、設備架構及解決方案等。由于LTE無線網絡會受到室內外環境、網絡結構、用戶分布等的影響，直接影響用戶的體驗效果[2]。因此，需要學生充分利用信令分析系統、路測數據采集平臺等技術手段對無線網絡進行空口數據采集和分析，優化天線配置、系統參數、無線參數等，對無線網絡進行最優化配置，改善網絡性能，提高用戶體驗質量[3]。本文根據社會需求并結合應用型本科高校的特點，對實踐課程教學進行改革研究。

2“LTE網絡優化”課程教學改革

2.1教學目標和教學內容

“LTE網絡優化”是通信工程專業技能核心課程，以培養學生網絡規劃、站點勘測、網絡測試、數據分析、網絡優化為目標，加強學生對LTE通信網絡的認知能力和相關理論知識的學習能力。作為理論性與實踐性都很強的課程，既要遵循人才培養的一般規律，又要突出實踐強化應用，把應用性環節滲透到教學全過程，使理論教學與實踐應用相互融合。

“LTE網絡優化”課程教學內容分為理論教學和實踐教學。理論教學方面，主要是讓學生了解LTE無線網絡優化崗位需求分析及崗位分類和工作任務，對LTE網絡的頻率劃分、接入網的架構、幀結構和LTE關鍵技術（OFDMA/SC？FDMA、MIMO技術等）有一個認知，熟悉LTE中UE狀態、同步與小區搜索、隨機接入過程、小區選擇與重選、TAU過程、Attach與Detach、切換流程、尋呼等。要求學生掌握LTE網絡優化流程、手段和路測工具。

LTE網絡優化流程貫穿于整個網絡優化過程中，從網絡問題評估、測試、數據采集、問題分析到網絡優化方案的提出（圖1）。

不僅如此，還要了解LTE單站優化的流程。對LTE單站優化的指標體系、測試方法、分析方法等熟練掌握。對LTE簇優化和全網優化的流程、測試方法、網絡核查、數據采集等要求掌握。除了掌握基本的理論知識外，還需要對LTE網絡路測發生的接入、切換、掉線等實踐操作有所掌握。

在進行教學時，針對每個學生的自身特點和知識儲備情況的差異，可以采用個性化的方式來開展教學工作。以結果為導向，教師首先直接提出在網絡優化中需要達到的目的，然后詳細講解知識點、操作流程和注意事項，學生在老師講解過程中進行辯證思考，針對產生的疑惑與老師在課堂上進行互動[4]。在教學過程中，融入專業相關新聞話題和思政元素，提高學生的課堂興趣點和激發干事創業的愛國情懷，更加有效地提高學生的分析能力、辯證思維能力和動手操作能力，從而將被動學習變成積極主動的學習。

2.2教學條件

對于應用型本科院校來說，可以采用校企合作的方式來合作辦學[5]。但是，企業和學校的目的不一樣，企業是以營利為目的，學校是為了培養更加優秀的人才。企業往往需要短平快立竿見影的人才來為公司服務和獲取收益，而學校往往更加注重人才培養的過程。校企合作存在很大的不同，但是雙方都有優勢，企業可以利用學校的研發優勢，學?？梢岳闷髽I的先進理念和技術來促進人才培養。因此，學校在選擇企業的時候，更加注重企業的資質和口碑，只有選擇優秀的有公益心得企業，才能使校企合作行穩致遠。

校企雙方各投入一部分資金來進行實驗（實訓）室建設，吸收企業一線優秀職工來為學生授課，工資待遇由學校結算給企業。學校和企業可以聯合申報教育部協同育人項目，以項目的方式，將企業的優秀案例和先進理念融入人才培養方案、教學大綱和教案中，讓學生直接接觸到前沿技術。隨著合作的逐漸深入，學生可以申請大學生創新創業項目、“互聯網+”項目等形式來融入校企合作內涵中，校企合作共建的實驗室條件設施完善先進，完全可以滿足學生的各種項目需求。與此同時，可以共建產業學院，共同編寫適應社會需求的優秀教材，聯合申請各級各類教學科研項目和教學成果獎等。所以，通過校企合作的方式能夠大大改善教學條件和提高人才培養效果。另外，可以通過申請實驗室建設或改造項目等，通過專項經費的形式，購買先進設備，增加對實驗室的投入力度，提高教學的硬件條件。同時，通過搭建平臺的方式，邀請各高校各行業的專家學者來校進行講學，讓學生能夠有機會接觸到先進的方法和理念，更好地成長成才。

2.3師資培訓

“LTE網絡優化”是一門實踐性很強的課程，高校教師可以利用寒暑假的時間到企業頂崗鍛煉或者參加培訓活動，一方面可以學到先進的知識，提高自己的理論水平，另一方面可以得到實踐鍛煉，更好地為學生提供實踐指導。同時，結交更多的同行，便于交流和業務提高。在企業培訓或頂崗實踐鍛煉后，可以作為雙師型教師來進行培養，做好企業項目，共同開發課程、制作課件、撰寫教材、案例選編、考取企業證書，嚴格落實學?？己酥贫?。為了保障各項工作的順利開展，只有教師考取行業資格證書和滿足學校的要求后，才能以雙師型教師的身份來教授學生。

2.4以賽促學

技能大賽現已成為衡量一個高校辦學水平的重要指標之一?！癓TE網絡優化”課程在通信類專業大賽中扮演的分量越來越重。作為應用型本科高校，可以聯合企業以挑戰杯的形式來舉辦網絡優化大賽。隨著社會對人才的要求越來越高，社會分工更加精細，同時對應用型人才的要求也越發嚴格。舉辦網絡優化大賽對教學觀念的轉變和知識的更新有很大的幫助。通過學生參加大賽的形式，一是可以讓指導教師積極主動學習新的知識和實踐操作技能，更新教學理念，融入時代發展的潮流中來，只有老師自身水平得到提高，才能夠更好地對學生進行指導，有更好的導向性;二是學生通過參賽的形式，能夠快速補充需要的知識和操作技能，激發學生學習的能動性和積極性。學生通過親身體驗參賽的感受，對自己的職業規劃能夠有一個更加清晰的認知。在學生日常的學習細節、學習基礎和動手能力方面都有一個更好的改觀。通過以賽促學，老師可以對“LTE網絡優化”課程有了一個更加明晰的認識，加強理論和實踐的融合，在與實際緊密接觸的同時，把握好難易程度。創新課程內容和教學方法，及時對人才培養方案進行調整和更新，確立新的課程標準，依托人才需求現狀，確立符合學生需求和認知的教學內容，爭取達到事半功倍的效果。在不斷參賽的過程中，逐漸完善課程資源庫，滿足教學需求。

2.5考證促學

對于應用型本科高校的學生來說，若要在畢業時輕松獲取一份行業認可度較高的工作，鼓勵學生多考取行業證書非常重要。首先，學生樹立考證目標，對自己職業有了一個初步的規劃，對學習有了主動性;其次，考取證書能夠體現出是否善于學習，是否善于接受新鮮事物。由于現在是信息化的社會，知識更新速度快，善于學習有助于掌握新技能，企業也需要這樣的人才。考證促學是促進教學改革的有效途徑，積極調動學生學習的積極性，對就業也有幫助，激發學生的學習潛能，掌握專業本領，從而培養出滿足企業需求的合格的應用型人才。

2.6信息化手段教學

“LTE網絡優化”課程的目標是學生能夠使用網絡優化測試軟件對單站驗證、測試、分析測試數據等操作熟練掌握，并且可以獨立寫出網絡優化的測試報告和給出建設性意見。在LTE網絡規劃后，為了驗證網絡覆蓋范圍、信號強度等各方面性能指標是否得到改善，我們可以采用虛擬仿真的方式來進行模擬，采用信息化的手段來進行教學，可以更加及時、準確地掌握學生的學習和操作情況。另外，還可以培養團隊協作精神。信息化手段教學方便了老師教學和管理，解放了勞動力，提高了教學效率，滿足了擁有不同特點的學生的需求，提高了他們發掘信息的能力以及自我認知和素養。

3結束語

“LTE網絡優化”課程的理論性和實踐性都很強，在產教融合、校企合作大背景下，高校教師要深刻認識通信專業知識更新速度快的特點，緊跟時代發展潮流，以LTE網絡優化的內容、優化流程和思路為主線，多學習、多交流、多實踐，共建實驗室，共享發展成果。學校要大力支持教師的發展，多培育雙師型教師，密切聯系區域發展需要，根據地方和行業需求，及時調整人才培養模式，多結合行業案例來對“LTE網絡優化”課程進行教學改革，進而促進學生對該課程知識的理解和掌握，為社會培育合格人才。