縣級融媒體中心科技傳播能力的影響機理研究

[摘" "要] 縣級融媒體中心作為我國全新媒體布局中的重要一環，擔負著引導群眾、服務群眾的重大責任。增強縣級融媒體中心的科技傳播能力是提高公民科學素質的一種有效途徑。而明確傳播中的各種影響因素，是提升縣級融媒體中心科技傳播能力的前提和基礎。本研究采用扎根理論方法，探究出影響縣級融媒體中心科技傳播能力的五大層面（國家、縣域、縣級融媒體中心組織、成員個體、公眾）和16個具體的影響因素，依此構建了影響機理模型，并分析了所有因素對縣級融媒體中心科技傳播能力的作用和影響。最后，針對不同層面提出相應的建議和對策：加強國家政策引導、完善政策體系;將縣級融媒體科技傳播能力納入縣域考核指標;縣級融媒體中心應制定相應管理制度，加強人才培訓;通過先進技術獲取公眾關注點以進行科技傳播產品的創作。

[關鍵詞] 縣級融媒體中心" "科技傳播能力" "影響機理" "扎根理論

[中圖分類號] N4 [文獻標識碼] A [ DOI ] 10.19293/j.cnki.1673-8357.2022.04.004

近幾年，隨著媒體融合的不斷深入，我國的媒體格局發生了巨大改變。作為數量最多、遍布范圍最廣的基層主流媒體，縣級融媒體中心在我國新的媒體布局中具有十分重要的作用。2018年8月，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上要求“扎實抓好縣級融媒體中心建設，更好引導群眾、服務群眾”[1]。2018年9月，中宣部在縣級融媒體中心建設現場推進會上提出要“努力把縣級融媒體中心建成主流輿論陣地、綜合服務平臺和社區服務樞紐”，明確了縣級融媒體中心的功能[2]。目前，在國家政策的推動下，我國已經基本實現了縣級融媒體中心的全覆蓋，完成了媒體格局的重塑。

隨著整體傳播生態的變化，原有的科技傳播格局也發生了改變，科技傳播處于機遇與挑戰并存的狀態之中。縣級融媒體中心作為打通信息傳播的“最后一公里”，對科技傳播有著重要的意義。反之，科技傳播也是縣級融媒體中心實現引導輿論、服務公眾功能的內容之一。如何提高縣級融媒體中心科技傳播能力，引導公眾了解科學、參與科學是擺在我們面前的一個重要課題。

對于縣級融媒體中心的研究，基本始于2018年國家開始推動縣級融媒體中心建設，已有研究成果豐富。從研究視角來看，現有研究從宏觀、中觀和微觀三個視角對縣級融媒體中心進行了研究。在宏觀視角上，主要明確縣級融媒體中心頂層設計與困境對策[3]。在中觀視角上，主要探索縣級融媒體中心建設困境與發展路徑[4]。在微觀視角上，主要選取具體的代表性案例分析其做法[5]。但對縣級融媒體中心科技傳播情況及科技傳播能力的研究幾乎是空白。原因是，一方面，全國的縣級融媒體中心剛剛完成建設不久，研究的關注點還集中在上述所分析的視角和基礎內容上;另一方面，對于科技傳播而言，作為傳遞信息的“最后一公里”，縣級融媒體中心在科技傳播中能夠發揮的作用還未得到充分的認知。本文將聚焦縣級融媒體中心科技傳播能力的影響因素研究，采用扎根理論的方法，挖掘各種影響因素及其內在關系，分析各因素對科技傳播能力的單獨與協同作用機理，并據此構建影響機理模型，以期為提升縣級融媒體中心科技傳播能力提供理論支撐。

1 研究設計

1.1研究方法

扎根分析是先導性分析，是一個由下至上，不斷歸納總結的過程[6]，尤其適合用于微觀事物間相互作用的研究[7]， 可以很好地揭示現象背后的本質行為特征或變量之間的相互作用關系，能夠對定量研究中無法使用變量測量的現象加以更具體、更全面、更動態的描述。本文主要依據Strauss程序化扎根理論的編碼思想，持續地對在數據收集階段整理所得的文本資料進行分析、比較，對不同來源的資料反復對照補充，不斷交叉核對，從而提高數據資料的可靠性與真實程度，從中提取出主范疇與核心范疇，直至達到理論飽和。運用扎根分析，可以將縣級融媒體中心科技傳播能力影響因素的識別問題簡單化，進而構建出縣級融媒體中心科技傳播能力影響機理模型。

1.2 數據收集

為全面挖掘影響縣級融媒體中心科技傳播能力的因素，根據縣級融媒體中心的性質，本文從政府、縣級融媒體中心自身及公眾3個層面，選取具有典型性的案例，通過深度訪談、實地調研、大數據抓取等多種方式進行一手數據和二手數據的收集，以提升研究的信度和效度，確保最終所得理論模型的準確性和科學性。

（1）政府層面。由于媒體融合是國家戰略，縣級融媒體中心的建設是由政府推動，因此，政府部門的政策和措施對縣級融媒體中心的發展有著極為重要的影響。本文以中國科協科普部發起的“科普中國融媒發展省級試點”項目和北京市政府下屬各單位聯合發起的“北京智慧科普社區建設”項目為例，進行資料匯集，并與相關人員進行深度訪談，明確政府層面對縣級融媒體中心科技傳播的要求及產生的影響。

（2）縣級融媒體中心自身層面。本文通過對河北省張家口市各縣級融媒體中心進行實地走訪調研，并進行相關人員訪談，了解縣級融媒體中心科技傳播的相關情況;對北京市昌平區融媒體中心、云南省丘北縣融媒體中心、黑龍江省拜泉縣融媒體中心和貴州省錦屏縣融媒體中心的科技傳播過程通過數據抓取進行監測，了解其科技傳播的主要做法等內容。

（3） 公眾層面。以全國科普日和科技周專項內容宣傳為契機，采用大數據抓取的方法選取2019—2021年張家口融媒體中心和2021年全國2 845個區縣的縣級融媒體中心的傳播數據，通過相關數據了解縣級融媒體中心在科技傳播落實過程中的情況。整體數據情況見表1。

1.3 信效度校驗

為保證研究的信度，提高理論敏感程度并降低主觀因素的作用，本文由3人同時對數據進行編碼，并討論產生共同意見;此外，基于數據的獲取時間、收集渠道和具體內容進行歸檔與分類，構建數據庫，以便開展重復性研究與結果檢驗。為保證研究的效度，本文主要采用羅伯特·K.殷（Robert K.Yin）[8]的分析推廣邏輯，通過“三角驗證”法則對不同受訪者和多渠道來源信息進行驗證，確保被訪者的心理契約保持高的信效度，減少來源單一的數據對研究造成誤差[9];同時，在理論抽樣時注重樣本的典型性和代表性，注重樣本與研究主題契合程度高、數據可得性高，盡可能確保研究結論的普適性。

2范疇挖掘與提煉

2.1 開放式編碼

開放式編碼階段，本文首先隨機選取3/4的數據進行開放式編碼，對原始資料進行篩選與縮減，剔除重復、不相關的數據，形成文字資料庫。其次，對整理好的文字資料進行標簽化處理，根據數據分類對資料進行提取關鍵詞、概括或進行初步定義，用“B+數字編號”進行標注，共得到124個標簽化編碼。再次將各標簽概念化，對提取的標簽整理去重，用“G+數字編號”進行標注，共得到35個概念化編碼。最后，通過對具有相同本質屬性的概念進行聚類和命名，用“F+數字編號”進行標注，最終得到16個范疇，具體見表2。

2.2 主軸式編碼

主軸式編碼階段是根據概念化后的數據提取出主范疇。本文構建的是縣級融媒體中心科技傳播能力的影響機理，團隊成員將開放式編碼所得的16個范疇按其內在聯系進行了歸類，形成了“政策導向”“融媒體中心（機構）”“融媒體中心（平臺）”“科學內容”和“公眾”5個主范疇，各主范疇的內涵及其對應范疇見表3。

2.3 選擇式編碼

選擇式編碼階段，需將提取出的主范疇繼續抽象為核心范疇，并開發出能統領整個范疇的故事線。根據研究主題及編碼分析，5個主范疇共同指向“縣級融媒體中心科技傳播能力”，可以將其定義為核心范疇，通過分析和梳理主范疇和核心范疇之間的關系，建立了范疇之間的作用路徑（見圖1）。

其中，圍繞“縣級融媒體中心科技傳播能力”這一核心范疇及“政策導向”“融媒體中心（機構）”“融媒體中心（平臺）”“科學內容”“公眾”5個主范疇，可知：（1）“政策導向”是從頂層進行設計，通過“融媒體中心（機構）”“融媒體中心（平臺）”“科學內容”對縣級融媒體中心科技傳播能力產生影響;（2）“融媒體中心（機構）”“融媒體中心（平臺）”“科學內容”是從科技傳播的供給方來總結的，因而都歸為供給側因素;（3）“公眾”是從科技傳播的接收方來總結的，因而歸為需求側因素。

2.4 理論飽和度檢驗

理論飽和度檢驗是決定案例數據停止收集的標準，是指不可以獲取額外數據使研究發展新范疇的時刻。團隊成員對剩下的1/4的數據進行編碼，檢驗過程中出現的因素仍然在前3/4數據編碼的5個主范疇16個副范疇之內，沒有出現新的標簽、范疇和概念，滿足扎根理論中新抽取的樣本不再提供新的重要信息為止的理論飽和度原則，所以本研究得出的理論模型是飽和的。

3模型構建與解析

3.1縣級融媒體中心科技傳播能力影響機理模型

縣級融媒體科技傳播為縣級融媒體中心擴展公共服務功能和新時代占領科技傳播新陣地提供了雙向的引導，具有重要的理論和實踐意義。本文根據上述編碼結果構建了縣級融媒體中心科技傳播能力影響機理模型（見圖2）。

3.2模型解析

整體來看，本模型以公眾為中心，以公眾的訴求與愿望為邊界。影響因素有2個視角，一是公眾層面的需求側，一是融媒體一端的供給側。為了更具針對性地為各級主體提供指導，模型將供給側一端的因素細分為國家層面、縣域層面、縣級融媒體中心組織層面以及縣級融媒體中心成員個體層面，這四個層面的因素是平行的關系，協同發展共同為公眾服務。同時將起頂層設計作用的“政策導向”這一范疇的內容融入國家層面當中。

從需求側的視角來看，縣級融媒體中心是以人民為中心，以為公眾服務為宗旨，將對公眾的引導和公眾的關注放在首位，從而驅動縣級融媒體開展科技傳播工作。在這方面主要需做好兩項工作：一方面是對公眾的引導，把應知、應會的科技內容通過融媒體平臺傳遞給公眾，讓公眾在點滴間實現科學素質的提升;另一方面是融媒體平臺對公眾的訴求進行匯聚，對于廣大公眾熱切關注的科學問題快速反應，及時提供極具公信力的回應。

從供給側的視角來看，模型跳出融媒體中心內部，全方位考量相關因素的影響，不僅包括縣級融媒體中心定位與職責，還包括影響縣級融媒體中心科技傳播能力的國家層面、縣域層面、組織層面、個體層面等多維因素，為需求側的公眾滿意提供有效支撐。

具體來看，模型以科技傳播為著力點，從供給—需求視角出發，包含了影響縣級融媒體中心科技傳播能力的五大層面下的16項影響因素。

第一，國家層面下包含的影響縣級融媒體中心科技傳播能力的因素有科普政策體系、科普資源投入、傳播體系構建。其中，科普政策體系是指導國家科普事業發展的重要依據，縣級融媒體中心會依據政策的導向提升相應的科技傳播能力，如“全國統一命題，有所謂的文件或行政觸發”;科普資源投入是縣級融媒體中心科技傳播能力提升的直接原因，擁有科技資源后的縣級融媒體中心能有效提高內容生產能力與內容推廣能力，如“各種科技活動報道、媒體宣傳的首發媒體，然后依托融媒體中心控制的媒體矩陣擴大宣傳”;傳播體系建設關乎平臺的功能建設與健全程度，尤其是科技傳播體系的建設與健全程度關乎平臺影響力，進而影響縣級融媒體中心科技傳播能力。國家層面各項因素融合，最終體現在科學精神的引領和公民科學素質提升方面。

第二，縣（區）層面下包含的影響縣級融媒體中心科技傳播能力的因素有領導重視、考核體系、區域特點。其中，領導重視會為縣級融媒體中心帶來更多資源，進而提升其傳播能力;考核體系中的考核內容會成為縣級融媒體中心科技傳播時的關注焦點，進而促使其對應方面的能力提升;區域特點是指縣級融媒體中心進行科技傳播時結合當地特色進行傳播內容的創作。縣（區）層面各項因素融合，最終體現在五位一體、四個全面、服務中心工作的總體戰略中。

第三，縣級融媒體中心組織層面下包含的影響縣級融媒體中心科技傳播能力的因素有任務來源、政策滲透、管理實施、平臺間的融合、人員能力。其中，任務來源是指縣級融媒體中心在進行科技傳播時聽從誰的指揮，如“我們通常是接收上級指令或與科協尋求合作”;政策滲透是指縣級融媒體中心對于已有政策的關注度與執行度，會顯著影響其在科技傳播時的政策理解能力;管理實施強調縣級融媒體中心對上級政策的落實以及自身規定的完成度，影響其內容生產能力;平臺間的融合包括橫向融合——區級報、臺、本級行政單位，上行融合——市、省、中央媒體，下行融合——社區（鄉鎮）融合，跨界融合——融媒體+政務+服務，以及其他新媒體融合，平臺融合能力直接影響縣級融媒體中心科技傳播能力;人員能力是縣級融媒體中心工作人員所具備的學習、創作等能力。縣級融媒體（組織）層面各項因素融合，最終體現在縣級融媒體中心的平臺影響力提升方面。

第四，縣級融媒體中心個體層面下包含的影響縣級融媒體中心科技傳播能力的因素有科學認知、科學創意、科學性審讀。其中，科學認知是縣級融媒體中心工作人員對科技事件地認識和理解能力;科學創意是縣級融媒體中心工作人員對科學熱點的捕獲能力，以及對科學事件的科學編譯能力;科學性審讀指要把握住傳播內容的科學性，保證傳播的內容質量。成果體現在科普作品創作、相關獎勵方面。

第五，公眾層面下包含的影響縣級融媒體中心科技傳播能力的因素有公眾關注度和公眾喜愛度。公眾關注度和公眾喜愛度體現了傳播效果，側面體現縣級融媒體中心的科技傳播能力，如“這種傳播類的東西一定是老百姓感興趣的，才能讓咱們融媒體中心更好地提升能力獲得發展”。

在縣級融媒體中心科技傳播的過程中，上述5個層面的16個影響因素是相互作用、相互影響的。只有將所有因素進行系統思考，有效整合，相互融通協作，才能把科技傳播作為縣級融媒體常態化的內容，構建出縣級融媒體中心科技傳播能力的全景畫面，提升縣級融媒體中心的科技傳播能力。

4結語

本研究表明，縣級融媒體中心科技傳播能力的提升是多層次的演化過程，是縣級融媒體中心外部的多項政策體系構建與中心內部有效管理多層演化的結果。因此，要有效提升縣級融媒體中心科技傳播能力，需要各方協作努力。

4.1 建議及對策

本研究概括總結出的影響因素，為各部門共同提升縣級融媒體中心科技傳播能力提供了理論依據。基于此提出以下建議：

首先，從國家層面看，各相關機構可以通過加強對縣級融媒體中心的政策引導、完善政策體系、加大經費投入等措施提升縣級融媒體中心的科技傳播能力，并通過稅收等法律法規提供配套支持，共同推動縣級融媒體中心科學傳播工作的建設，助力國家科學傳播體系的構建。

其次，從縣（區）域層面看，將縣級融媒體科技傳播能力納入縣域考核的指標中，提升縣級領導對縣級融媒體科技傳播的意識。在對縣級融媒體中心完成建設與融合的階段之后，將科技傳播納入縣級融媒體中心的公共服務職能之中，明確導向，根據區域中心工作的內容與特點設定科技傳播的內容與方式，更好地助力區域公民科學素質的提升，助力鄉村振興與區域科技創新。

再次，從縣級融媒體中心自身看，縣級融媒體中心作為組織層面應制定相關的管理制度，對國家政策、區域層面政策進行系統整合與有效落實，通過制作化、規范化的手段使縣級融媒體科學傳播納入機構的常態化工作之中，根據縣級融媒中心人員能力特點進行媒體產品的設計，保證科學傳播的持續性與穩定性，發揮基層媒體的科學引導能力。同時，可以通過多種形式（走出去、引進來等）加大對縣級融媒體中心的采編人員培訓力度，一方面提升其策、采、編、發、統的能力，另一方面提高采編人員的科學素質和科技傳播意識。

最后，從公眾層面看，縣級融媒體中心要通過如大數據的統計與分析等先進的技術手段，及時獲取區域范圍內公眾關注度高且喜愛的內容，以此為導向作為媒體產品設計的切入點，進行科技傳播產品的創作，獲得更好的傳播效果，實現科技傳播的有效目標。

4.2 研究的不足之處

本研究還存在一些不足之處。一是本研究試圖從多個層面、以多種方式獲取有效資料，找出影響縣級融媒體中心科技傳播能力的關鍵因素，但由于時間等因素所限，難免有所遺漏，后續將繼續充實和完善，對研究結論進行完善或修正。二是縣級融媒體中心在發展的過程中有更多更好的科技傳播的新案例出現，與現有機理與路徑是否相同，是在未來研究中仍需關注的。三是本文的著眼點在于探尋影響縣級融媒體中心科技傳播能力的因素進而構建影響機理模型，提升縣級融媒體中心科技傳播能力的對策與建議較為籠統，后續將就此進行更深入的探討，提出新時代對于科技傳播的全新思考。

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（編輯" 顏" "燕" " 李" "瑩）

收稿日期：2022-01-22

作者簡介：武丹，中國科普研究所副研究員，研究方向：大眾傳媒科技傳播、科普影視動漫，E-mail：2522538905@qq.com。