“互聯網+”技術推動聲樂教學的多元化發展

[摘 要]

隨著我國經濟的發展，互聯網技術也隨之突飛猛進。在當今社會，“互聯網+”成為人們生活中必不可少的一項工具。互聯網技術運用廣泛，與聲樂教學相結合，聲樂慕課等形式隨之產生，在需要的情況下進行網絡教學，使教學質量得到提高。

[關鍵詞]互聯網+;聲樂教學;多元化;中國唱法

[中圖分類號]G642421 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2022）10-0037-03

隨著我國教育的不斷發展，互聯網發展越來越迅猛，將互聯網運用到聲樂教學中，將會取得意想不到的效果。在任何情況下，教師都可在網上開展聲樂課的教學，不受時間和地點制約，推動了國內聲樂教學的發展。互聯網技術能夠為聲樂教學起到一定作用，有效推動新時代聲樂的專業發展。沈陽音樂學院劉輝教授提出了“新時代、新趨勢、新格局、新認識、新目標、新任務”的觀點，認為現在是中國聲樂發展的最好時期。因此聲樂教學要適應時代的需求，進行多元化發展的革新。

一、利用互聯網技術構建信息化的教學模式

（一）推動互聯網教學的發展

互聯網技術引入高校的聲樂教學，將會有很多優勢，最重要的優勢是其改變了人們對于傳統教學模式的刻板印象，互聯網技術的優勢不僅于此。首先，互聯網技術的引入能夠使高校的聲樂教學不再拘泥于時空的束縛。教師通過線上授課，師生在網絡平臺上進行互動交流，教師能夠及時地解答學生在課堂及課后提出的疑問。其次，學生不單單可以一對一地與自己的導師進行學習，還可通過網絡平臺的名師視頻和講座進行更深一步的探索研究，在吸收借鑒名師演唱技巧的同時不斷提升自我的音樂修養以及演唱能力。此外，互聯網平臺已為人類交流信息提供了新的可能和空間，不僅能幫助學生開闊眼界，使學生可以接觸到大量的優質教育資源，也能幫助學生及時找到自我定位，尋找到適合自己的學習方法以及演唱風格，對于高校師資力量分配不均的現象也有所改善。最后，互聯網技術的引入能夠更好地幫助學生查找聲樂作品，各種平臺的書籍、曲譜資源能夠讓學生更方便快捷地使用。隨著聲樂曲目資源長年累積的擴充，也實現了教學資源利用的最大化。與此同時，學生和教師還能足不出戶了解到國外的學術情況，近距離接觸聲樂的前沿知識，感受多樣化的教學風格，學習理解中西方不同文化。而且也能發現并克服一些在傳統教學模式中所出現的問題，它可以因材施教，在學生學習過程中發現個人差異，然后根據個人之間存在的差異展開有針對性的教學，讓學生能夠更好地接受及改正自己的不足。教師能根據學生的發展需求來制定教學計劃并實施。這樣才能更好地發掘學生學習的潛力，讓學生學會自我思考、自發研究，從而找到適合自己的“路”，提高學習的質量和效率。通過互聯網技術，學生的個性也會有很大的發展，會得到更多的尊重，學生的綜合素質能力也會有很大提升。

（二）推動聲樂的發展

我國的聲樂藝術在現代全新的背景下有更好的發展，美聲唱法在此趨勢下得到了更加廣泛的流傳。美聲唱法來自歐洲，形成于17、18世紀的意大利，20世紀三四十年代傳到我國。聲樂學習之路是沒有止境的，及時地更新、拓展專業知識對于學生和教師而言都是很重要的。1972年，周小燕先生參加中國藝術團出訪德國、美國歸國后，在上海音樂學院教學大會上總結到：“出訪德國和美國，使我深切感到西洋聲樂已經發生很大變化，與五六十年代不同，與三四十年代我在法國學的更有差異……我們也不能保守，守著老一套。我們聲樂教學要改變，要發展，要跟上世界聲樂藝術發展的步伐”[1]。當今社會國際聲樂發展速度迅猛，形勢變化飛快，一二十年間就會有很大的變動，倘若故步自封，就會被時代所淘汰。“互聯網+”時代的來臨，[KG（0.1mm]世界范圍內各種有用的信息被重組并有機整合，其存儲量大、高效快速的優勢也得以充分發揮。通過互聯網技術我們可以在直播平臺上第一時間欣賞到最新、最高水平的聲樂表演。例如近年來很多國際、國內高水平聲樂比賽的完整視頻都被專業的網友們整理好后第一時間上傳至互聯網，以彌補眾多“聲樂發燒友”們未能“親臨現場”的遺憾;美國大都會歌劇院對某些場次的歌劇演出甚至開通了網上直播模式，真正做到了“無縫鏈接”。無論何時何地，我們都能欣賞到最新的頂級歌唱家的演唱，第一時間就能了解到世界范圍內的最新聲樂動態，對于學習聲樂的師生來說是大有裨益的。同時互聯網技術可以加速國際之間的緊密交流，利用好互聯網的資源優勢，不僅可以縮短時空距離，使交流更加便利，還可以更好地推動國內聲樂演唱及教學的發展。

二、構建數字化水平較高的聲樂教學平臺

（一）建立有效的互聯網保障機制

互聯網技術引入高校聲樂教學中，教師應起主導作用：首先，教師應選定合適的網絡教學平臺，充分利用平臺引導學生展開學習，平臺的選取要把握簡單、易操作的特性;其次，教師要收集和積累大量的教學資源輔助教學工作，并且教會學生正確使用平臺、利用網絡資源進行學習;第三，學校可以建立自己的網絡平臺，把本校較成功的聲樂作品、教學資源通過網絡平臺發布，進而提升影響力和知名度。

同樣，學生也通過網絡來提升學習成效，具體可采取以下方法：第一，學生可以通過網絡平臺將自己在學習中的困惑公布出來，向平臺中的專家、教授、甚至同學尋求幫助，當然也可以幫助他人解決問題，同時提升自我;第二，學生可以上傳自己的原創聲樂作品，接受專家、教授的指導，同時也通過更多的接觸他人的作品，通過交流和對比來提高聲樂水平;第三，學生也可根據自己的實際情況，利用網絡平臺參與“面對面”的視頻或音頻教學，通過專家、教授的直接指導解決自己的問題，從而找到適合自己的“路”。

對于已建設完成的互聯網教學平臺，有關工作人員還要針對信息保障機制進行構建工作，從而保證網絡平臺在運行的時候能夠穩定，讓學生和老師在上課學習或查找資源時能夠不受其他方面的干擾。在學校聲樂教學活動開展的過程中，有關工作人員要及時分析平臺運用的頻率。平臺上線人數等信息運用的范圍，使信息在平臺使用過程中有完整性。同時要對網絡系統進行監控，防止有害信息資源的進入。系統中的信息會有很多變換形式，所以可根據不同的使用者，為其確立不同的信息模式，確保其得到的資源是有效的，這樣才是一個良好的學習平臺，讓學生在此學到更多知識。

（二）學習及教學資源全國共享

在當今社會，我國許多高校都已經完成聲樂慕課網絡平臺的運用，通過互聯網平臺，各種豐富多樣的教育資源可以得到共享。信息共享是互聯網最大的優勢，對聲樂教學來說，將互聯網引入課堂主要有四個方面的突破，一是最前沿的聲樂教學資源可以通過互聯網傳播到世界各地，足不出戶也能獲得世界頂級音樂學府的課程資源，實現優質教學資源的共享化。二是互聯網為全面普及文藝知識搭建了平臺，其中就包含了音樂知識。對專業的音樂人士來說，互聯網讓音樂資源的流動變得更加便捷。三是強大的互聯網教學資源給了學生更好的學習平臺，傳統教學模式中學生往往處于被動接受的狀態，而互聯網時代下的課堂教學給了學生更多選擇的可能性，讓學生愿意主動去接觸。四是互聯網平臺的開放性讓學生在學習聲樂知識的過程中，鍛煉了自己的人際交往能力，在交流中互相學習，這是對傳統教學模式存在的交流局限性的突破。在日常教學中，要使用的音頻、視頻等都可以通過信息平臺進行整理，數據清晰并方便獲取，而且在使用平臺的過程中，最大程度上發掘了這些信息資源的價值，還能讓高校聲樂教學信息有效且完整。在互聯網不斷發展的過程中，許多視頻音頻等都不僅僅局限于之前的用處，而且不斷地發展擴大。這些音頻的傳播可使學生得到更多學習資源，開闊眼界，促進學習。互聯網慕課也可以打破空間時間的限制，讓學生可隨時隨地學習，大大提高學習效率。

三、聲樂演唱教學的多元化發展

（一）推動多元化的趨勢

聲樂演唱教學必須研究聲樂作品，了解作品的風格、創作動機、創作手法、歌詞的思想性，表達什么樣的情感，歌詞的高潮點，音樂的高潮，哪些地方旋律具有比較鮮明的特點，哪些地方有難度需要特別注意等方方面面，做到全面了解作品。[2]互聯網技術對聲樂教學的模式變革恰好能夠做到這一點，如前所述，互聯網對聲樂教學來說，更多的是從技術上的幫助，實質上并沒有改變教學的核心內容。換言之，加強對學生人文情懷的培養是互聯網時代下聲樂教學的主要發展方向。對于聲樂教師來說，傳授給學生優[KG（0.1mm]秀的聲樂演唱技巧并不是聲樂教學的終極目的，學生只有擁有了良好的人文情懷，才能支撐起歌唱的情感表達，才能詮釋好聲樂作品。每一首優秀的聲樂作品都有其深刻的思想內涵。互聯網提供了一個廣闊的平臺，讓學生可以按照自己的意愿去學習，教師與學生也不再限制于教與學的固定框架中，而是在一個更開放的空間中進行分享式學習，教師要鼓勵學生把自己在聲樂學習的心得體會在互聯網平臺上分享，在交流互動中實現人文情懷的二次傳播。互聯網在另一方面也推動了聲樂教學優化改革，其主要體現在課程設置上。不同的音樂院校和各院校中不同的音樂專業，也須根據自身的培養目標進行差異化的課程設置，比如高等師范類院校中的聲樂專業應該就培養教師人才為目標進行課程設置，而專業的音樂學院則要以培養專業的聲樂表演者為目標進行課程設置，差異化的課程設置能夠更好地因材施教。對于部分地方院校來說，其在師資力量上比不上專業的音樂院校，但可以結合地方特色培養小眾、專業的音樂人才，無須去照搬全國統一的人才培養方式。但是在互聯網時代下，海量教學資源的共性可以讓地方院校的課程設置更加優化，在保持自身特色的基礎上，學習其他藝術院校在聲樂教學上的有益經驗，引進最前沿的教學理論成果，拓寬教學思路，讓聲樂藝術走融合發展之路。在現代社會多元化的發展趨勢下，各種類型的音樂模式也在這種多元文化的背景中得到了廣泛傳播及發展，特別是多元文化內容的交流，以及國內外音樂文化交流相互融合，這使我國聲樂發展的內容有所增進，有了很大的進步。在此環境中，國內聲樂的教學模式需要滿足我國現代化的發展需求，要在多方面優化并升級中國唱法的內容及技巧，而不是盲目地與多元文化進行融合，最終導致民族聲樂本身精髓的流失。所以我們應當在聲樂教學中正確應用網絡資源，吸收優質的外來文化，運用魯迅先生的“拿來主義”，使其與我國本土音樂文化更好地融合，進而更好地推動我國聲樂文化教學多元化的發展。

（二）國內外多元文化相結合

眾所周知，美聲唱法起源并發展于歐洲，20世紀三四十年代才傳入中國，國際上著名的美聲大師、專家和教授們對作品的范唱以及講解是極具權威性的。而現在這些權威性的作品大量公布在互聯網上，如國外的YouTube網站;我國的優酷、騰訊等視頻網站都有著海量的資源。與此同時，我國的民族聲樂也是民族文化內容的一種表現形式，這種類型的文化內容也是民族文化發展的一種見證。我國的民族文化在時代的發展中也需要吸收外來的優秀文化內容，二者相互結合，并運用到聲樂教學中。現在許多慕課就是多元文化的結合，在這種情況下才可使文化有新的突破。教師在講授聲樂課程時可以適當借助這些網站中具有權威性的中外視頻來輔助。與美聲唱法相結合是我國聲樂發展的必經之路。社會多元性需要不斷將多樣的文化模式進行連接，只有這樣才能更好地發展民族的音樂文化及教學，使得國內的聲樂教學有更進一步的發展。在互聯網越來越發達的時代，更加需要追更溯源，將中外音樂文化進行交流結合，通過“面對面”視頻的方式使得跨界交流更加便利，使得國內外聲樂文化得以全方位、深層次的發展。

結 語

高校聲樂教學是高等教育中非常重要的部分，要想在這方面取得較好的成效，需將現代互聯網技術引入其中，可運用類似慕課這種形式進行教學，并使兩者進行良好的結合。在我國文化發展流傳中也需要吸收大量優秀的外來文化，兩者融合，從而使得高校聲樂教學的發展取得良好的成效，使其不斷發展。互聯網憑借自身的優勢不斷地影響著傳統的聲樂教學模式，為廣大的教師及學生提供了海量的資源和便捷的途徑，“互聯網+”時代下的聲樂教學，從模式到方式都產生了許多可喜的變化，這是大勢所趨。互聯網搭建起的這個信息共享平臺，使數以億計的教學資源不再受時空的束縛，傳統的課堂教學模式實現了突破，催生出了新的聲樂教學方式。隨著“互聯網+”時代的來臨和蓬勃發展，無論是學生還是教師，都要有清醒的認識，都要認清它的互惠性、可行性和便捷性，合理地運用互聯網技術，將其對聲樂教學的有利因素發揮到極致，提升教學質量，提高學習效率。未來聲樂教學也必然會朝著更加多元化的方向發展，更加注重人文性、實踐性和優化性，更好地傳承和發揚中國聲樂，是當下聲樂教育工作者的奮斗目標。筆者堅信：中國聲樂藝術的發展道路是廣闊的、光明的，只要聲樂界人士攜手并進，求同存異，就一定能夠迎來下一個百花齊放、百家齊鳴的嶄新春天！[3]

注釋：

[1]

趙蘭英.她是這樣一個人——寫真周小燕[M].上海：文匯出版社，2012：69.

[2]俞子正.聲樂教學論[M].重慶：西南師范傳統出版社，2012：4.

[3]金鐵霖.金鐵霖聲樂教學法[M].北京：人民音樂學院出版社，2013：8.

（責任編輯：莊 唯）