這種感覺(jué)真_____

王棟祥

模擬文題

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，身邊發(fā)生的一切總帶給我們不一樣的情感體驗(yàn)：被人誤解時(shí)的傷心，被人夸贊時(shí)的驕傲，成功時(shí)的喜悅，失敗時(shí)的沮喪，犯錯(cuò)時(shí)的懊悔，被關(guān)心時(shí)的溫馨……請(qǐng)你以“這種感覺(jué)真____? ?”為題，完成一篇不少于450字的習(xí)作。

構(gòu)思引路

這是一道典型的半命題作文。我們可以通過(guò)“提問(wèn)法”深度挖掘題目的內(nèi)涵：這種感覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的？發(fā)生了什么事情？中間有什么曲折？對(duì)引發(fā)這種感覺(jué)的事情，我有什么感受？

在回顧生活過(guò)程中，找出印象深刻的事件和感覺(jué)，確定具體感覺(jué)，把題目補(bǔ)充完整。

分析后發(fā)現(xiàn)，完成這篇作文需要著重寫(xiě)好兩個(gè)地方：一是這種感覺(jué)的產(chǎn)生過(guò)程，二是針對(duì)這種感受的總結(jié)。無(wú)論寫(xiě)“過(guò)程”，還是寫(xiě)“感受”，都需要抓住“細(xì)節(jié)”。

點(diǎn)石成金

運(yùn)用“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”法來(lái)作文，我們可以這樣做：

一、抓住語(yǔ)言細(xì)節(jié)

事件中的人物一定要說(shuō)話，也就是語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)要能體現(xiàn)人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷。寫(xiě)作時(shí)抓住語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以彰顯人物的品質(zhì)，給讀者帶來(lái)深刻的感覺(jué)。

如《“精彩極了”和“糟糕透了”》中，“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”媽媽的話由一個(gè)問(wèn)句，兩個(gè)感嘆句組成。問(wèn)句表達(dá)了母親驚喜得難以置信的心情，感嘆句表達(dá)了母親內(nèi)心的興奮。通過(guò)品味這些語(yǔ)言，我們看到了一個(gè)慈愛(ài)的善于鼓勵(lì)孩子的母親，也感受到母親對(duì)巴迪濃濃的愛(ài)。

二、抓住動(dòng)作細(xì)節(jié)

事件中人物的舉手投足，都是人物形象的具體表現(xiàn)，抓住人物動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以讓人物和讀者共鳴，點(diǎn)燃感覺(jué)中的激情。

如《慈母情深》中“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”，“彎曲了背”“頭俯在縫紉機(jī)板上”“手腳并用”不僅寫(xiě)出了母親工作時(shí)的狀態(tài)，還表現(xiàn)出了母親工作的艱辛與勞累，這難道不讓我們每個(gè)人感到心靈震撼嗎？

三、抓住外貌細(xì)節(jié)

外貌描寫(xiě)，即從人物的體貌特征（包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。

如《挑山工》中多次描寫(xiě)了挑山工的外貌，初次相遇，他“矮個(gè)子，臉兒黑黝黝的，眉毛很濃，大約四十來(lái)歲，敞開(kāi)的白土布褂子中間露出鮮紅的背心”，活現(xiàn)出挑山工與眾不同的特點(diǎn)：體魄強(qiáng)健，純樸可愛(ài)，為登山迅速作鋪墊。而后來(lái)與挑山工攀談時(shí)更是濃墨渲染：“光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉。”“他濃眉一抬，咧開(kāi)嘴笑了，露出潔白的牙齒。”這里注意了色彩的濃度，更注意了亮度，使挑山工的形象達(dá)到了形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)效果，讓讀者如見(jiàn)其人，難以忘懷。

四、抓住細(xì)節(jié)燃情

無(wú)論寫(xiě)事件中的細(xì)節(jié)，還是人物形象中的細(xì)節(jié)，都是為表達(dá)的“感覺(jué)”服務(wù)的。從講述故事中的情感抒發(fā)，升華自己的“感覺(jué)”，點(diǎn)燃讀者的感覺(jué)，產(chǎn)生共鳴。

如《落花生》中，“花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”這是談話中的教育，是生活中的教育，是生動(dòng)具體的教育。正因?yàn)槿绱耍赣H的話才“深深地印在我的心上”，也會(huì)深深地印在讀者心上。

實(shí)戰(zhàn)演練一

這種感覺(jué)真幸福

◎韓 英

當(dāng)散發(fā)著墨香的報(bào)紙送到我手里時(shí)，我情不自禁地想起訂報(bào)時(shí)感人的一幕。

那天中午，我呆呆地坐在自己的位子上，一聲不吭，耳邊不時(shí)傳來(lái)同學(xué)們歡快的訂報(bào)聲：“我要訂《××××報(bào)》。”“我要訂《××××報(bào)》。”……班長(zhǎng)忙得不亦樂(lè)乎，一邊記著名字，一邊給大家報(bào)各種報(bào)紙、雜志的定價(jià)。我一邊漫無(wú)目的地翻著書(shū)，我一邊想著自己的心事——我多么渴望自己也能訂一份報(bào)紙啊！

我從小跟著年邁的爺爺奶奶生活，生活過(guò)得不算寬裕。此刻的我真的……想著，想著，淚水在我的眼眶里直打轉(zhuǎn)。

正在這時(shí)，王老師走到我跟前，像看透了我的心思似的，撫摸著我的頭，和藹地說(shuō)：“英子，你不要發(fā)愁。你的事班委會(huì)上已經(jīng)討論過(guò)了……”還沒(méi)等老師把話說(shuō)完，我那不爭(zhēng)氣的眼淚就奪眶而出。同學(xué)們看到這情景一下子明白了，毫不猶豫地為我捐錢(qián)，王老師也不例外。于是，班長(zhǎng)在訂報(bào)的名單上，鄭重地寫(xiě)上我的名字。

望著同學(xué)們一雙雙真誠(chéng)的眼睛，一股暖流涌上我的心頭。我又一次體會(huì)到班級(jí)大家庭的溫暖，感覺(jué)真幸福，淚水又一次模糊了我的眼睛。在我的心里，這已不是一份普通的報(bào)紙，而是同學(xué)們真誠(chéng)的化身，愛(ài)心的凝聚。

想到這里，我快步走到班級(jí)的閱覽處，把報(bào)紙小心翼翼地?cái)[上去，我要讓更多的人分享我的幸福，我的快樂(lè)！

點(diǎn)評(píng)

同學(xué)們訂閱報(bào)刊的熱鬧場(chǎng)面與“我”呆呆坐在自己座位上的情景進(jìn)行鮮明對(duì)比，為幸福的突然到來(lái)做了充分的鋪墊。接著老師的關(guān)愛(ài)和同學(xué)們的幫助，讓“我”實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小小的愿望，在一件小事中感受到真幸福，讓讀者也充分感受到了暖融融的愛(ài)。

【作者系河北淶源縣走馬驛鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生】

實(shí)戰(zhàn)演練二

這種感覺(jué)真開(kāi)心

◎朱嘉輝

小時(shí)候，我看見(jiàn)別的小伙伴騎著自行車(chē)在村里來(lái)回穿梭，發(fā)自內(nèi)心地羨慕。于是，我軟磨硬泡，爸爸終于同意給我買(mǎi)一輛自行車(chē)。

黎明時(shí)分，天空朦朦朧朧，一片寂靜，只聽(tīng)見(jiàn)一陣陣金屬撞擊地面的聲音。我試著推上自行車(chē)，一步步慢慢向前挪動(dòng)，雙手緊緊握住車(chē)把，不敢有絲毫松懈。在爸爸的鼓勵(lì)下，我一腳踩上踏板，一腳蹬地面，車(chē)速快些后，迅速抬起另一只腳……可腳剛離地，身子就不由自主地倒向一邊，我一驚，手一松，“啪”，重重摔在地上。我掙扎了半天，才艱難地站起來(lái)。爸爸只是靜靜看著我，我從他的眼神中讀出一句話：“別灰心，自己站起來(lái)，多試幾次總會(huì)成功的！”

一次又一次練習(xí)，一次又一次摔倒，一次又一次咬著牙爬起來(lái)，終于我已大概掌握了要領(lǐng)，雖然只能晃晃悠悠地騎行一小段距離，但早已按捺不住地跳了起來(lái)，真是激動(dòng)萬(wàn)分啊！我回頭看向爸爸，他微笑著注視著我，目光中流露出慈祥。

又試了幾次，我更加熟練了，可以自由自在地騎行了。耳邊的風(fēng)呼嘯而過(guò)，陽(yáng)光終于沖破了云層，照向大地。一陣陣清風(fēng)吹在我臉上，此時(shí)此刻，我的雙臂化為羽翼，遨游于云海之中，感受著陽(yáng)光的溫暖，回味著勝利的滋味。爸爸默默注視著我，欣慰地笑了，笑得那么慈祥，那么自豪，那么欣慰。

現(xiàn)在的我仿佛一只飛鳥(niǎo)，穿梭于門(mén)前小道。這種感覺(jué)真開(kāi)心！

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作從“羨慕”到“練習(xí)”，再到“摔倒”，然后“苦練”，最后“飛翔”，幾個(gè)“點(diǎn)”連成一條“線”，清晰地展現(xiàn)了“我”學(xué)騎車(chē)的歷程，更可貴的是每個(gè)觀察點(diǎn)都抓住了“我”“車(chē)”“爸爸”的表現(xiàn)，描寫(xiě)詳細(xì)，幾個(gè)點(diǎn)呈螺旋上升之勢(shì)，最后到達(dá)了成功的彼岸。

【作者系江蘇丹陽(yáng)市荊林學(xué)校五·3班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：任金輝】