思政與大學(xué)物理相融合的多元化育人方法探討

何景婷

（太原工業(yè)學(xué)院理學(xué)系 山西 太原 030008）

2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作會(huì)議在北京召開.中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話.他強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題.要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面.習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng).

作為一名高校教師，筆者感受到了強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感.我不斷地回味著習(xí)主席這段重要的講話，同時(shí)，反復(fù)地思考著作為一名地方高校的基礎(chǔ)物理教師，應(yīng)如何將思政元素更好地與基礎(chǔ)物理相融合［1］，該怎樣將我的課程設(shè)計(jì)成為一門不但是傳遞知識(shí)的課程，更重要的是一門育人的課程［2］.這是我一直在思考的問題，也是我接下來要做的工作，我深刻的認(rèn)識(shí)到，我不再只是一個(gè)教書匠，而應(yīng)該是一位課程的設(shè)計(jì)者［3］.在傳授大學(xué)物理知識(shí)的過程中，要結(jié)合新時(shí)代的思政元素，介紹古今中外相關(guān)科學(xué)家的感人事跡和奮斗精神，以及我國科學(xué)家的愛國情懷，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國的情懷.結(jié)合物理課程的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，就課程思政與大學(xué)物理相融合的多元化育人方法進(jìn)行分析和探討.

1 課程思政與學(xué)生特殊性相結(jié)合

培育學(xué)生的過程應(yīng)該是一個(gè)不斷了解學(xué)生，不斷影響學(xué)生的過程［4］，我們只有了解他們的生長環(huán)境，了解他們的特點(diǎn)，才能更好地去培養(yǎng)他們.當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)是“00后”學(xué)生，獨(dú)生子女較多，對新鮮事物尤為敏感，尤其對手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等科技產(chǎn)品依賴性強(qiáng)［5］，我們的學(xué)校地處山西太原，但學(xué)生對地方的文化底蘊(yùn)不是很了解，對中國的傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)識(shí).而物理課是一門邏輯性很強(qiáng)的課程，同時(shí)也是一門應(yīng)用性很廣的課程，因此，將物理課程與上述因素的融合賦予了這門課程更深刻的意義.

除了教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，而不是單純的滿堂灌.基礎(chǔ)物理教科書中的內(nèi)容比較抽象，其實(shí)每一個(gè)重要的定理、定律背后都有相關(guān)的物理學(xué)家夜以繼日的辛勤工作，不斷試錯(cuò)，勇于承受一次又一次的失敗，最終成功的過程.所以，講授一門物理課程，一定要把每一個(gè)重要定理的背后故事呈現(xiàn)給大家，讓一個(gè)抽象的公式有生命氣息地展現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，更多地培養(yǎng)學(xué)生像這些科學(xué)家一樣思考的能力，最重要的是讓這種執(zhí)著，鍥而不舍的精神影響著學(xué)生.讓學(xué)生能夠明白任何一個(gè)真理背后都有一段艱辛的路，都有一種執(zhí)著的精神.而物理課是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，有很多的應(yīng)用領(lǐng)域，國家需要人才，所以，我們更要讓學(xué)生時(shí)刻有一種使命感.在應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們國家在這方面的成就，世界在這個(gè)領(lǐng)域的成就，以及我們的不足.

其次，將結(jié)合課程特點(diǎn)談?wù)劰P者的育人思路，將從以下幾方面展開教學(xué)設(shè)計(jì)：考慮到我校的地理特點(diǎn)，準(zhǔn)備將當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)領(lǐng)域發(fā)展引入到課堂，以身邊事例影響學(xué)生，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的想法，用山西的優(yōu)秀文化底蘊(yùn)影響學(xué)生.用貼近學(xué)生生活的人或事影響學(xué)生.

2 課程思政與現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合

大學(xué)物理的教學(xué)特點(diǎn)是：內(nèi)容多且抽象，教學(xué)進(jìn)展快，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過程中會(huì)消極對待.針對上述問題，我們在教學(xué)中穿插一些歷史背景及相關(guān)科學(xué)家的事跡時(shí)需要借助現(xiàn)在的高科技教學(xué)手段，并延長課后學(xué)習(xí)時(shí)間以達(dá)到良好的教學(xué)效果.

我們知道，為使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，一定做好三步：預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí).只是預(yù)習(xí)什么、學(xué)習(xí)什么、復(fù)習(xí)什么，最后才能達(dá)到育人的效果，這就是我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)這門課程的過程依據(jù).

以電磁學(xué)中講授法拉第電磁感應(yīng)定律及一部分應(yīng)用，互感自感為例，內(nèi)容如圖1所示.

圖1 課程學(xué)習(xí)計(jì)劃

首先在講這堂課前一周通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)，給學(xué)生布置作業(yè).設(shè)置10個(gè)題目，如圖2所示，在學(xué)習(xí)通中（操作在作業(yè)發(fā)布，高級(jí)設(shè)置，隨即抽題，每人一個(gè)，其中每3人一樣，自行成組）學(xué)生抽到題目后（題目貼近學(xué)生生活），找到另外和他題目相同的同學(xué)組成一組，開始按照題目要求課前準(zhǔn)備（班級(jí)-學(xué)生-群聊），教師的工作是，隨時(shí)討論、交流、指導(dǎo)學(xué)生.每次，組員不固定.學(xué)生以小組形式，從主題規(guī)劃、查找資料到展示報(bào)告，分工合作，這樣可以鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和勇于探索的能力.也有利于提升他們的溝通能力.鑒于此，教師需要提前告知學(xué)生，對前期主題的規(guī)劃、背景信息的調(diào)查組織、小組溝通情況、任務(wù)時(shí)間分配、展示等環(huán)節(jié)都會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且學(xué)生作品最后的展示環(huán)節(jié)，教師不僅會(huì)作總結(jié)評(píng)價(jià)，還會(huì)邀請其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后綜合評(píng)分.

圖2 學(xué)習(xí)通作業(yè)安排

課上環(huán)節(jié)，在講法拉第電磁感應(yīng)定律前，首先播放兩個(gè)小視頻，這兩個(gè)視頻是從學(xué)生作品中抽取，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生參與進(jìn)來，達(dá)到很好的互動(dòng)，總用時(shí)20 min左右，如圖3所示是法拉第人物以視頻形式介紹，圖4是法拉第經(jīng)典實(shí)驗(yàn).

圖3 視頻播放

圖4 課程內(nèi)容實(shí)驗(yàn)演示

涉及的公式推導(dǎo)，用板書形式.

每一章節(jié)都有若干個(gè)歷史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，通過視頻播放的形式，使學(xué)生能深刻地理解每章的核心知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，通過對經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的展示，可以培養(yǎng)大家的思維能力.能像這些科學(xué)家一樣思考問題，最重要的是想要告訴學(xué)生，觀察物理現(xiàn)象的重要性.

影響大學(xué)生的明星應(yīng)該是這些為國家發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的人，而不是當(dāng)下所謂的流量明星.我的學(xué)習(xí)通，如圖5所示.

圖5 學(xué)習(xí)通課后資料

資料夾中會(huì)收藏一系列相關(guān)領(lǐng)域的中國杰出科學(xué)家事跡，學(xué)生在業(yè)余時(shí)間可以瀏覽資料，根據(jù)瀏覽次數(shù)，閱讀時(shí)長給出平時(shí)成績.

任何改革都不是一蹴而就的，但我們?nèi)匀挥行判模謽酚^態(tài)度，從學(xué)生反饋信息可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯好了很多，課堂上低頭人數(shù)明顯減少，課下學(xué)習(xí)的人明顯增多.當(dāng)然，改革的腳步不會(huì)停止，我們要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平，時(shí)刻關(guān)注國家發(fā)展動(dòng)態(tài)，真正成為一名教學(xué)設(shè)計(jì)者，真正達(dá)到育人的效果，真正成為為祖國建設(shè)培養(yǎng)接班人的教育者.