3D多媒體軟件系統在人體解剖學教學中的應用探索

于慶豐

摘要：目的：分析教師在人體解剖學教學中，應用3D多媒體軟件系統對學生起到的引導作用。方法：整體試驗在校內人體解剖學中展開，試驗人員均為在2020年9月上旬入學的醫學專業學生，納入100名參與后續試驗教學的學生，在試驗教學前予以均等分組，分組策略取自拋幣法，成立兩個實施不同教學方式的團隊，前部分運用正常教學，后部分加入3D多媒體軟件系統，過程中可用正常組與3D組進行稱呼，結果闡述中可參考各組學生的相關教學評價及教學滿意程度。結果：3D組學生在各個環節中均展現出了較好表現，能夠在規定期限內對基礎知識及相關操作的掌握更加牢固，數據評估存在意義（P<0.05）;3D組學生對自身教學模式表現出了較高接納性，學生普遍使用滿意指標來表達自己想法，數據評估存在意義（P<0.05）。結論：3D多媒體軟件系統可以有效輔助教師展開更加科學的教學，學生整體學習氛圍更好，學習質量更高。

關鍵詞：3D多媒體軟件系統;人體解剖學教學;應用探索

【中圖分類號】 R322 【文獻標識碼】 A? ? ? 【文章編號】2107-2306（2022）07--01

近些年，國內對醫療服務的重視程度提高，醫學專業在熱門行業中排在前列，其中作為富有一定神秘色彩的人體解剖學，在專業選擇中大受學生歡迎。為了提高學生的整體學習質量，學校對自身教學方式作出了適當調整，3D多媒體軟件系統在近些年各行各業中的應用率較高，對于人體解剖學課堂，能夠將教學內容更加直觀地展現在學生面前，有助于引發學生學習興趣。本文主要分析教師在人體解剖學教學中，應用3D多媒體軟件系統對學生起到的引導作用，現內容如下。

1.一般資料與方法

1.1一般資料

試驗內容通過校委會同意，能夠繼續實施。整體試驗在校內人體解剖學中展開，試驗人員均為在2020年9月上旬入學的醫學專業學生，納入100名參與后續試驗教學的學生，在試驗教學前予以均等分組，分組策略取自拋幣法，成立兩個實施不同教學方式的團隊。學生的相關基礎信息在試驗比對中未出現明顯差異（P>0.05）。

1.2方法

3D組加入3D多媒體軟件系統，內容為：①理論教學。3D多媒體軟件系統可以將教師的教學內容以幻燈片及視頻的方式進行展示，能夠通過圖文結合的方式讓學生對理論知識理解的更加牢固，有助于教師進行知識梳理。②操作教學。人體解剖學需要借助標本來進行實際操作，此項過程不僅對標本的要求較高，而且標本有效，學生在操作中會受到一定制約。3D多媒體軟件系統可以將整個人體以多媒體的形式展現出來，教師引導學生逐步觀察人體的各個器官，學習過程更加簡便。

1.3判定指標

①結果闡述中可參考各組學生的相關教學評價，具體指標包含理論知識與實際操作，評估區間從0分開始至100分結束，60分為評估合格標準線，不低于60分，則證明學生學習效果較好。②結果闡述中可參考各組學生的教學滿意程度，具體標準分為：非常滿意項目中，學生認同該教學模式，且效果良好;滿意項目中，學生較認可該教學模式，且效果較好;不滿意項目中，學生不接受該教學模式，且效果不好。

1.4統計學分析

SPSS20.0作為本試驗各指標中主要的檢驗工具，若需要比對計數資料，可用卡方來表示（%），若需要比對計量資料，可用t值來表示（x±s），若組間存在明顯差異，則用P<0.05表示。

2結果

2.1分析相關教學評價

3D組學生在各個環節中均展現出了較好表現，能夠在規定期限內對基礎知識及相關操作的掌握更加牢固，數據評估存在意義（P<0.05）。

2.2分析滿意程度

3D組學生對自身教學模式表現出了較高接納性，學生普遍使用滿意指標來表達自己想法，數據評估存在意義（P<0.05）。

3.討論

3D多媒體軟件系統融合了現階段的科學技術，通過視頻等多媒體形式將教學內容細化，逐一展現出來，學生可以仔細觀察相關部位，不僅在學習期間能夠引發學生好奇心，而且整個過程更加簡單、安全，有利于教師授課。試驗結果中表明，3D組學生在各個環節中均展現出了較好表現，能夠在規定期限內對基礎知識及相關操作的掌握更加牢固，數據評估存在意義（P<0.05）;3D組學生對自身教學模式表現出了較高接納性，學生普遍使用滿意指標來表達自己想法，數據評估存在意義（P<0.05）。

綜上所述，3D多媒體軟件系統對于學生學習的幫助性較大，能夠在很大程度上提升整體學習質量。

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