興趣引領 鎖住注意

方熠娟

著名教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”在小學階段英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們對英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心. 因此，我覺得興趣是關鍵， 就拿平時的英語課來說吧.無論是新課的導入，單詞的教學，還是句型及對話的教學.如果想要學生在短短的四十分鐘里取得最佳的效果.英語課的設計就必須從興趣這方面著手.靈活多變的新課導入，充滿樂趣的單詞教學，身臨其境的對話學習，再加上適當的作業， 無疑地將受到學生們的歡迎.

一、導入新課時采用靈活多變的教學方法

富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發學生學習情感，興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學，因此教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態。小學英語導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我們可以采用：①歌曲式導入，②提問式導入，③圖片、幻燈等電教手段導入，④懸念式導入，⑤復習式導入等等。

二、單詞教學中采用四步驟

小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花 費在記單詞上，但是在小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分 調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣 ，使他們每個人的學習能得以充分發揮。

（1）讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

（2）讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。

（3）讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

（4）讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師 拿出書，學生觀其形，就拼寫出b-o-o-k以上四個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。

三、情景對話時力求豐富多彩讓學生感知語言

在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。

在美國的課堂教學中，存在著及其明顯的特征，那就是師生往往注重創造十分輕松、愉快的學習環境。取其精華，我也要求學生善于利用語言、表情、動作、體態，并借助生活中的具體事物來創設出豐富多彩的語言情景，讓學生在情景化的教學氛圍中感知—模擬-鞏固-反復，最后達到學會交際的目標。如在教學《Toms birthday 》一課時，我設計一個外國小朋友過生日的情景，讓學生們先商量要送給外國小朋友什么生日禮物，讓學生在模擬真實的情景中使用語言，在生動活潑的氣氛中自然地使用和鞏固句型What day is today？ What would you like？ 及各種表示飲料、水果、食品和文具的單詞;接著讓學生為生日的外國小朋友送禮物，大家爭先恐后地拿出事先準備好的禮物并說“Happy birthday！”“Here you are.”“Thank you.”還借助音樂烘托情景，在美妙的《Happy Birthday！》（生日快樂）的英文歌曲中，唱唱跳跳，輕輕松松地學英語，學習的樂趣不言而喻。

四、課外活動時開展學生自己的小小舞臺

小學英語一周三節課的教學，從時間量的高度來說，確實少之可憐，學生掌握語言大，運用語言的機會少。課外的學科活動可以充實與豐富學生的學習生活。開闊視野，增強學習的趣味性、集體的凝聚力、同學間的互助與競爭，還應注意根據學生的年齡特征和身心發展規律組織進行，具體做法有：①開展“英語角”活動。在每周的適當時候，將班上的英語愛好者聚集起來，開展“英語角”活動，在活動中讓學生按某個話題或是自由地說英語，鼓勵他們多說，不要怕說錯，以此達到訓練說的目的。②觀看英文電影或編排小短劇。老師還可讓學生編排一些比較簡單的英語短劇。

五、布置作業時書寫為輔聽說為主

以前，舊教材著重“寫”，布置大量的重復、繁重的抄寫單詞、句子的作業，學生苦不堪言;天天被淹沒在單詞、句子的大海之中。現在，針對新教材的特點——“聽、說為主，書寫為輔”，布置了少而精的聽、說作業，即：聽幾分鐘所學的磁帶，嚴格模仿磁帶的語音、語調、語速，然后給家長讀一遍。但也不能完全把書寫單詞、句子去掉，應適當減負。這樣既減輕了學生的負擔，又激發了學生學習英語的興趣，讓他們感覺到在一個沒有壓力、沒有負擔、快快樂樂、輕輕松松的環境里學習英語。

總而言之，興趣就是學習的動力。要讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人。要有效地調控自己的教學，不斷激發并強化學生的學習興趣，并逐漸引導他們將興趣轉化為學習的動機，讓他們在每堂課的教學中能始終保持一種積極向上的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，以完善和發展學生的綜合能力。