淺談高職院校學前教育專業學生頂崗實習期間思想政治教育

摘要：頂崗實習是高職院校教學育人中的重要組成部分，是專業人才培養方案中的重要環節。學生通過頂崗實習能夠把在校所學的理論知識與實踐有機的結合，對專業的認知以及專業技能的提高都有很大的幫助。學生走出學校，進入幼兒園或者教育機構，身份上從一名大學生轉化為“職場人”，在一段時間內，學生很難適應這種角色的轉換，加之工作業務上的壓力，同事關系上的處理，很多同學都會產生焦慮的癥狀，壓力甚大。在這個時候，學校作為育人的主體，要加強思想政治教育，加強與學生的溝通，建立有效的談心談話機制，從而端正學生的實習態度，穩定學生的情緒，建立學生的從業信心，鼓勵引導學生快速的融入實習階段的生活。本文根據北京某高職院校兩屆學前畢業生通過輔導員思想政治教育引導，從而順利完成頂崗實習去探索學前教育專業在頂崗實習中的思政教育方法與內涵。

1頂崗實習的重要性

高職院校中，一般頂崗實習會安排在最后一學年的第二學期，這也是為學生更好的就業，做前期的鋪墊，也是學生從學校到企業，從學生身份到“職場人”身份過度的重要一環。從學校角度來講，頂崗實習也是教學的一個重要環節，只是把課堂搬到了企業，在育人的環節上，從原來的學校育人到學校和企業聯合育人，共同培養。頂崗實習效果的好壞直接影響學生的就業，甚至改變學生對本專業的認知。所以在頂崗實習期間，企業作為育人的主要陣地，學校要協同企業做好學生的教育管理，保證學生能夠順利的完成頂崗實習，真正達到育人的目的，培養一個準合格的職業人，讓學生能夠順暢的融入社會。

2頂崗實習過程中，開展思政教育的重要性

2.1做好實習前的動員，提高學生的適應性

后疫情時代，學生的頂崗實習也隨之發生不小的變化，以就業為導向，頂崗實習前期在學生中間需要做調研，以北京某高職院校學前教育專業為例，頂崗實習分為自主實習和統一安排實習兩種，初步摸清學生對于崗位的需求。所謂自主實習就是學生根據自己的情況選擇在離家近的幼兒園或者教育機構進行實習。統一安排實習是學校跟屬地公辦幼兒園的需求，進行統籌分配，在屬地公辦幼兒園實習。無論是自主實習還是統一分配，學生在實習前的思想動員是不能缺少的。學生在學校的生活學習相對單純，在即將面對一個新的環境，學生除了新鮮更多的是一種忐忑和不安。這就要求學前專業指導教師，做好頂崗實習前的動員指導，讓學生明確實習過程中的專業要求以及注意事項，遇到問題如何處理等，消除學生的恐懼心里。輔導員作為學生的德育指導教師，要建立從學生干部到實習單位小組長的管理機制，建立詳實的實習臺賬，鼓勵學生端正態度，快速適應實習單位的工作節奏。

2.2 做好思政跟蹤服務，提高頂崗實習質量

一個學生的綜合素養決定著他能否更好更快的融入實習單位，學生的自身素養和條件各部相同，作為指導老師，不能因為學生外出實習了就放松對學生的日常教育，反之要加強對學生的關心愛護，加強同學生的溝通交流。學生在進入實習單位初期，面對一個新的環境，很多學生會有一種心理落差感，這種落差感主要是在專業認知，行業行為等方面體現。學生在學校里認為的頂崗實習跟現實中的頂崗實習在工作內容上會有很大的不同，所以很多學生會出現短期的焦慮，這個時候專業指導教師、德育指導教師（輔導員）以及實習單位指導教師，要加強聯系，對出現問題的學生要及時發現并做好思想、心理輔導，使學生能夠放下思想負擔，全身心的投入實習工作中。學生能夠以“職業人”的素養嚴格要求自己，快速轉變身份，將會提高頂崗實習的教學質量。

3頂崗實習期間如何開展思政教育

3.1建立完善的頂崗實習管理機制

隨著新冠疫情的到來，頂崗實習的管理要求難度也在不斷的的增強，學校和用人單位都加強了對頂崗實習學生的管理要求，確保學生在實習階段的安全與穩定。以北京某高職院校為例，在進入實習單位之前，由教務處牽頭給即將要實習的學生購買人身意外保險，保險的購買有助于學生及用人單位更好的開展頂崗實習。在頂崗實習前期，從學校教務部門到二級學院，明確實習過程中的職責。在二級學院中成立頂崗實習工作小組，組長由院長擔任，實行一把手負責制，組員由專業教師和輔導員組成。明確學生的專業指導教師，指導教師將對自己所管理的學生進行全程的跟蹤指導直到畢業，輔導員作為所有頂崗實習的學生的德育指導教師要全面配合學校的統籌管理，積極同實習單位進行溝通，確保頂崗實習順利開展。學生進入實習單位之后，實習單位要明確學生企業指導教師，以學校專業指導教師為中心迅速成立各實習單位指導小組，建立以校內指導教師、企業指導教師、輔導員三位一體的管理機制。工作小組的建立能夠有效的掌握學生在實習過程中的思想動態，通過指導教師的相互配合，及時解決學生在頂崗實習過程中遇到的問題與困難，保證學生在實習單位的工作有序進行。

3.2加強校內專業教師的管理職責

校內專業教師的職責在頂崗實習中是非常重要的，他不僅僅是指導學生的專業，在頂崗實習中，很多學生選擇自主實習，由于實習單位比較分散，不能集中統一管理，學生在外實習的安全無法保證，無形中加大了輔導員的工作難度。專業指導教師要配合輔導員做好學生的思想教育，做好一生一冊的管理臺賬，協同學生家長對學生日常的工作、生活進行必要的監督與指導，遇到問題，及時進行溝通，只有通過共同的配合才能更好的保證自主實習順利開展。

3.2加強輔導員的管理職責

輔導員作為學生在校期間聯系最為密切的老師，學生在進入實習單位后，部分學生很長一段時間不太適應，當學生出現問題的時候，第一時間聯系的主要是輔導員，這時候就需要輔導員做好學生的溝通，對學生進行思想教育、心理輔導等，必要的時候要加強同專業指導教師溝通，做好學生的實習臺賬。學生頂崗實習期間我們首先關注學生的實習安全，有些學生住校相對比較好管理，這個時候就要求學生不能有宿舍晚歸的情況出現。自主實習的學生要同家長溝通，確保學生每天實習結束按時回家。總之輔導員的工作比較瑣碎，在處理日常的工作以外，關注學生的實習動態，當學生出現情緒異常的時候要及時做好心理疏導，并酌情上報上級部門，做好學生、學校、實習單位的溝通橋梁。

4 結語

高職院校頂崗實習作為育人的重要一環，各部門要加強聯動，只有信息共享，及時掌握學生的情況，才能更好的為學生解決問題，營造更好的實習環境。學生在頂崗實習期間，要加強對學生的思想教育，心理疏導，樹立正確的就業觀，為下一步的就業打下堅實的基礎。

姓名：賀成章（1987年3月），性別：男，民族：漢，北京市人，學歷：大學本科，職稱：初級，單位：北京財貿職業學院，單位郵編：101101，研究方向：學生管理，思政教育。