新媒體環境下的高校思想政治教育

張雅飛

摘要：新媒體背景下，思政教學工作應具備“時代新氣象”，圍繞現階段的新媒體環境，本文簡要論述思政教育工作的主要作用，同時提出思政教育工作存在的基本問題，同時以實踐為基礎進行思政教育工作的整體發展應用思路，以期為高校思政教師提供創新參考意見。

關鍵詞：新媒體環境;高校思想政治教育

新時期，高校需合理利用互聯網信息技術，構建完善的多元媒介生活環境，進而實現思政教學工作的創新發展。由此可見，積極開展新媒體環境下的思政教學研討對于提高新時期思政教育工作效率，推動教學創新具有重要的現實意義。

一、新媒體環境下思政教育工作的主要作用

（一）教育環境趨于信息化

隨著信息化輔助教育技術的優化，新媒體成為多數民眾了解世界、發現世界的主要窗口，同時也為思政教學工作的創新研究提供了新途徑。第一，合理應用不同媒介的新媒體技術，可有效提高思政教學工作成效，提高學生自主探究能力，優化整體學習體驗。跨渠道與跨媒介引入新媒體技術，從而推進思政教學工作教育觀念的發散性傳遞，從而通過交互性、互動性的多媒體技術，增加學生的學習體驗，增加互動頻率，消除傳統教學理念限制，進而提高思政教學工作的有效性。第二，在移動端媒體技術發展下，以智能手機作為輸出終端的社交媒體成為新時期思政教學工作對外拓展的主要媒介，移動學習成為思政教育發展的新方向，使得學生通過可通過自身喜好隨時隨地參與到思政教學工作中，有利于學生開展即時性學習[1]。

（二）思想政治教育思維模式現代化

基于當前的媒體發展趨勢，思政教學工作逐漸向著思想模式現代化發展?；ヂ摼W思維與思政教學工作的融合發展使得未來階段的思政理念擺脫傳統教育體制限制。去中心化的基本發展模式輔助思政教學工作逐漸脫離思維限制，輔助學習工作成為多數思政教師的重點工作內容，進一步推動師生關系重構，緩和了傳統師生關系之間的尖銳教學矛盾。大學生是高校教育主體，是具有完整思維能力以及意識的群體，但傳統思政教學工作模式存在多樣化限制條件，教師在始終以主體地位控制整體教學內容走向，學生的主體地位并未得到有效重視。去中心化則是進一步強調學生的主體地位，這是未來思政教育工作體制改革方向之一。其次，學生與教師逐步融入媒體思維。新媒體的資源優勢以及傳播優勢，可進一步推動思政教學工作的整合升級，從而推動全新教育環境以及體系的建設工作，讓思政教育過程逐步擺脫傳統模式限制，實現網絡化發展，增加數據采集渠道，使教育雙方逐漸關注到教育的本質，加強教學內容生產與傳播[2]。

二、新媒體視角下高校思想政治教育暴露的主要缺陷

（一）新媒體素養問題

教育部針對網絡技術在思政教學工作中的應用提出了相關指導意見，要求各地高校應建設理論素養高、熟練掌握新媒體技術、洞悉網絡文化發展走向的教師隊伍，以此圍繞新媒體深入建設思政教學工作體系。目前，結合相關研究可知，當前思政教學工作的缺陷主要集中在以下兩點：一是網絡文化的應用建設并未融入到教師日常工作中，對于部分網絡話語表達、行為方式不了解，如一些流行的“諧音?！薄６墙處熑狈Ω黝惥W絡信息數據的研判能力。根據相關教師調研信息顯示，有接近49.5%的高校青年教師轉發過虛假消息，有60.1%的教師對網絡信息的真偽缺乏基本判斷力。

（二）傳統思想政治教育話語權逐漸減弱

網絡空間的約束能力相對較弱，網絡消息在傳播過程中通常缺失基本的信息判斷與審核單元，因而在各類媒體平臺中傳播的信息具有一定的隱秘和即時特點，學生也可直接參與到信息傳播過程中。由于多數網絡平臺在監管方面缺乏投入，部分青年大學生在各類網絡平臺中可以隨意發表不當言論。準入門檻較低的新媒體信息平臺使得多數學生將其嵌入到日常的生活學習過程中，并成為該群體信息的主要傳播渠道，網絡信息種類與形式不盡相同，大學生在低監管力度的媒體平臺中，可隨意根據自身喜好探索發表相關內容。傳統思想政治教育并未吸收信息技術的跨媒介優勢，傳統理念根深蒂固，且教師格外重視政治素養以及傾向問題，缺乏對學生主體的復雜性的認知，同時早期階段的思政教學工作在體系方面始終存在局限性。因此在新媒體環境下，若教師缺乏應有的媒介素養，并未深入了解新媒體視角下的思想政治理念，致使教育話語權之間減弱[3]。

三、新媒體視角下高校思想政治教育的創新研究策略

（一）積極建立高校思想政治教育自主平臺

在新媒體視角下，大學生可直接將自身觀點嵌入到媒體平臺信息傳播的任一環節中，學生思維模式呈現多元化發展態勢。高校應積極重視新媒體環境下思想政治教育的創新發展路徑，逐漸推動教學創新，吸收新媒體的跨媒介優勢，打造即時性的思政教育工作模式。高校教師則需圍繞技術優勢探究思政教育工作融合技術的可行渠道，構建形成線上線下互動教育聚合力。高校應積極開展自主管理的思政官方微博和微信公眾號，在媒體平臺建立對外意見窗口，可積極借鑒共青團中央的虛擬動漫“團團”形象，自主建立貼近年輕人思維形式以及文化形式的思政教育虛擬人物，增加學生互動頻率。高校還應積極建設官方媒體，如思政教育APP。通過借鑒成熟化的應用軟件體系，逐步探索適用于國內高校思政教育的移動軟件形式。高?？勺寣W生進行實名注冊，提高思政教育工作的同步性，做到相關知識體系的即時傳播。目前，部分學校構建了聯合性質的思政教育線上平臺，進而落實教育資源的深度優化，可綜合多方面體系內容實現思政知識體系建設工作。

（二）綜合新媒體技術，重塑線上線下思政教育課堂

在新時代背景下，高校應積極推進系統化思政教育發展，堅持“三全育人”的教學機制，逐步完善網絡育人。積極引入成熟互聯網平臺的運營管理機制，以此提高思政媒體平臺的活躍度，聯合微信、微博等頂流平臺進行頁面流量導入，重點建設一批高校思想政治類公眾號，使其新媒體成為輔助思政教學工作的有力抓手。在教學信息化政策下，思政教育工作的主體形式必須打破時間以及空間限制，利用互聯網的即時交互性構建對應教學模式，綜合多樣化的信息資源推動教學模式的優化改革，促進“新媒體+思政”形式成為新時代思政教育主題形式，打造網絡思政課堂。教師也可引入智慧樹、爾雅等各類高等教育平臺資源，建立完善的思政教育課堂，借助平臺中集成的各類功能，提高高校思想政治理論課堂的趣味性。教師還可以借助釘釘、學習通、微信公眾號等新媒體教學軟件，結合PPT課件、思想政治學習視頻，打造高校思想政治精品課程[4]。

結束語

思想政治教育是打造新時期符合人才的主要措施之一。在新媒體視角下，思政教學工作需積極吸收信息技術優勢，相關負責以及監督部門應從制度、形式等角度積極探索漸思想政治教育創新理念，積極建設全新的思政教育理念，融合新媒體發展的優勢與內蘊，開創屬于高校的網絡新媒體移動教育平臺。逐漸拉近教師與大學生教育關系，加強高校新媒體體系建設，革新高校思想政治教育話語體系，以此實現在新媒體環境下高校思想政治教育的創新發展。

參考文獻：

[1]崔人元.新媒體環境下高校思想政治教學創新路徑[J].山西財經大學學報，2021，43（S2）：123-126.

[2]蘭坤.新媒體環境下高校思想政治教育創新平臺建設研究——基于對高校官方微信公眾平臺的實證分析[J].北京交通大學學報（社會科學版），2018，17（02）：159-164.

[3]洪濤，馮婭楠，馬冰玉.新媒體環境下高校網絡思想政治教育新理路——基于議程設置理論的解析[J].思想理論教育，2016（12）：85-90.

[4]伍安春，陳彩健.新媒體環境下高校思想政治教育的信度危機及其應對思考[J].探索，2013（05）：140-143.