小學勞動教育和道德與法治教學的深度融合

李春景

新時期勞動教育要不斷豐富教育內容和形式，努力開發豐富多彩的課程資源。在開發勞動教育課程資源中，找準勞動教育與學科教學的融合點，將勞動教育同學校教育中的其他學科教學深度融合，不失為一個良好的途徑。近年來，我校將勞動教育與道德與法治教學深度融合，開發出了若干優秀課例，也摸索出了一定的經驗。

一、小學勞動教育適合與道德與法治教學相融合的原因與意義

現在中小學必須開設勞動課，按照國家課程設置要求，小學勞動教育每周1課時。然而我們知道，勞動教育的內容非常豐富，而且大多數是需要實踐的，僅僅依靠每周的一課時，勞動教育的目標必然難以落實。所以筆者認為勞動教育需要與學校教育中的其他學科，如語文、數學、道德與法治、科學、音樂、體育、美術等的學科教學相融合，才能更好地發揮勞動教育和學科教學的育人作用。

眾所周知，小學勞動教育必須通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動等，使小學生初步掌握基本的勞動知識和技能，逐步培養正確的勞動觀念、良好的勞動習慣，以及熱愛勞動和勞動人民的感情。而小學道德與法治是一門活動型綜合課程，它的教學內容和教學目標的實現也離不開實踐活動，而且它的教學內容，很多是與小學勞動教育相一致的，有些甚至直接就是勞動教育。

例如，低年級道德與法治的課程內容分為“健康安全的生活”“愉快積極地生活”“負責人有愛心地生活”和“動手動腦有創意地生活”四個方面，這四個方面都包含了勞動教育的內容。例如，“健康安全地生活”包括自己的事情自己做、學會保護自己、愛護家庭和公共環境衛生等;“愉快積極地生活”包括敢于嘗試有一定難度的任務或活動、積極參與社會生活等;“負責任有愛心地生活”包括關愛長輩、幫助兄弟姐妹、主動分擔力所能及的家務勞動等;“動手動腦有創意地生活”包括喜歡利用身邊的材料自制小物件、自己動手美化生活等。

再如，三年級“我是家庭的一員”一課，教學目標是讓學生在家庭生活中學會照顧自己和家人，自己的事情自己做，家里的事情幫著做。教材出示了五個活動，分別是“小小家庭管理員”“自己的事情自己做”“良好習慣我養成”“家務勞動我分擔”和“家務勞動我計劃”，這五個活動實際上也是勞動教育的內容，教師可以組織開展相應的勞動實踐活動。例如，組織“家務勞動大比拼”活動，師生一起制定勞動方案，開展家務勞動現場比拼，鼓勵學生在家堅持家務勞動，將家務勞動常態化、生活化。將小學勞動教育同道德與法治課教學相結合，既能使勞動教育有了時間和內容保證，又能使道德與法治課的實踐體驗類活動落到實處，相得益彰。

二、小學勞動教育與思政課教學深度融合，開發勞動教育課程資源的途徑

小學勞動教育與思政課教學相融合無疑是勞動教育的良好途徑，但是這一途徑要想在全國范圍內推廣，勞動教育與思政課教學相融合的課程資源無疑是廣大一線教師的亟須思考的問題。我們根據小學勞動教育和思政課的共同特點，找到兩者的最佳融合點，根據學生成長需要，立足農村，因地制宜地開展了豐富多彩的勞動教育實踐活動，開發了家務勞動、校園勞動、社會公益勞動、農業生產勞動、特長勞動五類勞動教育課程資源。

（一）開展“家務勞動大比拼”活動，開發家務勞動課程資源

自我服務，換言之就是自己的事情自己做。自我服務既是小學勞動教育的重要內容，也是小學思政課教學的重要內容。特別是小學低年級的道德與法治課，特別強調“自己的事情自己做，家人的事情幫著做”。讓學生學會自我服務最有效的方式就是讓學生從小承擔家務勞動。為此，我校一至五年級教師結合小學相應年級道德與法治課的家務勞動教學內容，聯合廣大家長，結合我們當地農村的實際情況，開發了一系列家務勞動教育課程，開展了“家務勞動大比拼”系列活動。活動內容包括：1.“簡單飯菜我會做”：讓學生學會做簡單的飯菜，例如煮面條、燒湯、熱饅頭、炒西紅柿等;2.“我是營養搭配師”：讓學生學會購買一家人的吃食，做到主食、蔬菜和瓜果合理搭配，營養均衡;3.“我的衣服自己洗”：讓學生學會用洗衣機或手洗自己的衣服、鞋子并正確晾曬;4.“我的房間我收拾”：學會自己收拾打掃自己的房間，會掃地拖地、疊被褥、整理衣服鞋子、整理書籍、擺放雜物等;5.“我是縫紉小能手”：學生學會釘紐扣，縫褲子等小小針線活等。

我校的“家務勞動大比拼”系列活動，得到了廣大家長的支持和贊賞，家長配合學校，耐心教會學生生爐子、買菜、洗衣、做飯，并有意識地給學生提供做家務的機會。學生參與“家務勞動大比拼”系列活動的積極性也非常高，很多家長反映活動開展前，學生不想學做家務，也不樂意做家務，做完作業就想著上網玩游戲;活動開展后，學生爭著比著干家務，以“自己的事情自己做”為榮。我校每年都會組織各種家務勞動比賽，每次比賽中都會涌現出一大批“生爐子小能手”“種菜小行家”“大名鼎鼎小廚師”“精打細算小管家”等。通過開展“家務勞動大比拼”系列活動，學生體會到了勞動的艱辛與喜悅，感受到了勞動果實的來之不易，更懂得勤儉節約，孝敬父母，同時，也大大提高了生活自理能力和勞動能力，既實現了勞動教育的目標，又實現了道德與法治的教學目標。

（二）開展“校園勞動大比武”活動，開發校園勞動教育課程資源

學校生活是小學生生活的重要組成部分，小學生每周在校時間約為30個小時，期間不僅僅是進行課堂學習，更重要的是參加非富多彩的校園活動，而校園勞動正是校園活動的重要內容之一。而小學道德與法治課每個年級都有一至兩個單元涉及校園生活，例如，二年級的“我是班級值日生”“裝扮我們的教室”，三年級的“感恩我們的老師”“我為學校出點力”，四年級的“我與班級共成長”“我們是班級的主人”，這些教學內容無一不與勞動相關，所以我們結合道德與法治課校園勞動相關內容，開展“校園勞動大比武”活動，開發校園勞動教育課程資源。

“校園勞動大比武”活動根據學生的年齡特點和勞動能力，每個年級各有側重點，如一年級主要有垃圾分類投放、整理桌面與抽屜、整理書包、正確佩戴紅領巾、正確洗手和如廁;二年級主要有正確倒垃圾、衛生工具擺放、排齊教室課桌凳、清掃教室地面;三年級主要有正確擦黑板、整理班級書櫥、洗抹布、涮拖把、快速收發作業本、復述學習所得;四年級主要有清理餐廳餐具、養護教室花卉、開關教室多媒體、擦拭窗臺欄桿、制訂學習計劃;五年級主要有紅領巾監督崗值班、維修日常勞動工具、布置教室文化、清除校園花壇雜草、學做總結與反思等。

通過以上“校園勞動大比武”活動，學生掌握了整理課桌凳、打掃校園衛生、洗手如廁就餐、制訂學習計劃、及時總結反思等基本的校園生活技能，養成了自尊自愛、自理自立的好習慣，也更喜歡校園生活，實現了勞動教育和思政教育的雙重目標。

（三）開展“我是社區小主人”公益活動，開發社會公益勞動教育課程資源

朱永新教授曾經說過，學生參與社會公益性勞動可以深刻感受到勞動對社會文明進步的作用和意義，真正理解“人人為我，我為人人”的精神實質，有助于增強學生的社會責任感。小學道德與法治課從低年級到高年級，都涉及參與社會公益活動，為社會生活獻愛心的內容，如“我做家鄉小導游”“我的環保小搭檔”“做愛心的傳遞者”“我們的公共生活”“低碳生活每一天”等。因此，我們根據道德與法治課關于社會實踐方面的教學內容，組織學生開展“我是社區小主人”系列公益活動，包括“我是義務保潔員”“我是村莊形象大使”等活動。其中“我是義務保潔員”活動，讓學生擔任社區的義務保潔員，在每天的環保行動中，培養社會責任感。學生以村為單位成立義務環保小組，節假日或平時的閑暇時間，在自家附近的街道或社區活動中心撿拾廢紙、廢舊塑料袋、制止破壞環境的不良行為等。在活動中，我們采用小組集體行動和個人分散行動相結合的方式，一周一匯總，一周一評比，及時交流活動心得，相互學習好的做法，鼓勵學生用自己持之以恒的行動提高村民或社區居民的環保意識，帶動更多的人自覺參與環保行動?！拔沂谴迩f形象大使”活動，讓學生為自己村莊代言，可以圍繞社會主義核心價值觀，宣傳自己村莊涌現出的好人好事，積極倡導新時代農村文明新風尚。更重要的是讓學生從自身做起，講文明，講誠信，樂于助人，與人為善，以自己的行動美化村莊，改善村莊的人文環境，做魅力新農村的形象代言人。“我是社區小主人”系列公益活動不僅提高了學生的勞動能力，更培養了學生服務社區、服務社會的意識，增強了學生的社會責任感，很好地實現了勞動教育和道德與法治教學的雙重目標。

（四）開展“我是種蒜小能手”活動，開發農業生產勞動教育課程資源

“培養學生熱愛家鄉、關心農業的情感”既是小學勞動教育的課程目標，也是小學道德與法治課的教學目標?！洞笾行W勞動教育指導綱要（試行）》和《義務教育道德與法治新課程標準》中都提到“因地制宜、充分利用當地環境和資源”這一點，而我們花官鎮是中國蒜業十強鄉鎮之一，大蒜就是我們進行勞動教育和德育的好資源。因此我們就組織學生開展“我是種蒜小能手”系列勞動實踐活動，結果這一活動深受學生喜歡，效果非常好。

大蒜生產分為選蒜種、種大蒜、打蒜薹和收蒜頭四個階段，每個階段我們都會開展相應的勞動體驗活動。每年的國慶節假期，我們組織學生到田間種大蒜，第二年五月打蒜薹，六月收蒜頭，暑假剪蒜頭、選蒜種。通過參與大蒜生產的一系列勞動，學生了解了大蒜的特性，掌握了大蒜生產的技巧，更加喜愛家鄉的大蒜。大蒜的培植勞動非常辛苦，尤其是五月中旬打蒜薹，毒辣的太陽和長時間的彎腰讓學生汗流浹背、腰酸背疼，真切地體會到了農民的辛苦，深刻認識到了大蒜生產勞動亟須機械化轉型。許多同學勞動后立下志愿：好好學習科學知識，將來一定要發明輕松種大蒜的機器，減輕廣大蒜民的勞動負擔?！拔沂欠N蒜小能手”活動使學生在參與農業生產的勞動實踐中提高了勞動能力，掌握了大蒜生產的知識和技能，體會到了農業生產的辛苦，產生了對農民的尊敬，并主動將自己的人生理想與改進農業生產聯系起來。這不僅實現了勞動教育的“樹立正確的勞動觀念。尊重勞動，尊重普通勞動者”“具有必備的勞動能力，掌握基本的勞動知識和技能 ”這一目標，也實現了道德與法治課教學“了解家鄉的農業生產，感恩并尊重農民”“立志為改變家鄉面貌做貢獻”的德育目標。

（五）開展豐富多彩的“勞技社團”活動，開發特長勞動教育課程資源

在學校內開展豐富多彩的“勞技社團”活動，可以提高學生的勞動興趣和勞動技能，既是小學學校勞動教育的必需，也是小學道德與法治課教學的有效方式。

多年來，我校每周四下午都會組織學生開展豐富多彩的“勞技社團”活動，不同年級根據學生的特點和需要，開設不同的勞技課程，培養學生的勞動特長。例如，對小學五年級的學生，我校開設了以下勞技社團活動：1.“穿針引線”社團：教學生縫補衣服的破洞、裂口、加長褲腿袖口及釘紐扣等;2.“洗刷刷嘻唰唰”社團：教學生手工洗滌衣服、手巾、床單等;3.“面食美美噠”社團：教學生做日常的面食，包水餃、烙餅、煮面條等;4.“家常美味”社團：教學生制作簡單地菜肴，如西紅柿炒雞蛋、酸辣豆絲、拌黃瓜等;5.“針織天下”社團：教學生用絲線鉤織帽子、圍巾、提包等衣物;6.“生活保健”社團：教學生掌握基本的保健常識，如按摩足三里、立式拉筋、眼耳口鼻日常保健等;7.“廚衛高手”社團：教學生如何清理廚房衛生，如何快捷、干凈地洗鍋刷碗、整理炊具、灶臺、油煙機和擺放蔬菜等。

我校開設的“勞技社團”課程深受學生歡迎，每次活動都是如火如荼地進行。學生通過參與豐富多彩的“勞技社團”活動，不僅發展了興趣愛好、培養了勞動特長，而且提高了勞動技能，感受到了勞動的興趣，養成了熱愛生活、關心集體、講究衛生、注重保健等良好品質和習慣。

三、結語

總之，小學勞動教育和道德與法治教學的深度融合是小學階段開發勞動教育課程資源、有效實施勞動教育的有效途徑。教師必須在吃透《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》《義務教育道德與法治新課程標準》等文件的精神下，找準小學勞動教育和道德與法治教學的最佳融合點，根據學生的成長需要，立足現實，因地制宜地開發特色鮮明、效果良好的優質勞動教育課程資源，開展教育教學活動，從而實現兩者的深度融合。

注：本文為全國教育科學“十三五”規劃教育部重點課題“新時代中小學勞動教育課程資源的深度開發研究”的子課題“指向學科融合的小學勞動教育課程資源深度開發研究”（課題號：DYLDJY057）的課題論文。

（邱瑞玲）