基于高考試題情境的地理二輪復習教學設計
——以2021年山東省普通高中學業水平等級考試第17題為例

山東 晁愷悅

2020年1月，教育部考試中心聯合國內5家頂尖師范大學歷時四年構建的“一核四層四翼”的《中國高考評價體系》出爐，從頂層設計上回答高考“為什么考”“考什么”“怎么考”等關鍵性問題。教育部考試中心史辰曦發表在《中國考試》的《基于高考評價體系的地理科考試內容改革實施路徑》指出：情境創設影響學生分析與解決問題的策略與表現，關系到“四層”考查內容和“四翼”考查要求的實現，對考查和培養學生的地理學科核心素養具有關鍵作用。地理試題考查學生在不同情境下綜合利用所學知識和技能處理復雜任務的表現。高考試題的情境化為教師的教學方向提供指導，使教師在教學中重視情境的創設，立足于真實情境下地理問題的發現和解決，培養學生必備的地理學科素養。

在二輪復習過程中，基于高考試題情境進行教學設計能夠使學生更加熟悉高考地理試題的考查方式，潛移默化地養成正確的分析思路，掌握必備的核心主干知識，培養學生的地理學科核心素養。本文以2021年山東省普通高中學業水平等級考試第17題大同市新能源產業發展為例，首先引導學生關注國家能源發展戰略，落實立德樹人的的根本任務；其次依托高考試題，創設問題情境；同時通過設置問題鏈條做引導，培養學生的核心素養；最后課堂中多次運用思維導圖，進行思維建構，落實核心主干知識，培養學生關鍵能力，更好地進行二輪復習。

一、試題簡析

山西省大同市是中國大型煤炭能源基地之一，素有“煤都”之稱。近年來，大同市多措并舉，實現了從“煤都黑”到“大同藍”的轉型。在此過程中，大同市大力發展新能源，把太陽能、風能、煤炭資源富集優勢轉化為綠色產業優勢，打造“新能源產業之都”，并積極融入京津冀協同發展戰略。自2017年以來，大同市相繼建設能源改革科技創新產業圖和新能源產業城，培育和發展氫能與燃料電池先導、儲能蓄能、新能源汽車裝備制造、光伏全產業鏈和煤炭清潔高效利用五大產業集群。下圖示意大同市新能源產業鏈。

(1)指出與太陽能和風能相比，氫能的優點。

(2)分析發展新能源產業對大同市產業結構優化的作用。

(3)簡述大同市打造“新能源產業之都”對京津冀地區的生態意義。

【參考答案】

(1)氫能生產受時空限制小；利用方式靈活多樣。

(2)改變以煤為主的產業結構，構建以新能源為基礎的產業體系，促進產業結構多元化；有利于提高研發能力，帶動產業創新，促進高新技術產業發展(促進產業結構升級)；提高清潔能源使用比例，促使產業向低碳、綠色、可循環方向發展。

(3)為京津冀地區提供清潔能源(新能源)，助力其生態環境的改善；鞏固“大同藍”，持續改善大同市的環境質量，為京津冀的生態安全提供保障。

【試題解讀】

本組試題以大同市新能源產業發展為背景，大同市從“煤都黑”到“大同藍”的轉型離不開其能源發展戰略，而能源供應和安全事關我國現代化建設全局，國家能源戰略規劃是國家的重要戰略之一。本題組主要考查了新能源的優缺點對比及新能源產業對城市產業結構和區域發展的影響，考查學生運用知識、獲取信息和綜合思維的能力。

第(1)問，主要考查新能源的優缺點對比，可從能源的生產和利用兩個角度進行對比分析。從圖中信息可知氫能原料來源很豐富有水、煤、化工尾氣等，且與太陽能和風能相比，受氣象等自然環境影響較小，生產的時空限制少；圖中可知氫能的用途有燃料、供熱、電力，而太陽能和風能只有電力，說明氫能的用途更多樣、更廣泛、利用方式靈活多樣。

第(2)問，主要考查新能源產業對城市產業結構的影響，問題具體，對學生的獲取信息的能力有較高要求，可從產業結構升級的合理化、多元化和高級化三個方面考慮。合理化：氫能來源多樣且利用廣泛，氫能屬于清潔能源，使用氫能能減少化石燃料使用，減少汽車尾氣的排放，有利于資源綜合利用，改善能源結構，構建多元化的能源產業體系，建設新型能源基地；多元化：材料中“大同市大力發展新能源，把太陽能、風能、煤炭資源富集優勢轉化為綠色產業優勢”說明大同發展新能源產業促進綠色生產，改善環境質量，同時也改善了投資環境，帶動相關產業發展和第三產業的發展，優化產業結構；高級化：“大同市相繼建設能源改革科技創新產業圖和新能源產業城培育和發展氫能與燃料電池先導、儲能蓄能、新能源汽車裝備制造、光伏全產業鏈和煤炭清潔高效利用五大產業集群”說明大同發展新能源產業可以促進科技創新和新興工業發展，實現產業結構多元化、合理化和高級化。

第(3)問，主要考查了大同新能源產業對京津冀地區的生態意義，考查學生的區域認知能力，可從能源供應和污染物轉移兩方面考慮。京津冀是大同主要的能源消費地，所以大同市能源產業發展有利于京津冀地區改善能源消費結構，提高環境質量；同時大同當地減少霧霾的產生，減少環境污染，改善生態環境，減少污染物的轉移，為京津冀環境質量的提高提供了穩定的保障。

二、二輪復習教學策略

(一)關注國家戰略，落實立德樹人

“培養什么人”是教育的首要問題，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人是教育的根本任務。在教育教學過程中，關注國家戰略，緊隨時事發展，是落實立德樹人根本任務的重要舉措。新高考改革下更是注重意識形態的正確性，教育要更好地為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務。《普通高中地理課程標準(2017年版2020年修訂)》中，要求學生了解國家戰略的地理背景，對教育教學提出了更高的要求。

本節課以山西省大同市的新能源戰略為例，關注國家能源戰略規劃與能源安全。中國的能源戰略聚焦于新能源，發展新能源產業是應對全球氣候變化、保障國家能源供應安全、實現可持續發展、構建“清潔低碳、安全高效”能源體系、推動能源供給側結構性改革的重要舉措。大同市作為能源革命“尖兵”，抓住能源變革發展先機、把握先發優勢的戰略機遇期，對氫能全產業鏈進行布局，將大同市打造為東方“氫都”和“新能源產業之都”。

(二)依托高考試題，創設問題情境

在高三二輪復習過程中，以高考試題為依托，創造真實的試題情境，可以使學生更好地鏈接高考，在日常的學習中熟悉高考題的考查方式，潛移默化地養成正確的分析思路。本節課以2021年山東省普通高中學業水平等級考試第17題為依托，以山西省大同市的新能源戰略為背景，通過國家能源戰略規劃體系和大同市新能源國際高峰論壇的召開導入課堂；通過大同未來能源館的建設引發學生對各類新能源優缺點的思考；通過對大同市新能源產業發展方式及新能源產業鏈的學習，引發學生思考新能源產業對城市、產業和區域的意義。將高考題融入其中，指導學生從材料中提取關鍵信息，掌握答題方法。

(三)問題鏈條引導，培養綜合思維

在課堂設計過程中，通過一條主線貫穿整節課堂，通過問題鏈條引導層層深化，可以由淺入深，由簡到繁，啟發學生思維，培養學生的綜合思維能力。本節課從新能源的分類及優缺點到新能源產業對城市、產業、區域的意義，層層遞進，生成一條完整的問題鏈，引導學生深入思考，培養其綜合思維能力。

(四)應用思維導圖，落實主干知識

在課堂教學過程中，應用思維導圖小結課堂內容，可以使學生梳理課堂內容，利于對課堂主干知識的歸納與總結，將知識落到實處，提高二輪復習效率。本節課在新能源的優缺點對比、新能源產業的意義及最后的課堂總結中都運用到了思維導圖進行總結歸納，使學生在整理的過程中將主干知識內化，進行思維建構，提高課堂復習效率。

三、教學環節設計

教學環節教師活動學生活動設計意圖課堂導入能源是現代化的基礎和動力。能源供應和安全事關我國現代化建設全局。我國形成了有序的國家能源戰略規劃體系,一場能源革命正在爆發……山西作為能源大省,更是爭做能源革命的排頭兵。2019年8月,在“三代京華,兩朝重鎮”的山西大同召開了一場高規格、高規模、影響深遠的新能源革命盛會,讓這座處于轉型之中的古都熠熠生輝。山西省大同市是中國大型煤炭能源基地之一,素有“煤都”之稱。近年來,大同市多措并舉,實現了從“煤都黑”到“大同藍”的轉型學生了解能源戰略的發展背景,從“煤都黑”到“大同藍”的圖片對比中,意識到國家能源戰略的以及新能源產業發展的重要性創設情境,引起學生的學習興趣學習目標指導學生閱讀學案,明確本節課的學習目標1.通過觀看大同能源館紀錄片,了解新能源種類,對比各種新能源的優缺點2.了解大同市新能源發展戰略,分析新能源產業對大同市產業結構優化的作用,提高綜合思維能力3.通過閱讀材料,分析大同市發展新能源產業對京津冀地區的意義,提高區域認知能力4.通過探究大同市能源改革的過程,了解國家能源發展戰略的重要意義,樹立可持續發展的人地協調觀閱讀學案,明確本節課的學習目標指導學生明確本節課學習目標新能源,新未來探究一:2020年8月10日上午,全國唯一一所由地方政府主辦的大型能源主題展館———大同能源館揭開了神秘面紗,今天讓我們通過一則簡短的紀錄片來一探其究竟。在觀看之前要求同學們觀察其中涉及的新能源有哪些,說說你認為未來10年中最有發展潛力的新能源是哪個,原因是什么?開放性問題,學生自由回答在大同市大力發展新能源的過程中,氫能產業成為了大同市爭當能源革命“尖兵”的重要抓手,努力實現從“煤都”到“氫都”和“新能源之都”的歷史性跨越。隨著大同市風電、光電等新能源發電產業的不斷完善和發展,未來將會發展為可再生資源發電—電解水煤制氫,這將會為氫能的制備提供一條“綠氫”產業鏈,將會為大同市經濟結構轉型和提升提供新的助力。下圖示意大同市新能源產業鏈。問題:指出與太陽能和風能相比,氫能的優點。【生產】氫能生產受時空限制小【利用】利用方式靈活多樣觀看大同能源館紀錄片,了解新能源種類,發散思維,思考對比各種新能源的優缺點學生閱讀、分析材料,指出與太陽能和風能相比,氫能的優點通過觀看視頻,讓學生了解現代的新能源種類,拓寬學生視野通過閱讀和分析材料,學生對比具體的新能源,分析大同市著力發展氫能的原因,提高學生分析問題和閱讀提取關鍵信息的能力

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