立足文本以提高語文課堂的有效性

林桂芳

摘 要：閱讀教學是小學語文課堂教學中重要的任務，文本是閱讀教學中不可或缺的重要載體，是實現閱讀目標的有效途徑。因此，教師需要立足文本，準確而合理地解讀文本，實現語文高效課堂。文章闡述立足文本以提高語文課堂的策略：研讀教材，走進文本;細讀文本，關注寫法;感悟文本，學生練筆，從而提升學生對文本的感悟。

關鍵詞：文本教學;語文課堂;教學策略

《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。師生之間的對話已經不是傳統意義上簡單的“授受關系”，而是一種民主、平等的對話過程，教師在教學中扮演著參與者、組織者和引導者的角色，主要激發學生的閱讀興趣，啟發學生的思維。教師在對學生的指導和引領下，把閱讀的主動權歸還給學生，讓學生走進文本，親近文本。

一、研讀教材，走進文本

小學生處在詞匯積累的重要階段，在小學語文教材中，每篇課文后都有定量的生詞。而學生是否理解詞義、是否能運用自如，關鍵在于教師的教授方式。假如教師生硬地向學生解釋這個詞語的意思，那么學生即使記得詞義，也不夠靈活地運用詞語。教師應采取一定的方法，讓學生既記住詞義，又會靈活運用。

例如，《圓明園的毀滅》課文生詞識記片段：英法聯軍是如何毀滅圓明園？選擇文章和資料中的句子說說。以下為一些教學片斷。

1. 放錄像，想象整整三天會燒掉什么？（金碧輝煌的宮殿、亭臺樓閣……）剩下什么？（灰燼、廢墟……）

2. 面對英法聯軍肆無忌憚的搶劫，令人發指的強盜行為，當時掌握國家命運的清政府、皇帝、參與國家管理的大臣、守衛北京城的士兵是怎么做？查到相關資料的同學互相交流。

3. 當我們思維的角度停留在一個方面時，我們的思考就會停止。剛才的資料交流讓我們正視了歷史。當熊熊大火瘋狂吞噬著圓明園時，清政府只想委曲求全。

4. 就這樣，一座精美絕倫的皇家園林徹底地化為灰燼。那么，圓明園的毀滅究竟是什么造成的？此刻，圓明園在你心目中僅僅是“火焰”“廢墟”嗎？面對圓明園的廢墟，你會想到什么？

5. 是憤怒，是淚水，是嘆息，是奮發，是立志……讓我們永遠記住這個圓明園被毀滅的日子——1860年10月6日。

在上述課例中，教師首先讓學生通過朗讀課文，回顧上節課的內容。再通過與課文要求掌握的詞語相關的圖片，喚起學生對詞語的記憶。學生不僅可以理解詞語的意思，還能自主運用，達到以生為本，提高學生的語文理解感悟能力，培養語感，積累詞匯的教學目標。

二、細讀文本，關注寫法

教材上的名篇是學生寫作的最佳范本。但是，教師如何引導學生從課文遷移到寫作是十分講究的。出示《地震中的父與子》課例片段（第12自然段）：父親挖廢墟的情景。從朗讀中，學生體會到父親的執著與艱辛以及時間的漫長。

接著，教師提問：這句話中哪個詞語讓你很感動？請你帶著自己的體會，一起來讀這句話。作者寫了一個“挖”字，你從這個詞中體會到了什么？學生回答后教師總結，一個簡簡單單的“挖”字，讓我們體會到了父親的勞累與堅持，這就是文字的魅力，讓我們定格“挖”字，讀好這個字，齊讀句子。

教師繼續引導學生，父親此時此刻已經挖了36個小時，可是作者為什么不直接寫而是羅列出時間來寫挖呢？舉個很簡單的例子：一天在校時間大概6小時，如果這6小時只能寫作業，什么事情都不能做，你覺得怎么樣？而父親卻用雙手挖了8小時的廢墟，你感覺如何？學生再讀這句話，透過句子仿佛看到了什么……把自己的體會放到句子中，自由地朗讀。教師進行點評，雖然是簡單的幾個詞語，學生卻讀出了不同的體會。教師接著引導，這是怎樣情景下的36小時，通過句子“地震中的……”提問：地震中的36小時，也許還會發生什么？學生想象說并齊讀，最后指導學生背誦相關段落。

三、感悟文本，學生練筆

在以上課例中，教師先讓學生進行文本解讀，在這個過程中，學生在教師的引導下，能夠自己理解課文，體會作者的筆法、文采。如《圓明園的毀滅》一文，提問學生：如果你站在圓明園那一片廢墟前，你會說些什么？或者看見《地震中的父與子》父親挖廢墟的那一幕，你想說什么？教師引導學生即時思考生活中其他畫面的片段，并模仿文本進行練筆與表達。這樣，既鍛煉了學生的思維，也可以鍛煉學生的表達能力，提高了課堂教學的效率。在一堂語文課中，教師不僅要順利完成教學任務，更應該讓學生在課堂中立足文本，尋找方法，陶冶情感，感受語文學習的快樂，師生共同經過反復斟酌，尋找文章的巧妙。因此，在教學過程中，教師緊緊圍繞文中“典型”或重點語句，引導學生學習作者是怎么寫和為什么這樣寫，讓學生借助課文學表達，指導學生學習文章的表達方法。

立足文本，讓語文教學更有效，絕不是一朝一夕的事情。教師在閱讀教學中，要追求創意新穎實用，深入課文文本;追求充分利用課文，優化教材處理，深入課文文本;追求學生活動充分，課堂積累豐富，能力訓練為先。教師立足文本，提升學生對文本的感悟，才能真正地提高語文課堂的有效性。