基于區(qū)域人才需求的信息與計算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

周曉晶 于曉秋 野金花

摘? ? 要：文章首先從信息與計算科學(xué)專業(yè)主要服務(wù)的產(chǎn)業(yè)行業(yè)、人才供給情況和畢業(yè)生就業(yè)情況、區(qū)域人才需求與專業(yè)人才培養(yǎng)匹配度三個方面分析了人才需求預(yù)測，其次從“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”方面論證了信息與計算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略定位，最后根據(jù)論證存在的問題與不足給出了信息與計算科學(xué)專業(yè)在“一流”課程建設(shè)、“一流”實踐基地建設(shè)、“雙師型”師資隊伍建設(shè)、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式、學(xué)生創(chuàng)新能力等方面的建設(shè)規(guī)劃，為完善人才培養(yǎng)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：區(qū)域人才需求;應(yīng)用研究型;培養(yǎng)模式;改革

中圖分類號：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）04-0011-04

十九大報告指出，加快建設(shè)制造強國，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟(jì)深度融合。習(xí)近平總書記多次強調(diào)，大數(shù)據(jù)發(fā)展日新月異，我們應(yīng)該審時度勢、精心謀劃、超前布局、力爭主動，深入了解大數(shù)據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢及其對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的影響，推動實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，加快完善數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)數(shù)據(jù)資源整合和開放共享，保障數(shù)據(jù)安全，更好服務(wù)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和改善人民生活。特別是新冠肺炎疫情期間，大數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)分析在疫情防控上起到了不可替代的作用。習(xí)近平總書記在統(tǒng)籌推進(jìn)新冠肺炎疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展工作部署會議上強調(diào)，要充分運用大數(shù)據(jù)分析等方法支撐疫情防控工作。扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為大數(shù)據(jù)分析和處理提供數(shù)據(jù)分析和計算方法上的支持，進(jìn)一步以計算機(jī)為工具系統(tǒng)地、科學(xué)地、熟練地對數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、整理和分析，進(jìn)而實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的核心——預(yù)測，對生產(chǎn)生活有著重要的實踐指導(dǎo)意義。

一、信息與計算科學(xué)專業(yè)區(qū)域人才需求預(yù)測

（一）專業(yè)主要服務(wù)的產(chǎn)業(yè)行業(yè)分析

參考《國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類》（2019年修訂版）公布的20個行業(yè)門類97個行業(yè)大類，結(jié)合信息與計算科學(xué)專業(yè)（以下簡稱“信計專業(yè)”）畢業(yè)生所從事的工作，該專業(yè)畢業(yè)生能夠服務(wù)4個行業(yè)門類（信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、教育、科學(xué)研究和試驗發(fā)展;專業(yè)技術(shù)服務(wù)業(yè);科技推廣和應(yīng)用服務(wù)業(yè);科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)、金融業(yè)）的11個行業(yè)大類（電信、廣播電視和衛(wèi)星傳輸服務(wù);互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)服務(wù);軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè);小學(xué)初高中教師、各級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)學(xué)或計算機(jī)方向教師;保險業(yè);其他金融業(yè)等），行業(yè)門類覆蓋率為20%，行業(yè)大類覆蓋率為11.3%。根據(jù)《戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重點產(chǎn)品和服務(wù)指導(dǎo)目錄（2019版）》，該專業(yè)涵蓋5 大領(lǐng)域 8 個產(chǎn)業(yè)，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)對信息技術(shù)人員需求缺口較大。根據(jù)黑龍江省人社廳發(fā)布的《黑龍江省重點產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）急需緊缺人才目錄》（2018—2019年）顯示，新一代信息技術(shù)行業(yè)急需緊缺人才，重點需求地域?qū)驗楣枮I市、牡丹江市、大慶市和綏化市，其中緊缺程度最大的、與信計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)最為相關(guān)的崗位有數(shù)據(jù)處理員、數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)可視化工程師、大數(shù)據(jù)運維工程師、JAVA高級軟件工程師、財務(wù)軟件開發(fā)工程師、安卓開發(fā)工程師。 隨著社會各行各業(yè)向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展，大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)的聯(lián)合將為信息產(chǎn)業(yè)和相關(guān)服務(wù)業(yè)帶來潛在機(jī)遇和廣闊的應(yīng)用前景，同時對數(shù)學(xué)與計算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才的剛性需求大量增加，將帶動信計專業(yè)的發(fā)展。

（二）信計專業(yè)人才供給情況和畢業(yè)生就業(yè)情況分析

信計專業(yè)畢業(yè)生大多在信息、教育、金融等部門從事開發(fā)、服務(wù)、教學(xué)、科研和管理等工作。1.信息產(chǎn)業(yè)及其服務(wù)業(yè)：信息產(chǎn)業(yè)及其服務(wù)業(yè)是信計專業(yè)一個重要的就業(yè)方向，畢業(yè)生主要從事軟件開發(fā)、測試、數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)運維等，就業(yè)行業(yè)及熱門程度排名分別為軟件業(yè)（top2）、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備/硬件（top3）、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)/電信運營（top4）。2.教學(xué)、科研、管理崗位：信計專業(yè)的畢業(yè)生可以在中小學(xué)、國家事業(yè)單位從事數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)和管理等工作，也可以憑借其出色的數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)據(jù)分析能力和計算能力在大專院校、科研院所、金融機(jī)構(gòu)等從事科學(xué)研究工作。就業(yè)行業(yè)及熱門程度排名分別為政府機(jī)構(gòu)/教育業(yè)（top11）、金融機(jī)構(gòu)（top29）。3.繼續(xù)深造：信計專業(yè)畢業(yè)生可以攻讀與信息或計算關(guān)系比較緊密的某些專業(yè)的研究生，如計算數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用與軟件、信息科學(xué)、自動控制等。近10年信計專業(yè)畢業(yè)生的對口就業(yè)率為90%以上。在北京、上海、廣州、深圳、蘇州、杭州等城市工作的學(xué)生占比達(dá)到42%，2016年達(dá)到最高值67%。

（三）區(qū)域人才需求與專業(yè)人才培養(yǎng)匹配度分析

根據(jù)近10年信計專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對口就業(yè)率統(tǒng)計，在信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)從事高級開發(fā)工程師、軟件研發(fā)工程師、軟件測試工程師、高級分析師、運營總監(jiān)的畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)的51.69%;從事教育、公務(wù)員管理崗的占比為25.79%;從事科研崗位的占比為5%;從事金融服務(wù)與分析的占比為5.89%。區(qū)域人才需求與專業(yè)人才培養(yǎng)匹配度達(dá)到88.37%，信計專業(yè)人才培養(yǎng)方向可以穩(wěn)定為以上方向。

二、信息與計算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略定位論證

從專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)領(lǐng)域定位、人才培養(yǎng)類型和規(guī)格定位，以及人才培養(yǎng)模式定位3個方面著重說明“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”[1]。

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)領(lǐng)域定位

信計專業(yè)的發(fā)展與黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)本科示范性院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、高水平現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)相一致。信計專業(yè)立足于高校人才培養(yǎng)的基本定位，結(jié)合國家教學(xué)指導(dǎo)委員會對本專業(yè)教學(xué)意見、招生實際水平和社會需求考慮，致力于培養(yǎng)具有扎實數(shù)學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)（對實際問題建立數(shù)學(xué)模型）和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（軟件開發(fā)和科學(xué)計算）的應(yīng)用研究型人才，多數(shù)畢業(yè)生直接服務(wù)于系統(tǒng)設(shè)計與測試、科學(xué)計算、數(shù)據(jù)處理等領(lǐng)域的一線工作崗位;另一部分畢業(yè)生攻讀數(shù)學(xué)與計算機(jī)相關(guān)專業(yè)、統(tǒng)計學(xué)、金融等專業(yè)研究生，為國家輸送具有較高層次的高等教育人才提供研究生教育基礎(chǔ);還有部分畢業(yè)生考取國家事業(yè)單位或公務(wù)員，從事管理工作。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)類型和規(guī)格定位

信計專業(yè)培養(yǎng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實、熟練使用計算機(jī)工具、綜合素質(zhì)高、實踐能力強，具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用研究型人才，能在信息、科技、教育和經(jīng)濟(jì)金融分析等基層崗位從事信息處理、教學(xué)、應(yīng)用軟件開發(fā)和管理等工作的應(yīng)用研究型人才，能繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位，助力黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)特色鮮明的高水平現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)。信計專業(yè)人才培養(yǎng)類型定位為應(yīng)用研究型人才[2-3]。

（三）人才培養(yǎng)模式定位

1.人才培養(yǎng)模式。信計專業(yè)人才培養(yǎng)實行“課堂+競賽+項目”和“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。“課堂+競賽+項目”以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)、以學(xué)科競賽為檢驗、以項目為驅(qū)動提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。利用課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范化，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握專業(yè)理論知識（如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、計算機(jī)語言、統(tǒng)計分析、建模、優(yōu)化等），同時，根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)科競賽（建模競賽和數(shù)學(xué)競賽），以及大學(xué)生雙創(chuàng)項目融入課程教學(xué)，把行業(yè)專家、企業(yè)工作場景引入人才培養(yǎng)過程中，使學(xué)生既能掌握必須的專業(yè)知識和技能，又對行業(yè)規(guī)范、工作要求有真實的感受，為將來畢業(yè)后盡快融入具體工作打下堅實基礎(chǔ)。“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式從2007 年開始實行，即 3 年校內(nèi)通識類課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)選修課程的理論與實驗教學(xué)。在第六學(xué)期末進(jìn)行有合作企業(yè)的“3+1”宣講，學(xué)生根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)課程體系、師資力量、企業(yè)文化、培訓(xùn)后的就業(yè)崗位、就業(yè)區(qū)域和薪資等選擇培訓(xùn)企業(yè)。第四年開始，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)JAVA、大數(shù)據(jù)、人工智能、UI前端設(shè)計等方向的部分理論課程和項目實踐，所培訓(xùn)課程與在校課程實行學(xué)分置換。合作企業(yè)從第二學(xué)期開始承擔(dān)“部分專業(yè)課+課程設(shè)計+專業(yè)實習(xí)+畢業(yè)（設(shè)計）論文”的集成化教學(xué)任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、分析問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)新能力。

2.人才培養(yǎng)特色。信計專業(yè)依托學(xué)校管理、畜牧學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與計算學(xué)科，為大數(shù)據(jù)、人工智能等領(lǐng)域培養(yǎng)具有較強的統(tǒng)計分析、模型建立和科學(xué)計算能力的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識扎實、綜合素質(zhì)高、實踐能力強的創(chuàng)新人才，形成了4年不間斷的實驗、實習(xí)、實訓(xùn)，3個專業(yè)特色實習(xí)、2個專業(yè)大類競賽、1個項目工廠的“4321”實踐教學(xué)模式和“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)的應(yīng)用研究型人才培養(yǎng)模式。

3.獨具特色的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系采取

“4321”模式[4]。“4”指的是帶有實驗、課程設(shè)計的課程及實習(xí)、實訓(xùn)和競賽的實踐必修課4年不間斷。“3”指的是實踐教學(xué)模塊的3個有專業(yè)特色的實習(xí)，分別為第二學(xué)期的1周專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、第四學(xué)期的1周數(shù)學(xué)建模實習(xí)、第六學(xué)期的3周計算機(jī)綜合實習(xí)，其中計算機(jī)綜合實習(xí)可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，也可以邀請合作企業(yè)到校指導(dǎo)實習(xí)。“2”指的是以2個專業(yè)大類競賽為主的各級各類競賽。2個專業(yè)大類競賽為第四學(xué)期的“東三省”數(shù)學(xué)建模競賽和第五學(xué)期的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)并全員參賽。第五學(xué)期和第七學(xué)期部分學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽。其他競賽包括“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。“1”指的是1個項目工廠。“項目工廠”是基于教育部協(xié)同育人產(chǎn)學(xué)合作的1個在線平臺，從2013年開始將“項目工廠”引入教學(xué)，加大計算機(jī)類課程與企業(yè)項目的對接，利用該平臺組建線上班級，發(fā)布項目作業(yè)，掌握學(xué)生項目進(jìn)度，收集項目作業(yè)。學(xué)生可以登錄視頻庫查看多學(xué)科網(wǎng)課，與企業(yè)導(dǎo)師在線互動，拓展學(xué)科方向項目，企業(yè)可以在人才庫查看學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和所做項目，為篩選所需人才打好基礎(chǔ)。

4.質(zhì)量保障和條件支持體系。（1）學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶措施。每個班級配備一名管理經(jīng)驗豐富的班主任。大學(xué)一年級時有專人管理的晚自習(xí)。第一學(xué)期中，師生雙向選擇本科階段導(dǎo)師。導(dǎo)師大學(xué)4年全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，指導(dǎo)學(xué)生參加競賽，積極申報大創(chuàng)項目，也可作為學(xué)生的實習(xí)和畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教學(xué)和管理兩手抓，加強關(guān)注“學(xué)困生”的課堂教學(xué)和管理，加強學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和生活上的幫扶。學(xué)期中和學(xué)期末，根據(jù)各門課程任課教師的反饋信息，采取相應(yīng)的幫扶辦法，實行本科生導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員三級聯(lián)動關(guān)愛談心幫扶，關(guān)注心理疏導(dǎo)，與家長及時溝通，實施幫扶措施后的檢查與監(jiān)督，注意幫扶活動的書面記錄。

（2）實驗實習(xí)條件和經(jīng)費。學(xué)校重視信計專業(yè)的發(fā)展建設(shè)，保證實習(xí)實驗經(jīng)費的持續(xù)投入，實驗條件逐年改善，實驗室及設(shè)備在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要，實驗室有完善的管理制度和辦法，以及儀器維護(hù)管理辦法。1名實驗員負(fù)責(zé)日常教學(xué)管理、實驗安全、機(jī)器維護(hù)更新等工作。教學(xué)經(jīng)費有保證，總量能滿足教學(xué)需要。專業(yè)“三大實習(xí)”和畢業(yè)（設(shè)計）論文經(jīng)費滿足教學(xué)需要;教學(xué)專項經(jīng)費投入，如教改經(jīng)費、師資培訓(xùn)費能夠滿足專業(yè)持續(xù)改進(jìn)。有穩(wěn)定的校外實踐基地，教學(xué)過程中采用項目驅(qū)動教學(xué)，拒絕理論化授課，邊講邊練，隨時練習(xí)，隨時強化，隨時答疑;同步錄像，課后查缺補漏，反復(fù)強化;階段評估，每周進(jìn)行訪談，全程學(xué)習(xí)效果跟蹤;學(xué)習(xí)環(huán)境及住宿條件能夠滿足培訓(xùn)學(xué)生需要，如東軟睿道是上市軟件企業(yè)，覆蓋各個行業(yè)，國際化花園式辦公環(huán)境。這些實習(xí)基地能夠同時容納100人以上實習(xí)，可實行小班教學(xué)，實習(xí)和培訓(xùn)內(nèi)容包含項目實戰(zhàn)，能夠?qū)W(xué)生在校所學(xué)JAVA程序設(shè)計、人工智能和大數(shù)據(jù)挖掘等方面知識進(jìn)行檢驗。

（3）多媒體教學(xué)環(huán)境。教務(wù)處教育技術(shù)中心致力于改善多媒體教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)教學(xué)信息化創(chuàng)新發(fā)展，已先后建設(shè)了智慧研討室、自助式微課制作室、具有雙向交互功能的錄播教室、教師咨詢室等一批現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，并在多媒體教室引進(jìn)新一代數(shù)字紅外無線教學(xué)雙麥系統(tǒng)，解放教師雙手，以滿足師生之間討論互動的需求。

三、信息與計算科學(xué)專業(yè)“十四五”建設(shè)思路

信計專業(yè)在優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式、學(xué)生創(chuàng)新能力等方面給出建設(shè)規(guī)劃，形成校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)人才長效機(jī)制。

（一）優(yōu)化課程體系，高度契合培養(yǎng)目標(biāo)

主干課程設(shè)置與服務(wù)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)相匹配。為進(jìn)一步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，選修課程緊跟行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展潮流，增設(shè)數(shù)據(jù)分析、人工智能基礎(chǔ)（機(jī)器學(xué)習(xí)）、Hadoop+數(shù)據(jù)挖掘、特征工程與R語言入門等選修課。適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的大農(nóng)場生產(chǎn)、經(jīng)營和管理類課程，真正實現(xiàn)專業(yè)教育“寬口徑”，增設(shè)大數(shù)據(jù)及計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方向的專業(yè)選修課程“數(shù)據(jù)挖掘基礎(chǔ)”和“農(nóng)業(yè)信息處理”。

（二）加快優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，提升專業(yè)教學(xué)水平

“十四五”期間，計劃建成1—2門基于各個平臺的在線開放共享課程及線上線下相結(jié)合的“金課”。立足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、區(qū)域重點行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，更新課程建設(shè)新理念，以“一流”課程的新理念、新要求引領(lǐng)課程建設(shè)，推動課程思政融入，確立學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的理念，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。

（三）加強師資隊伍建設(shè)[5]，保障教學(xué)質(zhì)量

1.堅定理想信念，自覺把教育事業(yè)與國家、民族的前途命運緊密聯(lián)系在一起，培養(yǎng)深厚的家國情懷和社會責(zé)任感，通過理論聯(lián)系實際的教育教學(xué)實踐，把“四個自信”傳遞給學(xué)生，把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任貫穿教育教學(xué)的方方面面。

2.進(jìn)一步加大人才引進(jìn)力度，配合學(xué)校人才引進(jìn)和培養(yǎng)政策，關(guān)注教師成長，穩(wěn)定專業(yè)教師數(shù)量，確保專業(yè)教師數(shù)量滿足師生比，達(dá)到本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)要求（18∶1），“請進(jìn)來”與“送出去”相結(jié)合，請企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，加強實踐教師隊伍建設(shè)，將專業(yè)教師送出去培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高博士化率。

3.加大對本專業(yè)優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，整合教學(xué)團(tuán)隊，強化教學(xué)研究，課程團(tuán)隊定期集體備課、研討課程設(shè)計、注重課程教學(xué)質(zhì)量、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4.注重專業(yè)教師培訓(xùn)常態(tài)化，以培訓(xùn)為關(guān)鍵點持續(xù)提升教師教學(xué)能力，倡導(dǎo)和支持“雙師型”教師的培養(yǎng)，鼓勵教師參加專業(yè)技能培訓(xùn)，利用寒暑假去企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)項目研發(fā)，共同撰寫論文等，助力高素質(zhì)、應(yīng)用研究型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

5.定期開展校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)和學(xué)科教學(xué)科研團(tuán)隊的

交流，鼓勵教師積極參與學(xué)校其他專業(yè)的學(xué)科和科研團(tuán)隊建設(shè)，利用學(xué)科平臺發(fā)揮本專業(yè)教師的優(yōu)勢，進(jìn)一步加強與其他專業(yè)的融合，促進(jìn)教師發(fā)展，進(jìn)而帶動專業(yè)發(fā)展。

6.進(jìn)一步加強制度建設(shè)，完善師資隊伍管理的各項規(guī)章制度，使師資管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

（四）完善實習(xí)實踐基地建設(shè)，深化校企聯(lián)合培養(yǎng)

1.增加穩(wěn)定的實習(xí)實踐基地建設(shè)，探索校級實習(xí)實踐基地建設(shè)，探索學(xué)生能夠頂崗實習(xí)、培養(yǎng)成本低，以及家長、企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校都滿意的穩(wěn)定的實習(xí)實踐基地建設(shè)。嘗試探索“定向”培養(yǎng)模式，即企業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生入學(xué)時開始全過程參與人才培養(yǎng)，校企協(xié)同，學(xué)生通過課程教學(xué)、實習(xí)實踐、項目實戰(zhàn)、定向培養(yǎng)，經(jīng)過3年校內(nèi)課程學(xué)習(xí)，企業(yè)導(dǎo)師全程指導(dǎo)，第四年直接到企業(yè)頂崗實習(xí)，實習(xí)期結(jié)束后繼續(xù)在企業(yè)就業(yè)，減少培養(yǎng)成本，提高社會滿意度。

2.通過與企業(yè)實施掛牌項目，邀請企業(yè)導(dǎo)師與專業(yè)教師共同實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，鼓勵專業(yè)教師參與企業(yè)項目研發(fā)，提升專業(yè)教師教學(xué)科研水平、整體素質(zhì)和能力，進(jìn)而提高校企聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）提升學(xué)生科研實驗及學(xué)科競賽能力，增加就業(yè)競爭力

（1）鼓勵符合條件的學(xué)生積極參加職業(yè)資格考試，增強就業(yè)能力。（2）強化科研育人功能，鼓勵教師及時把最新科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生早接觸課題、早進(jìn)學(xué)校相關(guān)專業(yè)的實驗室和團(tuán)隊，促進(jìn)專業(yè)和學(xué)科之間的交叉融合。（3）鼓勵學(xué)生參加各類培訓(xùn)和競賽，提高獲獎數(shù)量和檔次，嘗試與企業(yè)聯(lián)合培訓(xùn)學(xué)生參加行業(yè)競賽等，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)效果，增加就業(yè)競爭力。

在省級“一流”專業(yè)建設(shè)的過程中，需重點加強實習(xí)實踐基地建設(shè)，促進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)的深度融合，提高校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)實踐資源共享和利用率。擬通過科教融合、校企深度融合、校內(nèi)相關(guān)學(xué)科交叉融合，強化對學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能

力、社會適應(yīng)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。著重加強建立多個利益相關(guān)者參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。依托校內(nèi)優(yōu)勢學(xué)科和合作企業(yè)共同打造“專兼”并重、理論與實踐并舉的師資隊伍，形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的強有力后盾，為“一流”專業(yè)建設(shè)夯實師資基礎(chǔ)，實現(xiàn)專業(yè)與校內(nèi)外多元主體的人才培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)同、課程體系及培養(yǎng)方案的優(yōu)化，為形成“以學(xué)生為中心”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的長效機(jī)制夯實基礎(chǔ)。

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■ 編輯∕丁俊玲