基于中職藝術設計類專業協同育人培養模式分析

【摘要】藝術設計類專業在現代社會發展中的地位和重要性愈加突出，幾乎各大領域的發展都離不開藝術設計類專業的參與，可見培育更多的藝術設計類專業人才已經十分重要。中職院校承擔著為社會發展輸入高素質人才的重要任務，更加需要重視藝術設計類專業，并積極的實施和落實協同育人的培養模式，促進藝術設計類專業人才培養的創新，開辟新的人才培育新路徑，以便為社會發展培育更多高素質的藝術設計技術技能人才。本文從協同育人的含義及必要性入手，分析中職院校藝術設計類專業協同育人的現狀，并提出協同育人培養模式實施的新路徑。

【關鍵詞】中職藝術設計類專業；協同育人；培養模式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）04-066-03

【本文著錄格式】高飛.基于中職藝術設計類專業協同育人培養模式分析[J].中國民族博覽，2022，02（04）：66-68.

職業教育是我國教育體系中的重要內容，其中中職院校作為人才培育的重要場所，其主要的責任就是為社會發展培育更多的高素質技術技能人才。近年來，隨著我國互聯網技術、傳媒技術的迅速發展，社會發展對藝術設計類專業的從業門檻也提出了更高的要求，特別更加注重藝術設計類專業人才的專業素質。藝術設計類專業是一門藝術與技術高度融合的學科，但不難發現中職院校在協同育人期間還存在著諸多問題，影響了協同育人培養的效果，所以如何有效的在中職藝術設計類專業中貫徹和落實有效的協同育人模式是迫切需要解決的問題。

一、協同育人的含義

隨著我國職業教育的改革和創新，協同育人已經成為中職教育創新發展中的重要趨勢。協同育人指的是不斷深化產教融合、校企合作，目的就是為了提升人才培育的質量。具體來說協同育人的形式可以體現在以下兩個方面：一方面是積極加強人才培養，并重視人才的合理使用；另一方面協同育人的本質為科技研發以及知識發展增值的一大表現，只有將人才培養與知識發展進行緊密結合，并不斷的實現雙方的互動，發揮出二者的協同效應，才能真正的實現高素質人才的培養。而如果中職院校的育人理念，一直局限在課堂活動中，必然會影響到社會人才培養的積極性和質量[1]。

二、中職藝術設計類專業應用協同育人培養模式的必要性

（一）提高人才培養質量，滿足社會對藝術設計人才的需求

中職藝術設計類專業實施協同育人培養模式的主要目的就是為社會發展培養更多高素質、創新型的藝術設計人才。在具體的實施過程中，中職院?？梢耘c相關行業、企業進行聯合，實現多方力量的結合，并對各類資源進行統籌規劃，將其融入到人才的培養過程中。但是當前很多中職藝術設計類專業在人才培養模式中還有明顯的問題存在，導致培育出的人才也無法滿足企業、單位的用人需求。而積極的實施和落實協同育人的培養模式，能夠加強中職院校與該領域內相關企業間的合作和交流，從而促使藝術設計類專業教學模式的改進和創新，還能推進理論與實踐教學的高度結合，打造一體化的創新型的人才培養模式，從而為企業發展培養其真正所需的高素質的藝術設計人才。

（二）培育“雙師雙能型”教師，提升學生的實踐技能水平

中職院校在實施協同育人培養模式的過程中，對專業教師也有比較高的要求，教師除了需要掌握豐富的專業理論知識外，還需要對藝術設計類行業的相關動態有所掌握，并及時的汲取和掌握新的技術和工藝等。而實施協同育人模式，可以加強中職院校與相關企業的合作，一方面不僅可以讓藝術專業類教師及時了解企業發展中所應用到的新設備、新工藝等內容，而且還能讓專業教師參與到企業產品研發以及技術成果的轉化過程中，從而可以促使教師專業實踐能力水平的提升；另一方面，中職院校通過聘請企業的高級技師，使其到校擔任兼職教師，來加強對學生實踐課程的指導，從而提升學生的實踐操作能力和技能水平。

（三）優化教學體系，為社會發展提供更多的設計人才和設計服務

中職藝術設計類專業在落實協同育人的過程中，可以結合行業的發展趨勢以及對人才的具體需求，來對專業教學目標以及人才培養目標進行調整和優化，從而打造更加完善的產教融合的專業課程體系，還能夠結合企業的具體需求實施個性化的教學方案和方法，從而根據企業的對藝術設計人才的相關標準，為企業培育更多高素質的藝術設計類人才，保證更好的促進區域經濟以及就業市場發展的需要，不斷的推進校企雙贏目標的實現。此外，企業積極參與到協同育人的過程之中，可以借助中職院校先進的教育理念對員工加強培訓，可以提高員工對新技術、新工藝的理解和認識，從而保證為企業的發展提供更多有效的技術支撐[2]。

（四）建設校園文化

中職藝術設計類專業中實施協同育人培養模式，對于中職校園文化氛圍的建設也有重要的現實意義。協同育人是中職院校人才培養機制改革的重要方式之一，在具體的實施過程中需要加強各個學科、各個專業的融合、滲透，為各大領域人才的培養提供了新的支持，同時聯系校外資源和力量，能夠充分的激發學生的創新動力，能夠以就業為導向，挖掘和激發學校的教學潛能以及學生的內在潛能，從而加強人才創新意識、創新能力的培養，以便為學生的個體發展創設有利的學習和發展氛圍。

三、中職藝術設計類專業協同育人培養模式的發展現狀

藝術設計類專業更加注重學生的動手能力，目前大多數企業在應用藝術設計類專業的過程中大多需要進行崗前培訓，這種情況無疑證明了學生與合格企業員工間仍舊有較大的差距存在，也說明當前職業教育中存在明顯的產教脫節的問題。中職院校在實施協同育人模式的過程中也有不少問題存在，導致育人的效果也受到了較大的影響。

（一）合作層次和深度不足

產教融合、協同育人的宗旨就是推進產業發展與教育教學的結合，實現校企共同育人，打造一體化的教育模式。但是目前來看，中職院校在校企合作方面，往往存在合作層次不高、精密度不深等問題，四位一體融合深度存在明顯不足的問題，很難加強對復合型高素質藝術設計人才的培養，也無法為區域經濟的發展提供相應的藝術人才支持。校企在合作期間存在周期短、規范性不足、資源浪費等問題，無法實現真正的校企深度合作，大多停留在淺顯的表面，給協同育人的效果也帶來了較大的影響[3]。

（二）缺乏雙師型師資

中職院校在實施協同育人期間，師資綜合素質是影響協同育人效果的關鍵因素。但從中職藝術設計類專業的協同育人現狀來看，在師資方面存在明顯的不足，學校缺乏對專業教師綜合素質的培養力度，而且多數教師在教學中往往以講授式教學為主，并未充分了解市場行業的實際發展情況，也沒有積極參與到現代企業技術研發、設計難題攻克等環節中，在課堂教學中也沒有注重實際問題與課堂教學的結合。由于師資在專業性、技能以及綜合素質上存在不足，自然也難以有效的落實協同育人的培養模式，甚至還會造成學生就業難、企業人才匱乏的局面。

（三）教育改革沒有做到與時俱進

目前來看，不難發現很多中職院校在藝術類專業設置上存在相似度高以及人才培養同質化的問題，難以滿足區域經濟產業結構升級調整以及社會發展的需求。部分的中職院校在藝術類設計專業的課程設計、教育改革等方面既沒有突出特色，而且與區域產業發展也存在明顯的脫節情況，專業群設置與產業群結構出現了錯位，這樣情況下培養出的藝術設計人才自然是無法滿足區域發展以及社會發展需求的。

（四）缺乏系統的制度保障

近些年來，我國各個地區都在積極的實施和落實產教融合協同育人的培養模式，但是從具體的實施情況來看，依舊沒有建立起完善的校企合作體系，也并未形成可行的校企合作模式、運行體制，再加上政府也沒有提出相應的資金扶持政策，導致學校以及企業的各自利益也難以得到保證。而且在校企合作期間，大多數情況下企業都位于被動的狀態，缺乏主動力和積極性，甚至有的企業不愿進行資源以及設備的共享，無法建立起完善的保障機制，也就導致二者的合作效果不佳。

（五）實踐教學體系的設置和安排不合理

藝術設計類專業設置的目的就是培育實踐性、創新性的藝術人才，實操性是該專業的基本特點，可見實踐教學的重要性。但是在具體的藝術設計類專業的實踐教學中，實踐課程在設置以及安排方面還存在明顯的不合理的問題，而且也沒有結合當地企業以及行業的發展情況和需求來開設，導致實踐教學存在很大的局限性；再加上部分教師在實踐性教學中，大多以講授教學為主，導致學生的實踐技能也難以得到有效的培養和提升[4]。

四、中職藝術設計類專業協同育人培養模式的實施路徑

（一）結合區域經濟以及產業發展戰略，構建協同育人新機制

第一，要不斷的強化頂層設計，抓住國內外設計行業的動態發展及相關政策，并聯系區域經濟以及產業的實際發展需求，由校企雙方共同制定合理的藝術設計類專業人才培育方案，打造完善的協同育人體系；第二，學校和企業要注重增加企業藝術設計師與專業教師之間的溝通和交流，并不斷的構建雙師雙能型的混編教學團隊，發揮出產教融合平臺的積極作用，注重培養更多的雙師雙能型專業教師，來不斷的提升中職院校的教師實踐能力；第三，根據區域經濟以及產業發展的實際需求，對藝術設計類專業進行科學的調整和優化，來更好的滿足行業發展需求。學校需要建立專門的小組來負責對市場發展形勢進行判斷，并結合市場動勢進行專業的調整，保證更好的滿足市場的發展特色，從而培育更多高素質高技能的藝術設計人才。

（二）打造多層次的教學平臺

針對藝術設計類人才培養中學生實踐能力不足的問題，就可以在協同育人模式中，應用虛擬仿真技術來解決這一困境。現代技術與教學的融合是教育教學發展的必然趨勢，而虛擬仿真實踐教學實際上就是二者融合發展的最新產物，也是一種高效、安全的教學手段。在藝術設計類專業的教學中，應用虛擬仿真實踐教學，可以為學生帶來豐富的學習體驗，去體驗較為真實的產品設計、制作以及演示等。

在具體的應用中，可以結合市場發展以及就業的趨勢，結合具體的藝術設計類專業，將虛擬仿真實踐教學應用在具體的教學中，如此不僅可以豐富教學內容，而且還能提高學生的學習興趣，同時傳統枯燥的理論式教學也會變得更加的生動和形象。使用為信息化的教學方式促進藝術設計類專業教學的改革，加強新媒體技術的應用，不斷的實現資源共享以及即時互動，來培育更多市場所需的創新型藝術人才[5]。

（三）校企之間建立良好的合作關系

為保證協同育人的效果，校企之間還需要保持和建立良好的合作關系。一方面，要積極的鼓勵企業參與到專業教學中，讓學生去真實的感悟和體驗企業的特色文化，培養學生的適應能力。在推進產教融合的過程中，要結合學徒制采取一對一或者一對多的帶訓模式，設置合理的人才培養計劃以及考核計劃，保證產教融合理念的全面落實，切實培養學生的專業技能以及實操能力。同時在校企合作中，要加強溝通和交流，并根據學生的實際情況，合理調整育人計劃。另一方面，校企要委派專業的人員來研究具體的育人內容和形式，不斷的實現資源的共享，開發特色性的專業課程，保證教學的專業性，從而進一步提高學生的創新能力和實操能力。

（四）不斷的完善保障機制

完善保障機制，為中職藝術設計類專業協同育人模式的應用提供重要保證，主要從以下方面入手：第一，投入資金保障。發揮出中央下撥資金的作用，不斷的對校內外的實訓基地基礎設施進行改進和完善，并根據協同育人的相關要求，落實完善的執行監督以及驗收制度，保證資金的效益；第二，健全制度保障。學校與企業合作的過程中，要建立完善的保障制度。根據藝術設備類專業的特點，制定合理的人才培養質量考核機制，對協同育人情況進行全面的監督和檢查，對于有貢獻的個人或者企業進行適當的獎勵，借此提高校企合作的積極性，為高素質藝術設計人才培養提供重要保證[6]。

（五）完善實踐教學體系

實踐教學是藝術設計類專業教學中的重要內容，針對以往實踐教學不足的情況，就需要對實踐教學體系進行完善。在專業實踐教學環節中，要注重加強與企業的合作，保證教學內容設計與企業的相關標準相符，并建立以市場為中心、以就業為導向的人才培養規劃，保證協同育人實踐教學的可行性。

五、結語

綜上所述，在新的社會背景下，藝術設計類專業的重要性也不斷的突出，中職院校在藝術設計類專業教學中，通過全面的落實協同育人模式，做好產教融合，切實培養學生的實踐能力以及就業競爭力，為藝術設計領域的發展培養更多的高素質人才。

參考文獻：

[1]蘆妍，米光鑫.淺談中職會計專業校企協同育人模式[J].新一代：理論版，2020（7）：18-18.

[2]王杭甜.藝術設計專業產教融合，協同育人的探索[J].美術文獻，2020（1）：81-82.

[3]張俊竹.協同教學畢業設計模式的創新實踐——以藝術設計專業為例[J].文教資料，2019，812（2）：183-185.

[4]余太游.依托區域文化特色，校企合作協同育人——貴州輕工職業技術學院工藝美術品設計專業建設探索實踐[J].美術教育研究，2019（11）：104-105.

[5]薛潔.中職藝術設計專業開設現狀及對策分析[J].青春歲月，2019（13）：133+134.

[6]張丹清.中職藝術設計專業美術課程教學創新研究[J].廣東教育：職教，2019（2）：114-115.

作者簡介：高飛（1986-），漢族，山東濟南人，中級教師，研究方向為藝術設計。