科普化演繹視角的行業(yè)博物館科普教育創(chuàng)新思考研究

【摘要】行業(yè)博物館作為博物館機(jī)構(gòu)中的關(guān)鍵組成部分，目前在推動(dòng)與促進(jìn)科普教育的舉措中展現(xiàn)出重要價(jià)值。行業(yè)博物館針對(duì)科普教育素材以及科普教育資源著眼于合理化利用，旨在提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)青少年群體形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。科普化演繹的目標(biāo)在于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)科技手段來促進(jìn)博物館公益教育資源的互惠與共享過程，創(chuàng)新現(xiàn)有的博物館開放模式，運(yùn)用公眾可以接觸、感知、實(shí)踐與操作的專業(yè)技術(shù)手段來表述展現(xiàn)科普知識(shí)內(nèi)容。在此前提下，行業(yè)博物館對(duì)于創(chuàng)新開展館內(nèi)科普教育應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合科普化演繹的視角，運(yùn)用合理措施來完善創(chuàng)新科普教育模式。

【關(guān)鍵詞】科普化演繹；行業(yè)博物館；科普教育；創(chuàng)新實(shí)施思路

【中圖分類號(hào)】G266 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2022）04-211-03

【本文著錄格式】吳千.科普化演繹視角的行業(yè)博物館科普教育創(chuàng)新思考研究[J].中國(guó)民族博覽，2022，02（04）：211-213.

近些年，很多行業(yè)博物館致力于科普教育的創(chuàng)新研究，旨在依靠行業(yè)博物館特有的科普資源優(yōu)勢(shì)來吸引公眾參與其中，使行業(yè)博物館成為科教科普領(lǐng)域的重要陣地，努力成為各行業(yè)領(lǐng)域與社會(huì)聯(lián)系的一條天然紐帶，從而助力提高全民科學(xué)素質(zhì)，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。運(yùn)用科普化演繹的視角提升行業(yè)博物館的科普創(chuàng)新能力，最重要的是科學(xué)制定行業(yè)博物館的科普教育策略，緊密結(jié)合科普教育對(duì)象的知識(shí)接受能力與喜好特征來科普，確保博物館目前實(shí)施的科普教育模式能夠得到各個(gè)群體的喜愛認(rèn)可[1]。

一、科普化演繹推動(dòng)行業(yè)博物館科普教育的必要性

以科普化演繹視角來創(chuàng)新開發(fā)行業(yè)博物館科普教育模式具有非常明顯的必要性。博物館的傳統(tǒng)科普教育模式僅限于講解科技原理與常識(shí)，因此缺乏生動(dòng)性與場(chǎng)景體驗(yàn)性。相比而言，建立在科普化演繹基礎(chǔ)之上的全新科普教育模式能提供生動(dòng)的科普?qǐng)鼍埃兄陂_闊科普教育受眾的視野。目前智能化的AR技術(shù)手段、VR技術(shù)手段以及MR技術(shù)手段已經(jīng)得到很多博物館部門的引進(jìn)運(yùn)用，展現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代支撐博物館各個(gè)領(lǐng)域公益服務(wù)活動(dòng)的重要保障意義。

例如，近些年以來，北京地區(qū)行業(yè)博物館正在著眼于積極探索行業(yè)博物館的教育功能[2]。從科普大篷車、科技展覽進(jìn)校園、科普?qǐng)?bào)告進(jìn)校園等，越來越多的行業(yè)博物館和學(xué)校密切合作開發(fā)館校合作課程，給首都中小學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了豐富的選擇空間和選擇內(nèi)容，在為學(xué)生開展多樣化的學(xué)習(xí)和興趣發(fā)展、提高實(shí)踐能力等方面發(fā)揮了積極的作用。“科技展覽進(jìn)校園”主題活動(dòng)讓中小學(xué)生深刻感受到了科技知識(shí)與日常生活的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生探索科技知識(shí)的強(qiáng)烈熱情與興趣。中小學(xué)生在科技展覽上能夠觀看到小型科學(xué)發(fā)明成果以及拍攝的場(chǎng)景照片，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科普展覽的好感[3]。

二、科普化演繹行業(yè)博物館科普教育的優(yōu)勢(shì)

從科普教育的推動(dòng)落實(shí)角度來講，行業(yè)博物館最為明顯的優(yōu)勢(shì)就是博物館的科普資源優(yōu)勢(shì)。行業(yè)博物館目前展出與陳列的各種館藏資源都可以作為青少年科普的對(duì)象，因此與其他的科普教育部門機(jī)構(gòu)相比，行業(yè)博物館本身具備特有的科普資源優(yōu)勢(shì)[4]。科普化演繹的科普教育模式要求博物館整合利用館內(nèi)的科普教育資源，運(yùn)用新穎的科普教育形式來展現(xiàn)科普教育內(nèi)容，豐富與擴(kuò)展科普教育的實(shí)踐視野。

現(xiàn)階段的行業(yè)博物館除了具備科普資源優(yōu)勢(shì)以外，多數(shù)行業(yè)博物館還具有充足與豐富的物質(zhì)資源作為保障。這是由于，科普教育舉措在行業(yè)博物館范圍內(nèi)的全面落實(shí)與推廣必須依靠物質(zhì)資源支撐，如果缺少博物館的基礎(chǔ)設(shè)施保障以及資金投入支撐，那么行業(yè)博物館就無法達(dá)到科普教育的最佳實(shí)施效果。從現(xiàn)狀來看，行業(yè)博物館現(xiàn)有的科普資源以及基礎(chǔ)物資設(shè)備已經(jīng)達(dá)到較為豐富的程度，因此客觀上決定了行業(yè)博物館本身具備推動(dòng)青少年科普教育舉措深入落實(shí)的資金資源實(shí)力，相關(guān)部門針對(duì)行業(yè)博物館也正在不斷增大科普教育層面上的政策扶持力度。由此能夠判斷得出，行業(yè)博物館創(chuàng)新實(shí)施科普教育具備可行性與必要性。

在目前的情況下，各地的行業(yè)博物館致力于突凸特色化的科普教育內(nèi)容，依靠創(chuàng)新科普教育內(nèi)容以及科普教育外在表現(xiàn)形式來展示博物館自身價(jià)值。行業(yè)博物館對(duì)于本行業(yè)特有的科普資源應(yīng)當(dāng)進(jìn)行優(yōu)化利用，通過陳列與展示鮮活生動(dòng)的行業(yè)科技創(chuàng)新作品來吸引受眾，并且安排科普解說人員來講解神奇科技現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的科學(xué)技術(shù)原理。

例如，北京理工大學(xué)附屬中學(xué)的郭曉雪老師多次帶領(lǐng)她的學(xué)生參觀中國(guó)電影博物館，參觀過程中學(xué)生都很興奮，因?yàn)檫@里有他們喜歡的電影，有追捧的明星，更有電影中許多不可思議的特技和形象逼真的道具。當(dāng)學(xué)生知道“人造雪”就是由化學(xué)課上講的MgSO4制成的，“人造汗”可以用甘油做成，“光”在電影中的運(yùn)用如此廣泛、如此神奇時(shí)，這些特技與道具就與物理、化學(xué)知識(shí)聯(lián)系在了一起。學(xué)生相信此時(shí)MgSO4不僅僅是教科書上的化學(xué)式，而是生動(dòng)鮮活和立體的一個(gè)物質(zhì)。

三、目前行業(yè)博物館實(shí)施科普教育面臨的難題與阻礙

首先，行業(yè)博物館的科普教育運(yùn)行保障機(jī)制尚未達(dá)到完善水準(zhǔn)。科普教育舉措在行業(yè)博物館的范圍內(nèi)要想得到順利推行，最根本的措施是健全科普教育的運(yùn)行保障機(jī)制。現(xiàn)階段的多數(shù)行業(yè)博物館已經(jīng)能夠運(yùn)用較為完整的博物館保障機(jī)制來確保科普教育各個(gè)環(huán)節(jié)的順利推進(jìn)，但是不應(yīng)忽視的是，某些博物館的管理負(fù)責(zé)人員并未在科普教育領(lǐng)域增加科普資源投入，導(dǎo)致行業(yè)博物館缺之科普類的書籍資源以及基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備[5]。在此種情況下，行業(yè)博物館目前推動(dòng)實(shí)施的青少年科普教育舉措將會(huì)受到阻礙，不利于行業(yè)博物館突出科普教育模式特色。

其次，行業(yè)博物館缺之專門為青少年提供科普教育的優(yōu)秀人才隊(duì)伍。行業(yè)博物館不僅需要負(fù)責(zé)展覽陳列館藏資源，同時(shí)還要積極營(yíng)造科普教育的良好運(yùn)行實(shí)施環(huán)境，這就需要依靠博物館的優(yōu)秀專業(yè)人才資源來促進(jìn)科普教育總體實(shí)施水準(zhǔn)與層次提高。然而在目前的情況下，仍有某些行業(yè)博物館忽視科普教育，而及僅重視單一的文物與藏品展示工作。科普教育的具體業(yè)務(wù)實(shí)施人員無法正確使用智能化的平臺(tái)技術(shù)手段，進(jìn)而影響到科普教育的總體實(shí)施效果[6]。

因此，從總體角度來講，行業(yè)博物館在科普化演繹的宗旨思路指導(dǎo)下必須創(chuàng)新科普活動(dòng)模式，依靠全新的科普教育活動(dòng)實(shí)施途徑來帶動(dòng)更多青少年主動(dòng)參加科普教育活動(dòng)，啟發(fā)青少年形成熱愛科學(xué)以及崇尚科學(xué)的良好人文精神。在新媒體平臺(tái)的輔助促進(jìn)作用下，將會(huì)有更多青少年主動(dòng)參加科普教育實(shí)踐，全面展現(xiàn)出行業(yè)博物館特有的科普活動(dòng)與科普教育開展優(yōu)勢(shì)。

四、行業(yè)博物館在科普化演繹視角下創(chuàng)新科普教育模式的具體思路要點(diǎn)

在科普化演繹的視角下，行業(yè)博物館現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)選擇運(yùn)用展示科普知識(shí)素材、組織多元化的科普主題活動(dòng)、線下與線上相結(jié)合的受眾互動(dòng)、介紹展示博物館的亮點(diǎn)科普產(chǎn)品、普及推廣行業(yè)科普知識(shí)等舉措來構(gòu)建科普化演繹的全新教育模式，并且依靠博物館特有的藏品展覽智能化手段來豐富延伸科普教育的覆蓋領(lǐng)域范圍。

行業(yè)博物館不僅具備特色化的館藏文物資源，同時(shí)也具備創(chuàng)新科普教育開展模式的經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)[7]。因此，近些年來，很多地區(qū)的行業(yè)博物館已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到科普教育融入行業(yè)博物館各個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域的必要性，從而為青少年群體提供優(yōu)質(zhì)的博物館科普教育資源，激發(fā)青少年參與科學(xué)探索過程的興趣與熱情。具體來看，在科普化演繹的全新視野下，創(chuàng)新行業(yè)博物館當(dāng)前實(shí)施的科普教育舉措與模式應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。

（一）健全行業(yè)博物館創(chuàng)新科普教育模式的保障機(jī)制

從博物館普及推行科普教育的目前情況來看，原有的科普教育開展實(shí)施思路已不再具備適用性，因此行業(yè)博物館必須對(duì)此實(shí)施調(diào)整與轉(zhuǎn)變。近些年來，很多行業(yè)博物館針對(duì)科普教育領(lǐng)域的運(yùn)行實(shí)施保障機(jī)制正在不斷創(chuàng)新，依靠全新的科普教育運(yùn)行保障舉措來推動(dòng)科普教育整體開展水準(zhǔn)的提高。目前已經(jīng)有很多行業(yè)博物館正在采取線下和線上兩種不同方式的科普教育舉措，依靠線下和線上的科普教育資源來保障博物館的科普教育的實(shí)行。行業(yè)博物館應(yīng)當(dāng)完整地呈現(xiàn)行業(yè)領(lǐng)域高新技術(shù)的行業(yè)科技成果，進(jìn)而達(dá)到吸引青少年以及激發(fā)青少年熱愛科學(xué)情感的目標(biāo)。行業(yè)博物館針對(duì)館內(nèi)實(shí)施科普教育的時(shí)間安排、場(chǎng)館安排以及人力資源保障機(jī)制都要予以合理調(diào)整，依靠機(jī)制保障的舉措與手段來支撐各種類型科普教育活動(dòng)的推進(jìn)實(shí)施[8]。

公眾目前能夠運(yùn)用掌上客戶端等線上渠道平臺(tái)來訂購(gòu)博物館指定的紀(jì)念品，自主選擇博物館提供的受眾互動(dòng)游戲類型，并且將自身的線上游覽觀賞體驗(yàn)進(jìn)行傳遞分享。線上服務(wù)博物館受眾的思路與措施具有移動(dòng)導(dǎo)覽的智能化優(yōu)勢(shì)，有效縮短了受眾與博物館服務(wù)人員的溝通距離，為公眾接受博物館文化服務(wù)以及自由選擇博物館的公益文化服務(wù)內(nèi)容提供更多方便。

例如，中國(guó)鐵道博物館常年定期組織各類科普展覽進(jìn)行巡展，并積極參加全國(guó)、地方科協(xié)、科技部門組織的大型科普活動(dòng)，如“博博會(huì)”“全國(guó)科技周”等。該館于2018年、2019年連續(xù)兩年承辦“全國(guó)鐵路科技活動(dòng)周”啟動(dòng)儀式。2019年配合國(guó)鐵集團(tuán)宣傳部做好《鐵路老物件會(huì)說話》科普宣傳錄制，陸續(xù)完成進(jìn)行了《“0”號(hào)蒸汽機(jī)車》《京張路工撮影》《從“有”到“無”——鐵路老印票機(jī)》《滇越鐵路鋼枕》等鐵路科普短片，真正讓館藏文物“活”了起來。

（二）培養(yǎng)行業(yè)博物館的科普教育創(chuàng)新實(shí)施人才

行業(yè)博物館如果缺少科普教育領(lǐng)域的優(yōu)秀人才隊(duì)伍，那么將無法達(dá)到最大化的科普教育效果。因此，行業(yè)博物館的管理負(fù)責(zé)人員必須認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀人才隊(duì)伍培養(yǎng)塑造的必要性，并且還要善于依靠博物館現(xiàn)有的物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施來增強(qiáng)科普教育領(lǐng)域的人才培訓(xùn)力度。博物館的具體負(fù)責(zé)人員應(yīng)當(dāng)定期展開針對(duì)科普教育人才的專業(yè)化培訓(xùn)，吸引更多的科普教育優(yōu)秀人才進(jìn)入博物館體系中。

行業(yè)博物館必須加大熟悉智能化平臺(tái)技術(shù)手段的科普教育人才資源，確保館內(nèi)負(fù)責(zé)實(shí)施科普教育活動(dòng)的專業(yè)人員具備良好的創(chuàng)新實(shí)踐素養(yǎng)，并且能準(zhǔn)確的操作運(yùn)用信息化以及智能化的科普成果展示平臺(tái)。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，博物館的管理人員必須樹立人才培養(yǎng)意識(shí)，督促博物館各個(gè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)人員改進(jìn)與提升自身的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

（三）改進(jìn)行業(yè)博物館的科普教育模式與思路

科普教育只有在充分展現(xiàn)博物館特色的前提下，才能達(dá)到科普教育應(yīng)有的吸引作用與成效，促進(jìn)青少年良好科學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)的形成。當(dāng)前時(shí)期的科普教育亟待創(chuàng)新科普教育手段，運(yùn)用豐富的博物館資源來構(gòu)建科普教育的運(yùn)行實(shí)施平臺(tái)，充分突出科普教育的優(yōu)勢(shì)與特色。因此，博物館的具體負(fù)責(zé)實(shí)施人員需要深刻認(rèn)識(shí)到突出行業(yè)博物館教育資源特色的必要性，緊密結(jié)合博物館特有的科普讀物資源以及其他館藏資源來創(chuàng)新科普教育方法。

2020年初，新冠疫情突然暴發(fā)，公眾感染范圍快速擴(kuò)大。在進(jìn)入后疫情時(shí)代的當(dāng)下，博物館必須靈活轉(zhuǎn)變館舍空間內(nèi)的狹隘公共文化服務(wù)思路與方法，更多借助線上的網(wǎng)絡(luò)公共服務(wù)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)博物館職能。從去年以來，各地已有很多博物館正在嘗試運(yùn)用多種線上渠道來聯(lián)系受眾，確保公眾能靈活運(yùn)用微信公眾號(hào)、手機(jī)客戶端或者網(wǎng)頁(yè)會(huì)員論壇的多種網(wǎng)絡(luò)媒體渠道來獲取博物館的藏品展示信息，充分滿足了公眾了解博物館藏品文物特征以及線上參觀等需求。科普化演繹的博物館基本教育功能必須在最大程度上進(jìn)行展現(xiàn)，突出博物館在疫情特殊時(shí)期服務(wù)于社會(huì)公眾的重要保障意義。

例如，中國(guó)消防博物館針對(duì)中小學(xué)校火災(zāi)防范重點(diǎn)和青少年受眾特點(diǎn)，發(fā)揮展館優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)中小學(xué)生接觸消防、認(rèn)知消防、學(xué)習(xí)消防，能夠了解火災(zāi)危害，發(fā)現(xiàn)身邊的火災(zāi)隱患，掌握火災(zāi)應(yīng)急處置和逃生自救等基本技能。著重提升中小學(xué)生消防安全意識(shí)，讓他們遠(yuǎn)離火災(zāi)危害并以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)校和家庭，共同提升人們的消防安全素質(zhì)。“消防安全大課堂·家庭消防達(dá)人集訓(xùn)營(yíng)”社教展覽活動(dòng)以學(xué)校課堂教學(xué)為主要形式，開設(shè)學(xué)習(xí)火災(zāi)隱患、消防安全知識(shí)、火場(chǎng)逃生知識(shí)和突發(fā)災(zāi)害事件自救逃生等四門課程。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，行業(yè)博物館目前有必要將實(shí)施推廣科普教育作為關(guān)鍵職責(zé)與任務(wù)，進(jìn)而運(yùn)用合理舉措來推動(dòng)科普教育開展思路的完善，依靠行業(yè)博物館特有的資源優(yōu)勢(shì)來提升科普教育的實(shí)施成效。具體在相關(guān)實(shí)踐中，行業(yè)博物館仍然需要緊密結(jié)合科普化演繹的思路與視角，確保為科普教育提供必需的物質(zhì)基礎(chǔ)保障支撐，依靠科普教育手段來豐富拓展青少年的科學(xué)文化視野。

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作者簡(jiǎn)介：吳千（1983-），女，北京，文博館員，研究方向?yàn)椴┪镳^科普教育與公共服務(wù)。