新時期高校強化“四史”教育的價值意蘊與路徑優化

李孝君　全穎

摘 要：新時期高校強化“四史”教育是落實立德樹人根本任務的重要環節，具有重大的現實意義。高校要以方法導向為出發點，從頂層設計、課程協同、網絡媒體、校園文化、社會實踐等方面，進一步探討新時代高校強化“四史”教育路徑優化策略，有效形成“四史”教育工作的新矩陣。

關鍵詞：“四史”教育;高校;價值意蘊;路徑優化

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2022）04-0090-04

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央站在黨和國家事業發展的戰略全局高度，以非凡的政治智慧，寬廣的政治胸襟，結合當前國內外形勢，對加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史教育（以下簡稱“四史”教育）多次做出重大決策部署。2020年1月，習近平總書記在講話中指出，要把學習貫徹黨的創新理論作為思想武裝的重中之重，同學習馬克思主義基本原理貫通起來，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史結合起來，注重思想建黨、理論強黨[1]。關于“四史”的學習，在我們黨的歷史學習教育中是第一次被系統地提出來。2020年10月29日，黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》，提出要推動理想信念教育常態化制度化，加強“四史”教育，弘揚黨和人民在奮斗中所形成的偉大精神。2021年5月，中共中央辦公廳印發了《關于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育的通知》中明確指出，要深入學習領會習近平總書記關于“四史”的重要論述，加深對黨的歷史的了解和把握，加深對黨的理論理解和認識。因此，在新時期高校開展“四史”教育過程中，必須深刻認識開展“四史”教育的重要意義，切實強化“四史”教育，積極探索、不斷優化“四史”教育的實踐途徑。

一、新時期高校強化“四史”教育的價值意蘊

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出：“在慶祝我們黨百年華誕的重大時刻，在‘兩個一百年奮斗目標歷史交匯的關鍵節點，在全黨集中開展黨史學習教育，正當其時，十分必要。”[2]2021年是中國共產黨百年華誕，初心如磐、風華正茂，站在兩個一百年的歷史交匯點，習近平總書記的這一重要論述，為全黨上下深入開展“四史”學習教育活動提供了遵循、指明了方向。高校進行“四史”教育不僅是黨中央對高校提出的要求，更是高校對學生進行思想政治教育的強烈呼聲。從高校“四史”教育的現實情況來看，高校在人才培養、文化傳承、社會服務和科學研究等方面具有獨特優勢，因此，高校更應將“四史”學習教育扎實地融入學校的各項事業之中，推動“四史”學習教育取得更加豐碩的成果。

（一）引導大學生樹立正確歷史觀的迫切需要

歷史觀是人們對歷史現象的認識立場、根本看法及哲學概括。歷史是最好的教科書。著名歷史學家白壽彝認為：“歷史教育從根本上說，是歷史前途的教育。”[3]“四史”主要反映中國共產黨的奮斗與發展歷程，講述中國人民的政治探索與選擇歷程，是中華民族最可寶貴的政治財富。“四史”教育中蘊含著豐厚的史學智慧與哲理。只有深入學習、全面客觀地把握“四史”，才能在學習中掌握科學的歷史研究方法，逐步確立科學史觀，在實踐中汲取歷史力量，以行動落實歷史擔當。只有尊重歷史，客觀看待、分析和處理問題時才會更加全面、更加接近事物本身的客觀規律。習近平總書記十分重視歷史教育，多次強調必須警惕和抵制歷史虛無主義的影響，始終堅定馬克思主義信仰。在高校中強化“四史”教育，有助于大學生把握歷史發展脈絡，牢固樹立科學的歷史觀念，認清歷史真實，有效抵制各種錯誤思潮的沖擊，從而更加堅定黨的領導，筑牢意識形態主陣地。

（二）貫徹黨的教育方針的內在要求

作為中國教育工作的根本大法，新修訂的《中華人民共和國教育法》經第十三屆全國人大常委會第二十八次會議通過，并于2021年4月30日起施行。《教育法》的頒布，將黨的教育方針落實為國家的法律規范，標志著我國的教育工作已進入全面依法治教的新階段，明確提出“教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，使培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的方向更加鮮明，其中的“德”即道德修養，更是對祖國的忠誠、對中國特色社會主義的堅定信念。“四史”教育不僅僅是讓學生掌握歷史知識，更重在通過傳授歷史知識過程中達到育人的目的，讓他們在思想上獲得最好的滋養，促使他們知史愛黨、知史愛國，增強民族自豪感，厚植愛國情懷，堅定大學生對中國特色社會主義的“四個自信”，增強投身社會主義偉大事業的責任感和使命感。“四史”教育是落實立德樹人根本任務的必然要求，關乎思政教育實效，關乎培養時代新人的目標導向。

（三）中國特色社會主義先進文化進課堂的重要載體

中國特色社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，彰顯中國特色社會主義治理的文化自覺和文化自信。從文化本身來講，中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化所形成的精神價值體系，共同凝聚起了中國特色社會主義的“根”與“魂”。文化自信不是一種抽象的精神狀態，是更基礎、更深厚、更廣泛的自信。通過“四史”的學習和再研究，將進一步堅定大學生的文化自信和增強文化自覺，對增強道路自信、理論自信和制度自信同樣具有重要作用。鑄魂育人是高校思政課的目標，“四史”學習教育要與高校思想政治理論課深度融合，與高校的各類專業課程有機融合，知之愈深，信之愈堅，使學生在學深悟透的基礎上，進一步堅定理想信念，大力弘揚和培育偉大的民族精神和扎根于歷史深處的時代精神，厚植大學生的文化自信，從而形成堅如磐石的文化認同和文化自信。因此，在各級各類學校中持續深入推進“四史”教育，具有極其重要的現實意義。

（四）新時代大學生擔負歷史使命的時代之需

在建黨百年的背景下，將“四史”學習教育作為重要抓手，促進新時代青年學生成長成才，為黨的千秋偉業積蓄發展動能。中國的發展有特色但不特殊，我國教育人才的培養目標和方向計劃是與我國的具體國情相結合。黨的十九大將“擔當民族復興大任”用于界定“時代新人”，將能否擔當民族復興大任作為時代新人的評價標準。習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上強調：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。”[4]青年一代是建設社會主義現代化強國和實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，是見證者更是參與者，他們信仰什么，走什么道路，關系著國家的前途和民族的命運。“四史”是百年來黨和人民集體智慧的結晶，是一部踐行黨的初心和使命的歷史，是共產黨人砥礪前行的奮斗史。通過強化“四史”教育，使青年學生在歷史中感悟黨的初心使命、將理想信念內化于心、外化于行，真正做到知行合一，勇于擔負起時代的責任，在實現中華民族偉大復興的實踐中實現人生價值。

二、新時期高校強化“四史”教育的路徑優化

高校要充分利用好建黨百年的歷史教育契機，發揮自身優勢，積極探討新時代高校強化“四史”教育的優化路徑，實現“四史”教育與高校育人使命的深度融合，引導青年學生堅定理想信念，樹立良好的思想道德品質，提升思想政治教育的實效性，不斷推動“四史”教育高質量發展。

（一）抓好頂層設計，構建高校“四史”教育的保障機制

各高校要強化頂層設計和統籌規劃，結合本校實際，科學建立“四史”教育的保障機制。從學校領導層面，要高度重視大學生的“四史”學習教育工作，將該事項納入學校年度黨政工作要點，學校領導要帶頭學習，形成自上而下全員參與、主動學習的良好氛圍。同時學校調配各方面的資源力量，保證各項學習教育任務落到實處。在促進學生全面發展的目標指引下，要科學規劃、合理布局，著力創設整體、有效的“四史”教育體系。為推進“四史”教育課程常態化，高校要根據不同年級學生特點和需求，認真謀劃教學模塊，開設“四史”教育相關必修或選修課程，重點關注高校思政課、歷史學專業的相關課程、各門專業課程中有關史學類教育內容的課程，不斷加強不同課程之間的協同性，實現“四史”教育的全課程覆蓋。鼓勵師生積極參與相關學術交流和研討活動，提供配套經費保障，可在年度預算中把“四史”教育所需經費列入經費計劃，做到專款專用，高校思政課承擔部門、各院系應在相關經費中預留一定比例的學習經費，保障“四史”教育活動順利開展。

（二）以思想政治理論課為主渠道，促進各類課程協同育人

作為教學主體，思政課教師要遵循大學生歷史認知的內化規律，堅持以馬克思主義唯物史觀引導青年，加大對大學生“四史”學習的方法指導，不斷提高青年對歷史事實的掌握，加強理論辨析，讓大學生學會辨別歷史真偽，通過“四史”教育，正確看待歷史現象和歷史進程，客觀評價歷史人物和歷史事件，澄清青年學生對一些重大歷史問題的模糊認識和片面理解，真正做到正本清源，這有助于青年堅定黨的領導，聽黨話、跟黨走。馬克思指出：“凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實踐中以及對這種實踐的理解中得到合理的解決。”[5]“四史”教育要發揚求實精神，尊重史實，要堅持以史實為切入點，從而實現“四史”教育的科學性、針對性和有效性。思政課重在價值引領，思政課教師不僅要講得透徹，還要講出溫度和情懷，這就需要創新教學方式方法，探索構建“四史”教育與高校思政課的深度融合機制。高校推進“四史”教育，更需要多課聯動，推進專業課與思想政治理論課同行同向，形成各類課程的協同育人效應，專業課教師要積極探究專業課程與“四史”教育的內在關聯性，不斷提升“四史”教育的實踐效能。

（三）借助網絡新媒體，豐富“四史”教育載體

習近平總書記指出，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[6]，這為我們在新媒體時代做好大學生“四史”教育提供了重要的方向指引。“四史”教育應打造“互聯網+‘四史教育”的新模式，構建全媒“四史”教育合作機制，采取青年學生喜聞樂見的方式，增強青年學生對“四史”教育的吸引力。結合當代青年人手一機新特點，高校教師要充分重視運用新媒體和互聯網技術，拓寬“四史”學習的廣度，營造“四史”教育濃厚氛圍。可以通過學校學院官網、“兩微一端”等網絡平臺開設“四史”教育專題欄目，增加“四史”教育與學生的互動交流。在教學上，利用好“翻轉課堂”“AR實景教學”“超星學習通”“學習強國”等載體，打造“四史”教育網上課堂，形成網上網下同頻共振的教育局面。組織學生參與“四史”網絡知識答題活動，以激發學生學習“四史”的興趣，增強學生學習實效性。

（四）推動“四史”教育融入校園文化建設，提升文化育人功能

校園文化是高校開展“四史”教育的重要載體，具有以文化人、以文育人的重要作用。高校在校園文化建設中要以育人為目標導向，充分發揮校園文化在“四史”教育中的價值引領作用，營造濃厚的文化育人氛圍。一要深入挖掘校園內的思想政治教育元素。高校可以在教學樓、宿舍區、活動廣場、文化展廊、學生食堂等學生相對集中的場所設立紅色歷史校園景觀、開展革命歷史和革命精神等主題展覽，使學生近距離地感受革命歷史、革命文化;以“四史”學習為宣傳主題，善于運用宣傳欄、條幅、LED顯示屏，在不斷宣傳中培養大學生的歷史素養和歷史情懷。二要依托校史館、大學生思想政治教育中心等校內資源，拓寬“四史”學習教育覆蓋面。挖掘校史、校訓、校歌中的紅色教育資源，將校史學習與“四史”教育有機融合，每年定期組織在校學生到校史館進行參觀學習，引導學生了解學校的發展歷程和輝煌成就，從而增強愛國愛校情感。三是開展豐富多彩的社團文化活動，營造濃厚的校園文化氛圍。可以邀請“四史”教育宣講團成員，邀請資深專家學者、思政課教師、老紅軍、老戰士、模范人物等，以專題報告等形式講好中國故事，增強“四史”教育的感染力。學生在社團活動中，可以表演革命歷史劇、紅色話劇等，傳頌紅色經典、弘揚革命先烈精神。

（五）聚焦社會實踐活動，“四史”教育入腦入心

社會實踐活動是高校開展思想政治教育的重要載體。習近平總書記曾指出：“黨的十八大以來，我到地方考察，都要瞻仰對我們黨具有重大歷史意義的革命圣地、紅色舊址、革命歷史紀念場所”，“每次都是懷著崇敬之心去，帶著許多感悟回。”[7]高校必須堅持理論與實踐相統一，將課堂教學與社會實踐緊密結合，不斷深化實踐育人。高校應發揮各自的專業優勢，將“四史”教育引入社會實踐中，創造形式多樣的“行走課堂”，組建以“四史”為主題的講師團或實踐團，讓大學生在實踐中加深對“四史”的理解，將內化的“四史”知識外化為行為實踐。積極組織大學生開展社區服務、助老助殘等活動，構建高校學生思想教育新課堂。高校要充分利用學校所在城市的紅色資源，在革命遺址、紀念館、博物館建立實踐教學基地，將“四史”教育課堂開進歷史檔案館、展覽館、紅色遺址等，使其成為學校的第二課堂和大學生社會實踐的重要平臺。通過定期組織參觀學習，讓大學生真正理解馬克思主義理論及其中國化的意義，去深切感悟中國共產黨的偉大。高校應利用好學生“第二課堂”，把“思政小課堂”同“社會大課堂”結合起來，推進高校“四史”教育往深里走、往心里走、往實里走。

參考文獻：

〔1〕習近平.在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上強調 以主題教育為新的起點持續推動全黨不忘初心牢記使命[N].人民日報，2020-01-09.

〔2〕習近平.在黨史學習教育動員大會上強調 學黨史悟思想辦實事開新局以優異成績迎接建黨一百周年[EB/OL].2021-02-20.http：//cpc.people.com.cn/n1/2021/0220/c64094-32032918.html.

〔3〕尤學工.20世紀中國歷史教育研究[M].北京：中國社會科學出版社，2014：101，246.

〔4〕習近平.習近平談治國理政（第3卷）[M].北京：外文出版社，2020：333.

〔5〕馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2012： 135-136.

〔6〕習近平.在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

〔7〕習近平.在中共中央政治局第三十一次集體學習時強調 用好紅色資源賡續紅色血脈 努力創造無愧于歷史和人民的新業績[N].人民日報，2021-06-27.

（責任編輯 徐陽）

The Value Implication and Path Optimization of Strengthening "Four-History" Education in Colleges and Universities in the New Period

LI Xiao-jun， QUAN Ying

（Liaoning Normal University， Dalian 116029， China）

Abstract： In the new period， the essential link to carry out the fundamental task in colleges and universities，fostering virtue through education，is to strengthening the"Four-History"education， which possesses the great practical significance. Setting the methods oriented as the starting point，colleges and universities ought to further explore the optimization strategy of strengthening"Four-History" education path from the facets of top-level design，curriculum coordination， network media，campus culture and social practice in order to effectively form the new matrix of"Four-History"education work in colleges and universities.

Keywords： "Four-History"Education; Colleges; Value Implications; Path Optimizations