廢舊材料在幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的開(kāi)發(fā)與利用

李燕

環(huán)境是隱形的課程，還可成為幼兒的“老師”，良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展起著促進(jìn)作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”基于此，筆者探討了廢舊材料在幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的開(kāi)發(fā)與利用，以期充分發(fā)揮廢舊材料的價(jià)值，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒樹(shù)立勤儉節(jié)約的意識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

這里的廢舊材料主要是指人們?cè)谌粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的一些陳舊或廢棄的，但具有一定可利用價(jià)值、能用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的材料，這些廢舊材料要確保安全、衛(wèi)生、無(wú)毒、無(wú)害。

廢舊材料在日常生活中隨處可見(jiàn)且種類繁多。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中可以利用的廢舊材料主要有廢紙、塑料、金屬、廢舊布制品四類，廢紙類包括紙箱、紙盒、紙桶、報(bào)紙等;塑料類包括塑料瓶、塑料桶等;金屬類包括各種易拉罐、鐵制品等;廢舊布制品包括廢舊床單、被罩以及衣服等。

（一）培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

教師與幼兒一起收集廢舊材料，引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作手工作品或創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)到廢舊材料的價(jià)值，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

（二）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是幼兒教育的重要任務(wù)。教師引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作手工作品，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣和探究欲望，促使幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力自由創(chuàng)作，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

（三）增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力

教師帶領(lǐng)幼兒收集廢舊材料，并引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作手工作品，可以增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力，有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（四）增進(jìn)親子關(guān)系

教師通過(guò)“廢舊物品大變身”“變廢為寶”等活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起收集廢舊物品，讓幼兒在家長(zhǎng)的幫助下利用礦泉水瓶、紙盒等廢舊材料制作玩具，能增加幼兒與家長(zhǎng)之間的溝通交流，有助于增進(jìn)親子關(guān)系。

（一）制作手工作品，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級(jí)環(huán)境

生活中可用于幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的廢舊材料較多，教師可以充分利用這些廢舊材料引導(dǎo)幼兒制作手工作品，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級(jí)環(huán)境。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒利用瓶蓋制作小汽車，投放在班級(jí)建構(gòu)區(qū);還可以引導(dǎo)幼兒用各種好看的樹(shù)葉制作葉貼畫(huà)，裝飾美工區(qū)的墻面。此外，教師還可以引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將蛋殼涂色、裝飾后用線串聯(lián)起來(lái)掛在美工區(qū);還可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)裁剪和拼接的方式，將各色廢舊布料拼接成美麗的圖案，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的美工區(qū)環(huán)境。教師也可以引導(dǎo)幼兒充分利用各種紙質(zhì)材料制作立體花籃、小動(dòng)物等，放在角色扮演區(qū)，讓幼兒借助道具自由創(chuàng)編故事并表演。

此外，在實(shí)際的應(yīng)用中，教師可以直接利用材料本身的形狀以及色彩，也可以引導(dǎo)幼兒對(duì)這些材料進(jìn)行二次加工。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒在紙杯原有花紋的基礎(chǔ)上繪制各種卡通圖案，放在閱讀區(qū)，用來(lái)放置書(shū)簽。教師還可以引導(dǎo)幼兒利用牙膏盒制作長(zhǎng)頸鹿，裝飾動(dòng)植物區(qū)。在幼兒制作的過(guò)程中，教師不應(yīng)過(guò)多干預(yù)或統(tǒng)一要求，而應(yīng)鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作不同造型的長(zhǎng)頸鹿，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

在利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境的過(guò)程中，教師應(yīng)采用各種方法激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，促使幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力動(dòng)手創(chuàng)作，以發(fā)揮廢舊材料的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）制作手工作品，創(chuàng)設(shè)適合幼兒的班級(jí)環(huán)境

小班幼兒初入園會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒，教師要充分利用廢舊材料為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、舒適的班級(jí)環(huán)境，并盡量保證班級(jí)環(huán)境貼近幼兒的日常生活，以增加幼兒對(duì)班級(jí)的依賴感。例如，在實(shí)際的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師可以以“生活”為主題創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒收集并用各色廢舊毛線編織好看的花繩，裝飾班級(jí)的表演區(qū)。教師還可以引導(dǎo)并幫助幼兒利用棉花和布條制作玩偶，放到班級(jí)角色扮演區(qū)。

在創(chuàng)設(shè)中班的班級(jí)環(huán)境時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作與生活有關(guān)的物品，提高幼兒的認(rèn)知水平，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒利用泡沫板、紙盒、塑料盒、瓶蓋等制作微波爐、飲水機(jī)等生活用具，將泡沫、竹簽等當(dāng)作食材，開(kāi)展相關(guān)的區(qū)域游戲。這不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，還可以增強(qiáng)幼兒的溝通能力和以物代物的能力。

在創(chuàng)設(shè)大班的班級(jí)環(huán)境時(shí)，教師要以提升幼兒的各項(xiàng)能力和綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，著重培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神，發(fā)展幼兒的探究能力和數(shù)學(xué)能力。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒利用鏡子、紙盒、紙杯、線繩等廢舊材料制作望遠(yuǎn)鏡、傳聲筒等物品，并組織幼兒開(kāi)展相關(guān)的游戲，激發(fā)幼兒的探究欲望，培養(yǎng)幼兒的探究能力。又如，教師可以引導(dǎo)幼兒利用紙板和瓶蓋制作教具，并通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的排列、組合或分解，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力。

（三）制作各種游戲道具，豐富幼兒的區(qū)域游戲

區(qū)域游戲是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式，也是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展有著重要的影響。教師可以引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作游戲道具，豐富幼兒的區(qū)域游戲。

例如，教師可以利用廢舊報(bào)紙組織幼兒開(kāi)展“連體人”游戲，引導(dǎo)幼兒先將廢舊報(bào)紙挖出兩個(gè)洞，再讓兩名幼兒分別把頭鉆進(jìn)洞里。最后，教師可以讓兩名幼兒共同向著一個(gè)方向前進(jìn)，幼兒在前進(jìn)時(shí)不得弄破報(bào)紙，否則游戲失敗?！斑B體人”游戲?qū)τ變洪g的默契程度有著較高的要求，需要兩名幼兒齊心協(xié)力才能順利完成，可以很好地培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教師還可以利用報(bào)紙、易拉罐、礦泉水瓶等廢舊材料開(kāi)展“打保齡球”體育游戲，讓幼兒將廢報(bào)紙揉搓成一個(gè)球形，用膠帶固定，將廢舊易拉罐或礦泉水瓶擺成一排當(dāng)作保齡球，以激發(fā)幼兒的游戲興趣，促使幼兒積極參與體育活動(dòng)，從而增強(qiáng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

綜上所述，環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展具有一定的影響，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師可以引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作各種手工作品，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級(jí)環(huán)境。教師還可以

引導(dǎo)幼兒制作各種游戲道具，豐富幼兒的區(qū)域游戲，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)官莊幼兒園）