幼兒園如何開展幼小銜接

李娜

幼小銜接是指幼兒教育與小學教育的銜接，良好的幼小銜接可以增強幼兒的社會適應能力，促進幼兒身心健康發展，從而讓幼兒從幼兒園順利過渡到小學。基于此，筆者結合自身的實踐經驗，探討了教師開展幼小銜接的方法，以供參考。

幼小銜接是幼兒園大班階段的教育重點，關系到幼兒能否從幼兒園順利過渡到小學。因此，幼兒園做好幼小銜接具有重要的現實意義與社會價值。教師開展幼小銜接能幫助幼兒提前做好意識啟迪、心理準備與狀態調整，增強幼兒的社會適應能力與生活自理能力，幫助幼兒做好進入小學的思想準備與能力儲備，有助于緩解幼兒進入小學后的焦慮與不安情緒，促進幼兒身心健康發展。

在開展幼小銜接時，教師應遵循一定的原則，以保證幼小銜接的效果，為幼兒步入小學后的學習與生活做好準備。

第一，趣味性原則。趣味性活動符合幼兒的認知特點，能有效激發幼兒的活動興趣。教師要注意幼小銜接的趣味性，讓幼兒在興趣的驅使下積極參與活動，主動學習與思考幼小銜接的相關知識，從而更好地發揮幼小銜接的教育價值。

第二，主體性原則。幼小銜接的主體是幼兒，教師應尊重幼兒的主體地位，以幼兒為中心設置相關的活動，并充分發揮幼兒的主觀能動性，引導幼兒主動探索與學習相關的知識，從而豐富幼兒的知識儲備，讓幼兒從幼兒園順利過渡到小學。

第三，系統性原則。幼小銜接旨在幫助幼兒做好步入小學的心理準備與能力儲備。教師要開展全面且系統的幼小銜接活動，以切實提升幼兒的社會適應能力與生活自理能力，為幼兒步入小學生活做好準備。

（一）利用一日活動，培養幼兒的各項技能及行為習慣

幼小銜接的目的是讓幼兒從幼兒園順利過渡到小學。教師要了解小學一年級學生必備的各種技能，借助游戲活動、一日常規活動等鍛煉幼兒的各項技能，增強幼兒的生活自理能力和社會適應能力，培養幼兒良好的行為習慣，增強幼兒的自信心，幫助幼兒做好步入小學的思想準備和能力儲備。

例如，教師可以利用午休后的時間，開展“生活技能大比拼”活動，讓幼兒自主穿衣穿鞋、整理被褥和折疊衣物，以幫助幼兒養成良好的整理習慣。教師還可以開展繪畫活動，讓幼兒準備好繪畫用品，坐在座位上安靜地繪畫，以培養幼兒的專注力和耐心。此外，教師可以開展“集體合唱比賽”活動，讓幼兒分小組進行比賽，培養幼兒的合作意識和競爭意識，增強幼兒的集體榮譽感。

在開展幼小銜接活動時，教師應采取多種措施激發幼兒的學習興趣，促使幼兒積極參與相關的活動，以達到提升幼小銜接活動的效果，更好地培養幼兒的各項技能及行為習慣。

（二）利用參觀活動或視頻，讓幼兒了解真實的小學生活

幼兒園與小學的環境有較大差距，幼兒在進入陌生的環境時容易產生恐懼感和焦慮情緒。為了避免這一現象的發生，教師可以帶領幼兒參觀附近的小學，讓幼兒了解小學的環境。教師還可以為幼兒播放相關的視頻，并搭配舒緩的音樂，讓幼兒通過觀看視頻了解小學的教室環境和相關活動。在幼兒觀看視頻后，教師可以引導幼兒交流討論，讓幼兒說一說自己的想法，激發幼兒對小學生活的向往。

（三）開展角色扮演游戲，讓幼兒熟悉小學的學習方式和師生互動方式

小學的學習方式與幼兒園有很大的區別，幼兒園主要通過各種游戲活動培養幼兒良好的行為習慣，提高幼兒的認知水平，而小學課堂有明確的學習目標和具體的學習內容。此外，小學的師生互動方式與幼兒園也不相同。教師可以開展角色扮演游戲，讓幼兒在游戲過程中熟悉小學的學習方式和師生互動方式，為幼兒步入小學后的學習生活奠定基礎。

例如，教師可以先為幼兒構建一個與小學教室較為接近的環境，讓幼兒分別扮演小學老師與學生。接著，教師可以引導幼兒進行角色扮演游戲，讓幼兒在“老師”的帶領下開展唱歌、猜謎語、講故事、做游戲、練手指操、畫彩圖等活動。隨后，教師還可以讓幼兒輪流扮演老師，以提高幼兒的參與度和對角色的認知度，幫助幼兒了解小學的教室環境、學習方式和師生互動方式。最后，教師可以設置“最佳小老師”獎，并制作一些小紅花作為獎品，以調動幼兒參與游戲的積極性，促使幼兒主動參與角色扮演游戲，從而充分發揮游戲的教育價值，幫助幼兒做好步入小學的心理準備。

（四）開展相關活動，培養幼兒的學習興趣和學習能力

興趣是幼兒學習的驅動力，而學習能力則是幼兒順利開展學習活動的基礎，對幼兒快速適應小學生活起著重要的促進作用。在開展幼小銜接活動的過程中，教師要著重培養幼兒的學習興趣和學習能力，幫助幼兒養成良好的學習習慣，讓幼兒從幼兒園順利過渡到小學。例如，教師可以借助繪本開展閱讀活動，讓幼兒在閱讀的過程中對學習產生興趣，并養成良好的學習習慣。教師還可以引導幼兒利用文字、符號、圖形等記錄自己的游戲故事或現實生活中的事物，以培養幼兒良好的記錄習慣，增強幼兒的記錄能力。此外，教師可以開展與數學知識有關的活動，讓幼兒學習簡單的數學知識，并引導幼兒運用數學知識解決現實生活中的實際問題，以培養幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。

（五）開展家園共育，增強幼兒的生活自理能力和社會適應能力

家長是與幼兒相處時間最長、最熟悉幼兒的人，他們有更多的時間與幼兒進行一對一、高質量的交流、溝通以及教育。在開展幼小銜接活動的過程中，教師要積極與家長溝通交流，鼓勵家長配合教師做好幼小銜接。教師還要為家長提供教育指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，讓家長掌握正確的教育方法，并動員家長借助日常生活培養幼兒良好的生活習慣，增強幼兒的生活自理能力。此外，教師要鼓勵家長多帶幼兒到戶外開展活動，引導幼兒積極與他人溝通、交流，以增強幼兒的社會適應能力。

綜上所述，幼小銜接關系到幼兒能否從幼兒園順利過渡到小學，也影響著幼兒身心的健康發展。教師應積極開展幼小銜接活動，幫助幼兒做好步入小學的思想準備和能力儲備。在幼小銜接過程中，教師可以借助豐富多彩的游戲活動，培養幼兒的各項技能及行為習慣。教師還可以通過視頻或實地參觀等方式，讓幼兒熟悉小學的環境、學習方式和師生互動方式。此外，教師可以積極與家長溝通、交流，爭取家長的理解和支持，與家長一起開展幼小銜接活動，共同為幼兒步入小學做好準備。

（作者單位：甘肅省蘭州市西固區學前教育服務中心天鵝湖幼兒園）