基于課證融合經濟法基礎課程教學分析

摘要：《經濟法基礎》是會計專業的重點內容，也是會計專業的必修課之一，在經濟管理類會計專業的人才培養中有著非常重要的位置。學校財會專業培養會計專業人才的同時時，一般都是需要學生獲得助理會計師證書的，經濟法基礎是會計師資格考試的不可或缺的一部分。因此，學校會計專業經濟法教師要對傳統教學模式不斷的進行改革和創新，構建課證融合的教學方式。

關鍵詞：經濟法基礎課;教學分析;課證融合

不管做什么事情都要講究方式方法，當然，對于學生的教學更要注重教學的方式方法。會計專業教師也要深刻的認識到這一點。正確的教學方法可以激發學生的學習興趣，讓學生形成自主學習的意識，還可以更好的吸收和掌握所學知識。因此，教師要對傳統教學模式進行改革和創新，在會計專業學生教育中，課證融合教學方法是當前比較受歡迎的教學模式，課證融合教學是把學生升學教學內容與職業技能證書培訓內容相結合的方式，讓學生不再感覺學習是枯燥單一的，而是把知識靈活運用，很大程度上提高了《經濟法基礎知識》的教學質量。會計專業的學習內容和應用范圍很廣，所以，教師要充分地利用課證教學的方式，使它的作用在課堂教學中充分的發揮出來，幫助學生更好的學習《經濟法基礎知識》，不斷地提升學生的綜合技能。

一、基于課證融合經濟法基礎課程教學方式設計

（一）信息化教學手段，增加課堂趣味性，提高學生學習興趣

當前學校會計專業采用的傳統教學模式，已經不能滿足學生們的學習需求，無法更好的調動學生的學習熱情。因此，為了讓學生們有充足的學習激情，教師不僅需要利用多媒體課件為學生播放圖片或視頻，讓學生更直接的感受教學內容，教師還需要利用信息技術對教學內容進行信息化的處理。比如：教師可以帶領學生在課堂上模擬案例，學生們自己設計業務場景，在進行角色分配還原整個業務流程，并進行小組談論分析，。這樣不僅活躍了課堂的氛圍，還提高了學生學習的熱情。或者，教師利用信息化的教學模式，對學生進行課堂教學，而且在課后教師還可以跟學生進行專業知識的互動，可以幫助學生更深層次的理解知識點。學生在這個教學過程中的積極性和參與度都是非常高的，很大程度上提高了學生的學習效率和質量。

（二）完善考核制度

會計專業培養的是實用性的人才，所以學校要重視培養學生的實踐動手能力以及學生的日常考核結果。經濟法基礎課程的實踐性和理論性比較強，因此，對于會計專業的考核評估不能只是理論知識，還要結合學生對會計法律知識的熟練度和應用力。教師可以在課堂上分析一些跟學習內容有關的案例，考察學生對知識點的掌握情況和對知識點的運用能力，這些可以納入考核評估成績中的一部分。其次，教師還要把學習成績和考證成績都納入到最終的考核成績當中。通過實踐和理論相結合的方式，引導學生自主學習，不斷探索并解決問題的能力。進而提高學生的綜合素養。

（三）完善“學歷證書+若干職業技能等級證書”專業課程制度

受“學歷證書+若干職業技能等級”證書機制的影響，使很多的會計專業課程教學也發生了改變，在實際的教學過程中平衡基礎知識教學和時間教學的關系，開展核心課程和拓展課程，保障學生更好的掌握所學知識。開展基礎課程讓學生掌握基礎理論知識，并奠定基礎，核心課程是加強基礎知識，讓學生們更了解專業知識的內容。學生熟練掌握基礎理論知識和核心課程知識后，能夠把這些靈活的運用在實際生活中，這就是拓展課程的教學內容。根據“學歷證書+若干職業技能等級”制度的新觀念，開展“課證融合”的教學模式，就是把會計師從業資格相關培訓內容融合到學歷教學的課程當中，重建“學歷證書+若干職業技能等級”體系，讓學歷教學還是按照之前的發展方向教育，“職業技能等級證書”進行針對性的教育。這樣不僅可以滿足學生們的學習需求，還可以對學生們的專業能力進行“一對一”的加強，提升學生的自我競爭力。

（四）不斷創新教學方式

會計專業在進行課證融合教學時，要注重執業證書培訓內容跟課程教學內容融合一致，改善目前的教學模式。經濟法基礎課程通常學生的人數比較多，教師結合初級的會計考試要求，選擇科學合理的教學內容。不能私自更改教學內容，這樣會對后面的教學造成嚴重的影響。但是，教師可以把教學內容進行精簡化或者科學合理的刪減，進而提高學生們的學習效率，讓學生在有限的課堂時間里，學習到更多的知識。另外，教師還可以利用問題為引導，并結合教學情境讓學生進行體驗經濟業務，積極探究、發現并解決問題。同時在學生項目學習結束之后，組織學生進行競賽，讓學生通過競賽，提高實踐技能和團隊協作能力。進而激發學生的競爭意識與合作意識。提高學生的綜合技能。

（五）增強業務培訓，提高教師專業技能

經濟法基礎教學應用課證融合的教學模式，提高了學生們的考試能力以及學習能力。教師是學生學習生涯中的引導者和啟發者，同樣也是課證融合教學模式的實施者。所以，課證融合的應該是教師先進行改革。教師在當前教學過程中，要先做好課堂教學計劃，然后再經課證融合很好的融入進教學當中，通過對教學模式的不斷創新和改善，讓學生更快的適應新的教學模式。其次，教師也要對經濟法基礎課程的教學內容不斷的學習和研究，截取課程中重點的教學內容，著重講解與剖析，讓學生在有限的時間里，學習到更重要的專業知識。

專業的師資團隊也是課程改革的關鍵。因此，要全力開展課程教學研究，促進合作教育一起發展。這是需要相關企業和課程標準制定的，我們可以通過聘請專業能力較強的企業中的核心管理人員將企業對專業人才的需求納入培訓內容當中，以實現培養全面應用型人才的高級目標。這樣，學生通過對企業中的專業知識的學習，即提高自身的專業能力、專業使用技能和溝通技能，又提前對自己的學習和專業生涯進行規劃。其次，學校還要增加與企業之間的合作，讓學生能夠接觸到真實的公司，讓學生通過與會計公司、會計事務所、會計機構等公司的聯系和深層次的合作，彌補學校課堂教學以及理論教學當中的不足。

結束語：

綜上所述，學生們都要學以致用，成為社會上有用的人。是所有教師對學生們的期望，學生的成功除了自己刻苦學習之外，跟自己學習生涯上的每一位教師的教導是密不可分的。因此，教師要不斷地學習提高自身的專業水平，并對傳統教學模式進行不斷的改革和創新，在經濟法基礎教學過程中，要積極的融入課證教學的方式，讓學生更加符合社會上所需要的全面人才的要求。會計專業教師要實時關注當前的社會經濟發展現狀，進而不斷優化《經濟法基礎知識》的教學內容，培養出更多的適用性會計人才。

參考文獻：

[1]胡國慶.高職會計專業《經濟法基礎》課程教學改革的探索與實踐——基于“課崗對接、課證融合”視角[J].中國鄉鎮企業會計，2018（6）：280-281.

[2]魏賢富.高職院校經濟法基礎課程教學困境與對策[J].阜陽職業技術學院學報，2020（3）：46-48.

[3]龍玉妍.中職會計專業經濟法基礎課程教學探討[J].廣西教育，2020（22）：149-150.

作者簡介：葉青，1963.06.07，男，漢族，湖北孝感，大學，副教授，研究方向：會計，稅法。