高校游泳教學(xué)中運用激勵方法的路徑

摘要：游泳在一定程度上能夠起到強身健體的作用，但游泳也存在一定的難度，諸多學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，很容易產(chǎn)生懼怕和抵觸心理。而激勵方法運用在高校游泳教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生樹立良好的自信心，進(jìn)而更為積極的參與到游泳教學(xué)中，構(gòu)建高效游泳課堂。因此，本文詳細(xì)介紹高校游泳教學(xué)中運用激勵方法的路徑，希望能夠為高校游泳教學(xué)的順利開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高校游泳;激勵方法;路徑

引言

素質(zhì)教育的有效落實，在一定程度上推動了高校體育教育事業(yè)的快速發(fā)展，而游泳教學(xué)對高校體育教育有著至關(guān)重要的作用，不僅能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)，而且還可以幫助學(xué)生游泳健康的心理。因此，在實際游泳教學(xué)過程中，教師應(yīng)要以學(xué)生為本，采用針對性的激勵方法，促使學(xué)生游泳學(xué)習(xí)興趣的提升，進(jìn)而達(dá)到理想的訓(xùn)練效果，有效實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，推動學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而為我國高校體育事業(yè)改革提供源源不斷的動力。

1高校游泳教學(xué)中存在的弊端

1.1教學(xué)觀念落后

由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，高校游泳教學(xué)被作為一項競技項目，導(dǎo)致在實際教學(xué)過程中，只是注重學(xué)生理論和游泳技能相關(guān)知識的傳遞，要求學(xué)生對游泳要領(lǐng)進(jìn)行牢記，并將學(xué)生游泳的速度作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在老舊觀念的影響下，導(dǎo)致游泳教學(xué)無法發(fā)揮健身的作用，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)而影響學(xué)生終身體育意識的樹立，不利于學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

1.2教學(xué)內(nèi)容缺少新穎

根據(jù)實際情況來看，當(dāng)前大多數(shù)教師只是重點關(guān)注學(xué)生的游泳技能，對學(xué)生增強身體素質(zhì)方面教學(xué)內(nèi)容研究相對較少。同時，也存在高校游泳教材內(nèi)容更新緩慢的問題，無法滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而影響學(xué)生游泳技能的提升，導(dǎo)致游泳訓(xùn)練未發(fā)揮自身作用，不利于學(xué)生游泳學(xué)習(xí)能力的提升。除此之外，教師由于受到傳統(tǒng)理念的影響，在游泳課程教學(xué)過程中，仍舊采取灌輸式教學(xué)方法，未意識到學(xué)生之間存在的差異性，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計存在不合理的現(xiàn)象，進(jìn)而無法滿足學(xué)生個性化需求。

1.3缺少完善的教學(xué)設(shè)施

當(dāng)前我國高校班級大多數(shù)是大班制，人數(shù)相對較多，通常有30人—50人左右。而由于游泳教師相對較少，一堂課的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出高校游泳教學(xué)設(shè)施總數(shù)，進(jìn)而影響高校游泳教學(xué)的順利開展。除此之外，一些高校由于游泳館常年對外開放，很容易與游泳課時間發(fā)生沖突，從而出現(xiàn)游泳館人數(shù)較多的情況，進(jìn)而影響游泳訓(xùn)練活動的順利開展。上述問題在一定程度上會對高校游泳教學(xué)產(chǎn)生不利影響，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.4缺少多元化的教學(xué)方法

隨著新課改的不斷深入，游泳課程已經(jīng)逐漸列入學(xué)生必學(xué)課程，但仍舊有諸多師生無法正確認(rèn)識游泳教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致高校游泳教學(xué)只是流于表面。同時，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，有些高校在開展游泳訓(xùn)練時缺少積極性，進(jìn)而在實際實踐過程中不重視教學(xué)方法的多元化發(fā)展，仍舊是教師講解—學(xué)生聽—教師示范——學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方法，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很容易引發(fā)學(xué)生的抵觸心理，使學(xué)生厭煩游泳學(xué)習(xí)，進(jìn)而無法促使高校游泳教學(xué)效果得以提升。

2激勵方法在高校游泳教學(xué)中的運用措施

2.1科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性在一定程度上可以保障教學(xué)活動的順利開展，同時也是保障激勵方法有效落實的關(guān)鍵。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生實際情況，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)游泳課程，樹立正確的努力目標(biāo)，進(jìn)而以目標(biāo)為激勵，更好的學(xué)習(xí)游泳相關(guān)知識，從而達(dá)到理想的課堂效果[2]。根據(jù)高校游泳教學(xué)特征來講，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過程中，應(yīng)要與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，同時也應(yīng)要滿足教學(xué)大綱要求，注重學(xué)生理論與實踐教學(xué)占比。這樣不僅可以達(dá)到良好的激勵效果，同時也可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。比如，在1500米自由泳訓(xùn)練中，諸多學(xué)生存在抵觸心理。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生實際情況，設(shè)置一些短期目標(biāo)，先進(jìn)行800米游泳教學(xué)，等學(xué)生逐漸適應(yīng)之后，進(jìn)行1500米游泳訓(xùn)練。同時，也可以在實際教學(xué)過程中加入孫楊游泳案例，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生自身游泳能力。

2.2采用多種激勵方法

在高校游泳教學(xué)過程中，教師應(yīng)要采用多種激勵方法，進(jìn)行因材施教。由于每個學(xué)生都是獨立存在的個體，學(xué)生之間存在著明顯的差異性，這就需要教師在實際游泳教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合每個學(xué)生的實際情況，進(jìn)行合理的激勵方法，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生游泳習(xí)慣、身體情況等合理劃分學(xué)習(xí)小組，制定符合小組的學(xué)習(xí)方案，并進(jìn)行有效的方式進(jìn)行激勵。對于游泳基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生而言，教師可以進(jìn)行口頭鼓勵、榜樣鼓勵等方法;對于游泳能力相對較好的學(xué)生而言，教師在口頭鼓勵的基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生適當(dāng)安排一些游泳訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生邁向更高一層，最大化激發(fā)學(xué)生游泳潛能。這樣的方式，學(xué)生不僅能夠提高游泳能力，而且還可以提高身體素質(zhì)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3學(xué)生之間相互鼓勵

高校游泳在實際教學(xué)過程中，教師不僅需要多鼓勵學(xué)生，而且還需要學(xué)生之間的相互鼓勵，繼而促使游泳教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，在游泳比賽過程中，學(xué)生可以通過加油助威的形式，激發(fā)學(xué)生爭強好勝的心理，進(jìn)而幫助學(xué)生贏得比賽[3]。同時，學(xué)生之間的相互鼓勵，在一定程度上可以推動全班學(xué)生的共同進(jìn)步，提高團(tuán)結(jié)合作能力，營造良好的班級氛圍，促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的游泳知識。因此，教師需要在游泳教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生班級榮譽感，進(jìn)而促使全班學(xué)生游泳能力的提升。

2.4以關(guān)心學(xué)生為切入口進(jìn)行激勵

為了保障激勵教育的深入落實，教師需要有足夠的耐心關(guān)心和幫助學(xué)生，同時游泳學(xué)習(xí)有一定的危險，教師更要保護(hù)學(xué)生。此外，教師還應(yīng)要秉承公平的態(tài)度，平等對待每位學(xué)生，杜絕區(qū)別對待問題的發(fā)生，給予學(xué)生尊重，通過平等的激勵方法對待每位學(xué)生。因此，教師需要對每位學(xué)生進(jìn)行充足了解，通過有效恰當(dāng)?shù)募罘椒ǎ_(dá)到理想的效果。與此同時，師生在交流過程中，避免隨意敷衍的發(fā)生，幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，減少負(fù)面情緒產(chǎn)生的影響，進(jìn)而使學(xué)生更加積極對待游泳，更好的學(xué)習(xí)游泳知識。

結(jié)束語

總而言之，高校游泳教學(xué)中激勵方法的運用，能夠達(dá)到理想的課堂效果，推動學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在實際高校游泳教學(xué)中，教師需要深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，通過激勵方法使學(xué)生積極踴躍參與到游泳學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生自身身體素質(zhì)的提升，形成健康的心理，學(xué)習(xí)到更多的游泳知識和技巧，進(jìn)而推動高校游泳教學(xué)水平的提升，保障高校游泳教學(xué)改革工作的順利完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]章穎.高校游泳教學(xué)質(zhì)量提高的對策分析[J].明日風(fēng)尚，2017（22）：264.

[2]劉德洪.高校游泳教學(xué)如何根據(jù)學(xué)生心理特點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009（06）：179-180.DOI：10.13971/j.cnki.cn23-1435/c.2009.06.065.

[3]洪俊雄，李蠲.對改進(jìn)高校游泳課教學(xué)方法的探討——培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2007（04）：175-176.

作者簡介：高唯怡（1990-04-07），女，漢族，重慶云陽縣，碩士研究生，四川工商學(xué)院，助教，游泳教學(xué)與訓(xùn)練，眉山校區(qū)。