如何在初中語文教學(xué)中實(shí)行寓教于樂

秦承俊

摘要：趣味性和游戲性是新一輪課程改革倡導(dǎo)的重要教育理念。不再是機(jī)械的解釋和分析，而是取而代之的是學(xué)生的積極思考和積極的認(rèn)知，讓他們對學(xué)習(xí)更有興趣，更有動力，在學(xué)生的參與下更積極，讓學(xué)生全面發(fā)展，成為學(xué)習(xí)大師。

關(guān)鍵詞：搞笑情緒音樂形象問題

現(xiàn)代教育不僅注重學(xué)生知識的獲得和技能的提高，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確倡導(dǎo)寓教于樂的教育理念，為學(xué)生營造舒適輕松的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動求知的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生快樂積極地學(xué)習(xí)。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是實(shí)施新課程改革的重要課程。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣，以先進(jìn)的教育理念為基礎(chǔ)，改變以往機(jī)械枯燥的教育模式，以學(xué)生為中心。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，打造充滿活力和魅力的語文課堂，激發(fā)學(xué)生參與的主體性和學(xué)習(xí)的主動性，開展快樂語文學(xué)習(xí)。

一、拉近師生距離

正所謂“信其道，親其師”。教師是學(xué)科的一個(gè)縮影，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，就會樂學(xué)、好學(xué)。為了使語文教育變得有趣，就必須激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的熱愛。如果老師一臉嚴(yán)肅僵硬，用一定的語氣和語氣解釋自己，那教學(xué)就枯燥乏味了。為此，我們將改變認(rèn)真老師的形象，創(chuàng)造一個(gè)充滿真情的充滿活力的課堂。當(dāng)學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，處于濃濃的愛心氛圍中時(shí)，自然會喚起學(xué)生對老師的尊重和喜愛，以換取學(xué)生對語文學(xué)科的濃厚興趣和積極行為。只有這樣的教學(xué)更有活力，更有活力，才能真正的寓教于樂。首先，老師必須愛他們的學(xué)生。愛是教育永恒的話題。只有愛上語文學(xué)科，才喜歡聽語文課，才會愛護(hù)老師，才能讓學(xué)生有老師的感覺，消除學(xué)生對老師的負(fù)面情緒，拉近老師與學(xué)生的距離，讓老師走進(jìn)學(xué)生的世界，老師和學(xué)生成為朋友。這樣，教師和學(xué)生就可以積極主動地一起學(xué)習(xí)。其次，教師要善于調(diào)動情緒進(jìn)行教育。語文學(xué)科具有工具性和人性化的特點(diǎn)，語文教育不僅是給予知識，更重要的是展現(xiàn)詞語背后的豐富內(nèi)涵。并喚起更強(qiáng)烈的東西。

二、用音樂感染學(xué)生

音樂是精神的，是活力的象征。與文字相比，音樂更具感染力。因此，教師可以創(chuàng)作文字歌曲，并以優(yōu)美的節(jié)奏和旋律傳達(dá)特定的情感，讓學(xué)生愛上文學(xué)，陶醉其中，身心愉悅。音樂在教育中的應(yīng)用，無疑可以讓原本枯燥的教育更加生動活潑，讓整個(gè)教育更加歡快和愉悅。為此，教師在教學(xué)時(shí)需要慎重選擇音樂，并用它來譜寫語文教育的史詩樂章。

1.配樂朗讀。老師深情地朗讀，并帶動學(xué)生深情、大聲朗讀。當(dāng)然老師的閱讀水平再高，也不可能模仿不同的角色。為此，教師利用電腦設(shè)備播放學(xué)生原聲錄音，將學(xué)生眼中枯燥、靜止的文字轉(zhuǎn)換成不同情境下不同角色和聲調(diào)的聲音，并可以移動靜止的詞語，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。另外，有些評論文章比較枯燥，在配樂上朗讀可以提高藝術(shù)感染力和教育興趣，使教育整體更加活躍，喚起學(xué)生參與的積極性。

2.傳達(dá)情緒。這篇文章既不是對作者的大驚小怪，也不是一堆簡單的文字，但確實(shí)包含了作者在原著安排下的縝密思想和真摯感情。這些都不是課文表面的，也不是老師能直接傳達(dá)的，需要讀者自己去體驗(yàn)和感受。然而，學(xué)生的水平有限，閱讀課文所包含的情感可能難以深入理解。這時(shí)，教師可以用相關(guān)的音樂來傳達(dá)語言無法直接表達(dá)的情緒，喚起學(xué)生的特定情緒。這可以讓你建立一個(gè)堅(jiān)實(shí)的情緒基調(diào)，讓你的學(xué)生更好地閱讀。同時(shí)，這種教育方式更積極，更能激發(fā)參與學(xué)生的積極性。

三、用畫面創(chuàng)建充滿活力的場景

初中生處于圖像識別階段，對照片、圖像、等感興趣，可以獲得豐富的感性信息，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的主體性。為此，教師需要在教育中充分利用這些圖片，以增加他們在教育中的興趣和形象。這樣更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，這些小活動和小游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生到特定的情境，讓學(xué)生輸入文字，讓你進(jìn)入作者并且在文本和作者之間有直接的關(guān)系。1.教科書插圖。現(xiàn)在的教科書都是圖文并茂，插圖占很大比例。這些插圖不是可選的，但它們是對課文的另一種解釋，是學(xué)生理解課文的重要途徑。2.影視劇信息。有些歷史文章離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，學(xué)生可能很難理解。影視劇素材可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的歷史時(shí)代，真實(shí)再現(xiàn)歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維獨(dú)立。這樣便于學(xué)生理解課文。3.網(wǎng)上的一些圖片等。互聯(lián)網(wǎng)擁有龐大的信息資源庫和許多照片，但這些照片是時(shí)代的縮影。在具體教學(xué)中，教師將這些圖片、影像、影視劇素材、圖片等運(yùn)用好，用直觀的圖片來表達(dá)氣氛，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，喚起學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)，教師激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生到特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用心去感受，打破文字、時(shí)間和空間的限制，與學(xué)生進(jìn)行直接對話。必須通過學(xué)生和教科書來實(shí)現(xiàn)。

四、用問題來增強(qiáng)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)教育中，教師是機(jī)械灌輸?shù)闹行模麄€(gè)教育就像一潭死水，無法在學(xué)生心中激起情感漣漪。這樣的課堂是沉悶的和低效的。教師要寓教于樂，圍繞問題，組織好活動，讓學(xué)生動起來。改變枯燥機(jī)械的灌輸，打造真正屬于學(xué)生的平臺，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。用智慧性的問題來制造懸念，制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，達(dá)到激發(fā)興趣和啟發(fā)的效果，用最好的學(xué)習(xí)和積極的思考去探索。這樣的學(xué)習(xí)是生動有趣的。為此，教師需要針對知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出問題，精心設(shè)計(jì)問題，在學(xué)生難以理解或難以集中注意力時(shí)抓住機(jī)會提問。這樣一石激起千層浪，激發(fā)學(xué)生探索的動力，讓學(xué)生通過自己的探究努力，積極探索，化解迷茫，化解無聊，我能做到。過去的教育環(huán)境和機(jī)器教育模式。改變學(xué)生被動參與和機(jī)械接受，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與和自主建構(gòu)，從努力中學(xué)習(xí)，在想學(xué)的東西中去學(xué)習(xí)。這樣的教室是學(xué)生的課堂，是學(xué)生的快樂源泉，是學(xué)習(xí)的天堂。

結(jié)語

初中語文教育中學(xué)生的幸福感非常重要，確保所有學(xué)生對學(xué)習(xí)感到滿意是教師教育努力的方向。在未來中國初中的教育中，教師需要認(rèn)識到快樂對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，適當(dāng)考慮教學(xué)方法和教學(xué)方法，并能夠選用學(xué)生喜歡的方法。盡可能讓學(xué)生永遠(yuǎn)不會厭倦學(xué)習(xí)一種語言，并感受到學(xué)習(xí)相應(yīng)語言的樂趣。只要廣大中學(xué)語文教師不斷努力教育，中學(xué)語文課堂教育就會越來越有趣、越來越精彩，學(xué)生們就能真正在學(xué)中玩、玩中學(xué)。讓語文的課堂變得更好玩、更有趣。

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