從語用角度解析統編教材

隨著新教材的使用，很多教師不知道如何充分利用新教材落實核心素養。劉仁增老師著的《小學語文統編教材的語用解讀》對統編小學語文教材的語用進行了詳細的解讀，書中還提供了相關的案例和教學方法。作者以“教什么”和“如何教”為寫作重點，既對小學語文的語用整體上進行了分析，還對具體的案例進行了探究，將語用的相關理論和實踐融合起來。劉仁增老師是全國小學語文“語用教學”的首倡者和領軍人，研究方向為語用教學的理論和實踐、教師的專業發展。《小學語文統編教材的語用解讀》一書具有如下特點。

首先，對小學語文語用的全面解讀。《小學語文統編教材的語用解讀》共有四章。第一章為教材的編寫語用觀，作者詳細介紹了課程語用取向和習得語用經驗;第二章為內容研制語用化，作者分別從知識內容、讀法貫通、閱讀策略、革命文化類課文、習作例文、單元習作、課外閱讀展開論述;第三章為語文要素語用點，即要讀懂、研判、細化、用好語文要素，尤其要重視語文要素的“講故事”“理解”“感受”“想象”“把握主要內容”“說理思辨”等;第四章為練習系統語用場，作者分別從系統定位、課后練習、小練筆、閱讀鏈接、語文園地等方面展開論述。

其次，指導教師日常教學。閱讀本書，有利于教師反思教學細節。教師要從整體上認真研讀教材，包括教材的內容、重難點的把握、不同類型的課的處理等。為實現教學目標，把握教學重難點，要將一些作業提前布置給學生，讓學生帶著問題去預習新課。教師應該明白各單元的重點，認真思考如何落實語文素養，提升自身的教學水平。本書指出了單元教學的重點和須要貫徹的核心素養。本書提供了生動的實例，為教師的日常教學提供了參考，如在《父親、樹林和鳥》一課中，強調摘抄的積累方法。關于作文教學，本書為教師提供了作文的教法，明確了教學目標，指導教師激發學生的寫作興趣。閱讀本書，教師能夠明確教學重難點，備課更加充分，扎實開展教學。

最后，提升教師在教學過程中的語用意識。本書指出了教學過程中語用的本質，教師要有語用的意識，要善于抓住語文教材中的語言訓練，比如對表達方式、標點符號的規范使用等，讓學生切實感悟語言傳達出的情感。另外，作者認為，教師還要有靈活的課堂應變能力，要在課堂中及時發現學生思維上的閃光點，與學生進行語言文字和情感上的交流，這樣可以培養學生對語言文字的感悟能力。在教學的過程中，教師可以讓學生閱讀經典的文章，體會語言，掌握語言文字的運用技巧，培養學生的語感。為加強學生的語言文字運動能力，教師應該設置各種實踐活動，關注語用的導向評價，增強語用的效果，讓小學語文課堂充滿生機活力，讓語用更加實效。

（河南省駐馬店實驗小學常東亮）