新時代工程人才核心素養的關鍵特征與培育路徑*

張清宇

(中國勞動關系學院勞動教育學院，100048，北京)

進入新時代，隨著世界范圍內新一輪科技革命和產業變革的加速進行，我國工程教育面臨的國家需求和國際環境均發生了很大變化，迫切需要培養出一大批具備較高水平勞動素養，能夠服務和引領產業發展，具有國際視野和國際競爭力的創新型、應用型、復合型一流工程科技人才，以服務國家戰略需求和行業企業需要，推動我國從工程教育大國走向工程教育強國，從而更好地為我國社會主義現代化建設提供助力。為適應時代發展、提高工程教育質量，我國適時提出了開展“新工科”建設，吹響了新時代工程教育改革的號角，對新時代工程人才培養提出了新要求。同時，黨的十八大以來，習近平總書記基于“實干興邦”的治國理念，多次圍繞勞動、勞動者、勞動教育等內容發表了一系列重要論述，充分體現出“勞動”在新時代人才培養中所具有的重要意義和作用，也為新時代工程人才培養提供了總體目標和發展方向。

1 新時代工程人才核心素養培育的現實意義

1.1 有助于實現新時代工程人才培養目標

2014年，教育部印發《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》，明確要求“研究制訂學生發展核心素養體系和學業質量標準”，并將其作為深化改革著力推進的關鍵領域和主要環節，提出“各級各類學校要從實際情況和學生特點出發，把核心素養和學業質量要求落實到各學科教學中”。如何理解一流工程科技人才培養，又該如何培養，是很值得深入思考的問題。以新工科建設為契機，我國工程人才培養模式改革開啟了新時代，與傳統工科人才培養不同，新工科強調學生的工程實踐能力、創新能力和國際競爭力培養，其目標是打造高素質、復合型、創新型工科人才。針對這一新要求，應加強工程人才培養質量標準的研究和建設，[1]以構建適應新工科需要的人才培養目標體系為著力點，尋找新工科人才培養質量的新標準，并以工程人才核心素養培育為突破口，細致描繪出新時代工程人才所應具備的關鍵能力和優秀品質，從而開展基于時代和未來卓越工程人才核心素養和能力的課程改革，[2]為我國產業發展和增強國際競爭力提供良好的智力支持和人才支撐，助力工程教育強國建設。

1.2 有助于重構新時代工程人才培養體系

新時代對工程人才培養提出了更高的要求，不僅要掌握多學科知識，充分認識世界，更要善于綜合運用，努力改造世界，而能夠引領行業發展的卓越工程科技人才，則需要具備更高的綜合素質，成為所在專業領域的高水平專家，乃至所在行業的領軍人物。目前，我國工程教育已經進入了新的發展階段，但在現實中仍然存在畢業生就業需求與企業招聘需求難以有效匹配的雙向選擇困境，這充分反映出高校與行業企業在人才培養方面的脫節。工程人才核心素養，在某種程度上可以說就是一種工程人才培養目標體系，而培養目標最終要落實到教育實踐之中，落實到培養方案、課程體系、教學活動等方面。為突破傳統工程教育的現實困境，需要重構與創新適應新時代要求的工程人才培養體系，應聚焦工程人才核心素養培育，以提高學生勞動素養、職業素養和綜合能力等為基本理念，以促進學生德智體美勞全面發展為目標愿景，精心修訂培養方案，科學設計課程體系，不斷完善質量評價體系，推進基于工程人才核心素養培育的工程教育改革。

1.3 有助于明確新時代工程教育改革方向

為應對知識經濟時代的新挑戰，經濟合作與發展組織(OECD)成員國發起了關于核心素養的研究，有學者將核心素養界定為“為適應21世紀社會變革所應具備的關鍵素養”。[3]核心素養具有時代性，其結構框架不是一成不變的，為了更好地滿足個體和社會的發展需要，核心素養的內涵會隨著社會政治、經濟、文化等方面的不斷發展而動態變化，以適應一定時期國家和社會對個人的要求。進入21世紀，為了在新一輪工業競爭中占據制高點，實現自身產業結構調整和經濟增長方式的轉變，我國立足國民經濟整體發展情況，綜合世界各國產業發展趨勢，提出了“一帶一路”“互聯網+”，《中國制造2025》等一系列國家發展戰略，社會各界也越來越清楚地意識到工程人才在國家發展中的重要地位。新時代的工程人才不僅要滿足我國產業發展的現實需求，還要在一定程度上引領行業發展，工程人才培養質量的提升成為我國教育領域的新課題，新工科也在此背景下應運而生。核心素養是人才培養目標的上位概念，將核心素養培育融入工程人才培養之中，制定符合社會和個人發展需要的工程人才核心素養結構框架，有助于進一步明確新時代工程教育改革方向，促進工程教育質量不斷提升。

2 新時代工程人才核心素養的關鍵特征

通過對核心素養進行概念界定可知，核心素養是指一個人為更好地適應社會發展和個人終身發展所應具備的關鍵知識、能力、品格和態度等。作為核心素養的下位概念，要想具體闡明新時代工程人才核心素養培育的重點是什么，首先需要明確其關鍵特征。本文以習近平總書記關于勞動的一系列重要論述為引領，以國內外核心素養研究、工程領導力研究等已有研究為基礎，綜合借鑒《工程教育認證標準》《卓越工程師教育培養計劃通用標準》以及清華大學工程教育研究中心制定的《卓越工程師教育培養計劃》等相關內容，初步提出新時代工程人才核心素養的關鍵特征主要包括深厚的勞動素養、過硬的專業素養和卓越的領導能力三個方面。同時，本文運用德爾菲法進行多輪專家問詢，并輔之以訪談法，使參與研究的專家以其專業知識、經驗和意見，建立起一致性共識，以獲得對于工程人才核心素養培育問題的專業認知和深入理解，最終形成新時代工程人才核心素養的基本框架(見表1)。

表1 新時代工程人才核心素養基本框架

2.1 深厚的勞動素養

勞動具有重要的政治功能、經濟功能，以及獨特的育人價值，勞動素養是受教育者個人素養的重要組成部分。[4]進入新時代以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視勞動的地位和作用，習近平總書記在2018年全國教育大會上指出，“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系”，[5]特別強調了勞動教育的重要性，使我國的人才培養體系更為完整。黨的十九大報告指出，要“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”，[6]對新時代勞動者所應具備的個人素養提出了明確要求。在這種崇尚勞動、尊重勞動者，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神的時代背景之下，勞動所具有的獨特育人功能開始得到重新審視。

作為千千萬萬勞動者中的一員，新時代的工程人才首先需要具備深厚的勞動素養。應樹立正確的勞動價值觀，充分認識勞動對個人發展、社會進步以及國家富強所具有的重要作用，以勞模精神、勞動精神、工匠精神對待自己所從事的工作，在辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動中實現個人價值和社會價值。隨著人工智能、物聯網、云計算等新興科學技術的發展，新時代的勞動工具、勞動形態、勞動方式等也呈現出多樣化趨勢，工程人才培養更應體現時代特征，緊密對接未來勞動發展趨勢和產業結構調整，培養具有正確勞動價值觀，熟悉行業勞動準則，懂得勞動關系、勞動法律、勞動安全等勞動通用知識的高素質勞動者，以主動應對科技發展和產業變革，并在全社會營造起熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動的良好社會風尚。

2.2 過硬的專業素養

過硬的專業素養是新時代一流工程人才的基本要求，主要表現為具備扎實的專業基礎知識、及時掌握行業前沿知識、了解跨學科綜合知識，以及具有較強的工程實踐能力等，這就需要理論與實踐并重，全方位提升工程人才專業素養。目前，我國工程教育仍然偏重于理論教學，急需創新工程人才培養模式，使工程教育進一步回歸工程。新時代工程人才核心素養培育應兼具理論性與實踐性，不僅要重視專業基礎知識的學習，讓學生扎實掌握數學、自然科學、工程基礎等專業知識，更要強調實踐能力的培養，要求學生能夠將學到的專業知識進行綜合運用，具備分析工程問題、使用現代工具等工程實踐能力，從而能夠在實際工作中解決復雜的工程問題。

同時，針對傳統工程教育學科專業面窄、傳授知識單一等問題，為適應產業轉型升級需要、培養高水平工程科技人才，需要以新工科建設為契機，有效整合多學科教育資源，加強學生跨學科知識學習與實踐能力培養。新時代工程人才核心素養培育，不僅強調學生應掌握扎實的專業基礎知識和工程基礎知識，了解行業發展前沿動態，而且重視學生數學與自然科學知識、人文與社會科學知識以及跨學科知識的學習，要求學生具備一定的跨學科知識運用能力，并能夠與具有不同學科背景的人進行合作，發揮工程資源整合能力。這充分體現出新時代的工程教育需要突破原有的學科界限，推動不同學科之間的交叉融合，不斷開發出新的教育生長點，促進工程教育內容的延伸和拓展，使學生逐步成為具有多學科知識背景的復合型工程人才，從而豐富和完善工程人才培養體系，使其煥發出新的生機和活力。

2.3 卓越的領導能力

一個國家的工程教育發展水平，其實是和這個國家工業所處階段密切相關的。在我國，創建一流工程教育首先要為國家發展和民族復興做出卓越貢獻。[7]因此，必須結合創新型國家建設，面向國家戰略需求，培養一流工程人才，自覺承擔起推進我國產業現代化進程的歷史使命。進入新時代，諸如新工科等一系列教育改革舉措充分說明，未來我國所需要的一流工程人才，是能夠適應時代發展、具有創新能力和國際視野的高端復合型工程技術人才，特別是能夠引領行業發展的工程科技人才。

21世紀初，隨著經濟全球化進程的加快以及科學技術的日新月異，工程領導力(Engineering Leadership)教育開始在世界范圍內興起，并成為國際工程教育改革新趨勢。工程領導力的能力要求一般包括卓越的個人品質、較強的領導能力、豐富的知識儲備以及開闊的國際視野等。美國國家科學委員會在《大力推進工程教育改革》報告中指出，工程師應該成為具有較強適應能力的領導者，并使他們獲得解決未來復雜的工程和社會問題的能力。[8]

新時代對工程科技人才所應具備的個人素養提出了更高的要求，不僅要掌握多學科知識，充分認識世界，更要善于綜合運用，努力改造世界，而成為能夠引領行業發展的一流工程人才，則要求更高。工程領導力教育正是要培養具備領導才能、創新精神和國際視野的領袖型工程人才，其教育目的內在契合了我國工程教育改革要求與國家發展定位。未來，我國培養的一流工程人才，不僅需要具備扎實的專業功底和較強的實踐能力，還應具備卓越的領導能力，成為能夠引領行業發展的領軍人才。

3 新時代工程人才核心素養的培育路徑

3.1 勞動教育融入工程人才培養體系

核心素養不僅是一個教育問題，更是與國家發展、社會進步緊密聯系在一起，具有重要的社會價值。[9]“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創造。”[10]當前，我國正致力于全面建設社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興的中國夢，需要包括工程人才在內的廣大勞動者共同為之努力。習近平總書記強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動?！盵11]為全面貫徹落實黨的教育方針，構建德智體美勞全面培養的教育體系，2020年，我國先后出臺了《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)以及《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)，系統規劃了新時代勞動教育的總體目標、基本原則、主要內容和實施途徑等方面，明確了勞動教育在新時代人才培養中的重要地位和作用，也為新時代我國教育事業的發展指明了新的方向。

新時代工程人才的培養需要充分重視勞動教育，應根據《意見》和《綱要》的要求，將加強勞動教育、提高勞動素養明確納入工程人才專業培養方案，將勞動教育有機融入工程教育理論教學、實踐教學、實習實訓等各個環節，緊密結合經濟社會現實狀況和科學技術發展水平，幫助學生形成正確的勞動價值觀，掌握行業勞動準則和勞動通用知識，引導學生做到愛勞動、會勞動、懂勞動，以勞模精神、勞動精神、工匠精神對待自己的事業，強化誠實合法勞動意識，培養科學精神和創造能力，從而實現知行合一，為學生邁入真實的工程實踐領域、成為行業高素質勞動者做好準備。同時，在工程人才培養過程中，還應將提高勞動素養與加強思想政治教育緊密結合起來，引導學生樹立正確的思想政治觀念，堅持黨的領導，志存高遠，主動將個人發展與國家、社會發展結合起來，增強對勞動者的感情，樹立家國情懷，自覺踐行社會主義核心價值觀，努力做到報效國家、奉獻社會。

3.2 產教研融合提升工程人才專業能力

工程教育具有依托特定行業的先天優勢，培育工程人才核心素養，離不開行業企業的深度參與。應不斷挖掘行業資源，充分發揮校企雙方在人才培養、科技創新、實習實踐等方面的優勢和特色，加強頂層設計與制度保障，聯合開展產學合作、產研合作、實習招聘等高效靈活的合作模式，拓展學生的實習實踐空間，促進技術、人才、資源、信息等要素的有效整合，建立高水平“產學研用”融合創新聯合體，形成全行業支持工程人才培養的新格局，共同提高工程人才的培養成效。

具體來說，首先應充分發揮大學理事會的重要作用。理事會作為按照國家相關政策組建、參與大學管理與建設的組織，是社會力量參與學校辦學的重要組織形式，也是行業企業加強與學校聯系、促進共同發展的重要橋梁和紐帶。理事會單位可以為工程人才培養提供豐富的實訓資源和實踐基地，依托其支持，學?？梢圆粩鄤撔鹿こ倘瞬排囵B模式和機制，從而成為推進科技創新合作、提高工程人才培養質量的有效途徑。

其次，要加強由產學研各方共同組建的創新戰略聯盟建設。一種形式是高校與外部組織建立的產業技術創新戰略聯盟，這些組織包括企業、政府、科研機構等；另一種形式是高校之間建立的協同創新聯盟。組建聯盟的目的就在于打破學校與學校、學校與外部組織之間的壁壘，促進特色學科的交叉融合，以及優勢資源的共享互補、協同創新，多方聯動共同培養高水平工程人才。

最后，應加強高校與地方政府、大型行業企業的戰略合作。要充分發揮高校、政府和大型行業企業的優勢，踐行其社會服務職能，在聯建重點實驗室、校外研究院、重大科技攻關以及創新型人才培養等方面開展深度合作，共同構建課程體系，聯合開發教學課程，提高教學內容的針對性和實用性，為國家工程科技領域培養和儲備一批創新能力強、能夠解決重大工程技術問題的行業領軍人才。

3.3 優化實踐課程培養工程人才領導能力

為適應新時代科技發展對工程人才核心素養的最新要求，應不斷優化實踐課程體系，在課程設置中強調學生專業實踐，培養解決工程實際問題能力，尤其是注重培養和提高學生的領導能力。應聘請企業兼職導師與校內教師共同開設一些實踐性較強的課程，并通過參加課程實驗或實習實訓，使學生在學習理論知識的同時，提高解決復雜工程問題的能力。學校應鼓勵學生多去企業實習，實行“企業導師制”，對學生進行深入指導和實踐經驗傳授，進一步拓寬工程教育的實施路徑。此外，還應不斷推進校外實踐基地建設，逐步建立起一套良好的校外實習基地長效運轉機制，形成切實有效的實踐教學體系和保障措施。

新時代的一流工程人才，不僅需要具備扎實的專業知識和能力，還應追求卓越、精益求精，持續鉆研和創新，成為行業領軍人才，這需要依靠自身研究能力、創新能力、自主發展能力等的驅動。為此，可以將學生綜合能力的培養與課堂教學、科學研究、實習實訓、創新創業教育等有機結合起來。應進一步健全科研反哺教學機制，鼓勵教師將其研究成果融入課堂教學之中，轉化為優質教學資源，使學生能夠及時掌握行業發展的前沿動態，培養學生的學術思維和研究能力。還應建立科教協同育人機制，以提高學生自主發展能力為中心，實現科研、教學與實踐的深度融合，引導科研能力強的教師積極指導學生參加科技競賽活動、進行創新創業教育，并吸納學生進入教師課題研究小組，從而以科研為中心帶動學生卓越領導能力的培養。

為增強學生跨學科學習能力和跨文化交往能力，需要改變傳統工程教育學科體系固化、不能很好適應產業轉型升級需要的問題，加強學科布局的頂層設計和戰略規劃，有效整合學科資源，科學統籌學科建設。首先，要不斷加強傳統優勢特色學科的內涵建設，使傳統優勢特色學科在向縱深發展的同時，緊跟國際學術和科技發展前沿，吸收、融合最新科技發展成果，并轉化為優質教育資源。其次，要積極探索培育新興學科，應立足科學技術發展前沿，結合學校自身情況建設特色新興學科，持續構建和完善緊跟需求、結構合理的工程人才培養體系。最后，要大力促進學科之間的交叉融合，應以系統思維看待新時代工程人才培養問題，強調跨學科知識運用與合作能力的培養，突破原有的學科邊界，推動學科之間的交叉融合，形成有特色的工程教育；不斷拓展學生視野，使學生成為同時具備多學科知識背景的復合型人才。