蘇區(qū)精神融入高校思政課建設(shè)的意義與路徑思考

何桂玲 劉奕濤 胡永興 王翠平 盧小陶

（嘉應(yīng)學院，廣東 梅州 514015）

高校思政課是大學生思想政治教育的重要載體，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調(diào)，中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。這一重要論述，為我們充分利用蘇區(qū)文化資源開好思想政治理論課（簡稱“思政課”）和落實立德樹人的根本任務(wù)理清了思路、提供了根本遵循。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民于革命歲月中創(chuàng)造的蘇區(qū)精神，蘊含著“堅定信念、求真務(wù)實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流、無私奉獻等”深刻內(nèi)涵，是新時代建設(shè)有中國特色社會主義不可或缺的精神動力，是馬克思主義價值觀教育的天然載體，具有重要的思想政治教育價值。高校是人才培養(yǎng)的重要基地和意識形態(tài)工作的前沿陣地，將蘇區(qū)精神與思想政治理論課進行有機結(jié)合，可以進一步豐富思想政治理論課的內(nèi)容和形式，創(chuàng)造更豐富的思想政治理論課教學手段，為立體化、跨時空的思想政治理論課建設(shè)提供了源于過去、導向未來的深厚力量，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，具有重要的教育價值和現(xiàn)實意義。

一、蘇區(qū)精神融入高校思政課建設(shè)的主要意義

（一）蘇區(qū)精神為高校思政課建設(shè)提供了深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化力量

蘇區(qū)精神繼承了豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族精神新的升華，為高校思想政治理論課建設(shè)提供了豐富的教育資源。中華文明綿延數(shù)千年，蘊含著豐富的精神文化遺產(chǎn)，“位卑未敢忘憂國”“天下興亡，匹夫有責”“窮且益堅，不墜青云之志”的家國情懷，貫穿著革命戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨面對重兵“圍剿”而始終堅守的革命信念。“艱難困苦，玉汝于成”“鍥而不舍，金石可鏤”“天將降大任于斯人也”的奮斗精神，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人在白色恐怖的血雨腥風中浴血奮戰(zhàn)的革命斗爭歷程。“水能載舟亦能覆舟”“一枝一葉總關(guān)情”“一絲一粒，我之名節(jié)；一厘一毫，民之脂膏”的仁政思想，蘊含著原中央蘇區(qū)治國理政、在局部地區(qū)執(zhí)政的大智慧。這種民族精神和革命精神的結(jié)合，凝聚成中國革命十年蘇維埃運動的“蘇區(qū)精神”，是以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人的原創(chuàng)性精神形態(tài)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要結(jié)晶，是中國歷史智慧、政治智慧的生動體現(xiàn)。用蘇區(qū)精神內(nèi)在的民族精神育人，讓通俗易懂的中國革命故事深入人心，厚植學生的愛國主義情懷，引導學生通過奮斗把民族復興的中國夢和個人夢想緊緊連在一起，在奮斗中為人民謀幸福，增強中國文化自信，為高校思政課建設(shè)提供深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化力量。

（二）蘇區(qū)精神為高校思政課建設(shè)提供了革命實踐的強大精神動力

蘇區(qū)精神是中國共產(chǎn)黨在革命年代經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭探索凝練出來的精神形態(tài)，是從馬克思主義到中國革命實踐的重大探索，是中國革命事業(yè)的文化傳承和精神遺產(chǎn)，也是社會主義核心價值體系的重要來源。習近平總書記強調(diào)：“中華蘇維埃共和國是中國歷史上第一個全國性的工農(nóng)民主政權(quán)，是我們黨在局部地區(qū)執(zhí)政的重要嘗試。”在1927 年大革命失敗后的嚴峻形勢下，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人進行了艱苦卓絕的反“圍剿”斗爭，在白色恐怖中不畏艱險、百折不撓，由無數(shù)革命先烈的鮮血和生命鑄就的革命斗爭實踐為革命文化的產(chǎn)生提供了土壤，錘煉了中國共產(chǎn)黨人堅定的政治信仰以及不畏犧牲、艱苦奮斗、無私奉獻的革命品格。以毛澤東同志為代表的革命根據(jù)地的創(chuàng)建者將馬克思主義與中國革命實踐相結(jié)合，注重調(diào)查研究，形成了《反對本本主義》《興國調(diào)查》《才溪鄉(xiāng)調(diào)查》《關(guān)心群眾生活，注意工作方法》《關(guān)于懲治貪污浪費行為的第二十六號訓令》等革命實踐理論。充分尊重事實、尊重歷史發(fā)展規(guī)律、尊重社會發(fā)展規(guī)律，堅持人民群眾的社會主體地位，用先進的革命理論武裝干部群眾的頭腦，培養(yǎng)了中國共產(chǎn)黨人解放思想、實事求是、一心為民、清正廉潔的偉大革命精神。在不斷探索、不斷創(chuàng)新的革命根據(jù)地建設(shè)中克服困難、解決問題、推動發(fā)展，開創(chuàng)了“第一等工作”，鍛煉了中國共產(chǎn)黨人敢為人先、爭創(chuàng)一流的改革創(chuàng)新精神。在這十年艱苦革命建設(shè)歷程中孕育形成的革命文化，衍生和造就了不同表現(xiàn)形態(tài)的蘇區(qū)精神，是蘇區(qū)精神的源泉，也是在馬克思主義中國化初始階段形成的文化。這個精神源泉為新時代解決好培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題厘清了方向，就是要始終堅持馬克思主義的指導地位，堅持社會主義辦學方向，立足中國基本國情，同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，為高校思政課建設(shè)提供了革命實踐的強大精神動力。

（三）蘇區(qū)精神為高校思政課建設(shè)的守正創(chuàng)新提供了重要基礎(chǔ)和先進文化力量

蘇區(qū)精神是中國共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理同中國革命具體實踐的結(jié)合，促進了社會主義先進文化的形成發(fā)展。在治黨、建軍以及思想、政治、文化建設(shè)等方面有極大的建樹，積累了“工農(nóng)武裝割據(jù)”和紅軍反“圍剿”戰(zhàn)爭經(jīng)驗，開創(chuàng)了農(nóng)村包圍城市的革命道路和形成了人民軍隊建設(shè)的理論；探索了“依靠雇農(nóng)貧農(nóng)、聯(lián)合中農(nóng)、限制富農(nóng)與消滅地主”的路線方針，解決了農(nóng)民土地所有權(quán)問題；發(fā)展了義務(wù)教育和社會教育，造就了大批革命和建設(shè)的黨政軍干部；提出了調(diào)查研究、實事求是、一切從實際出發(fā)的思想路線，確定了黨“真心實意地為群眾謀利益”的執(zhí)政理念，堅定了走中國特色社會主義道路的信心，初步形成了適合中國國情的科學指導思想毛澤東思想的核心要義，從理論上和實踐上成功解決了中國革命建設(shè)中的一系列重大問題。這種先進文化為當時積貧積弱的中國指明了方向，是蘇區(qū)精神的靈魂所在，在吸取原中央蘇區(qū)時期正反兩方面經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，指引無數(shù)革命前輩不斷探索共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律，一代代人在曲折中開辟了中國特色社會主義道路。這種先進文化是按照習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上對教育工作所提出的“四個服務(wù)”要求，努力培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障，為高校思政課建設(shè)的守正創(chuàng)新提供了重要基礎(chǔ)和先進文化力量。

二、蘇區(qū)精神融入高校思政課建設(shè)的主要路徑

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，是最需要精心引導和栽培的。我們辦好中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯地開好思想政治理論課，不斷增強新時代社會主義意識形態(tài)的凝聚力和引領(lǐng)力。大學生正處于樹立正確三觀的關(guān)鍵期，高校在大學生價值觀塑形、道德修養(yǎng)養(yǎng)成方面承擔著重要的教育角色，要理直氣壯地將蘇區(qū)精神融入高校思政課，充分發(fā)揮思政課主陣地、主渠道作用，將其貫穿大學生思想政治教育全過程，貫穿高校的辦學理念、思政課堂和師資隊伍建設(shè)中，在厚植大學生愛國情懷上下功夫，教育引導大學生熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨，扣好大學生人生第一顆“扣子”。

（一）以蘇區(qū)精神豐富辦學理念，營造濃郁的紅色校園文化氛圍

辦學理念是高校鮮明辦學特色與價值追求的體現(xiàn)，對高校教育教學行為和日常管理活動具有重要影響。其一，將蘇區(qū)精神融入高校辦學理念，有利于高校明確辦學宗旨，彰顯辦學特色，形成濃郁的紅色校園文化，進一步加深師生對中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗、革命實踐的歷史記憶，堅定馬克思主義信仰，充分發(fā)揮蘇區(qū)紅色資源對高校人文教育的作用。其二，圍繞“辦什么樣的教育、怎樣辦教育”等重大問題，高校要始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，切實加強黨建引領(lǐng)，堅持德育為先，以理想信念教育為核心，將豐富生動的蘇區(qū)紅色文化融入專業(yè)教學與實踐當中，把社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，不斷推動學校各專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。其三，為了緩解新時代大學生對思政課學習需要與思想政治理論課建設(shè)發(fā)展不平衡不充分的這一矛盾，高校務(wù)必要做好頂層設(shè)計，確保思想政治理論課建設(shè)的政治方向正確，讓紅色文化浸潤學生心田，營造高校全體師生齊心協(xié)力辦好思政課、教師們認真講好思政課、學生們積極學好思政課的良好氛圍。

（二）以蘇區(qū)精神強化高校思政課建設(shè)，打造一體化紅色思政課體系

蘇區(qū)精神作為中國共產(chǎn)黨在革命過程中孕育和發(fā)展起來的精神財富，是高校為黨育人、為國育才的重要載體，是開展馬克思主義人生觀、價值觀教育的天然載體，其厚重的歷史內(nèi)涵和通俗易懂的紅色故事是高校思想政治理論課教學的重要內(nèi)容。習近平總書記指出：“中央革命根據(jù)地和中華蘇維埃共和國的歷史，已經(jīng)成為我們黨的歷史和近代中國革命斗爭歷史非常重要的一頁，是一部豐富生動的教科書。”要充分發(fā)揮紅色文化資源的資政育人作用，將蘇區(qū)精神融入高校思想政治理論課，真正實現(xiàn)紅色文化“進教材、進課堂、進頭腦”，讓紅色基因代代相傳。作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高校思想政治理論課要全面優(yōu)化課程的教學目標制定與修訂、教材使用、課程設(shè)置、教學管理監(jiān)控等方面，因地制宜、因時制宜、因材施教，將蘇區(qū)精神融入思想政治理論課教育教學各個環(huán)節(jié)，推動思想政治理論課的改革創(chuàng)新，堅持八個“相統(tǒng)一”，打造“金課”。要與紅色教育基地建立協(xié)作機制，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，帶領(lǐng)學生進行課程見習實踐活動，實地開設(shè)蘇區(qū)精神大講堂，不斷增強高校思政課的思想性、教育性、親和力、針對性，使其真正成為大學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的課程。

（三）以蘇區(qū)精神引領(lǐng)高校思政師資隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮多元主體效能

蘇區(qū)精神為高校思政課建設(shè)提供了深厚的力量，是思政課教師踐行“六要”的自信和底氣。而推進蘇區(qū)精神融入思政課是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要有強大思政師資隊伍的支撐。構(gòu)建以思政課教師為主導，校外專家學者和學生朋輩隊伍為輔的思政師資隊伍，能進一步提升思想政治教育的親和力、實效性和針對性，不斷滿足學生成長成才的發(fā)展需求和期待。

高校思政課教師是影響高校思政課教學質(zhì)量的決定因素。打造具有蘇區(qū)研究學術(shù)背景的專業(yè)教師隊伍首先要將高校思政課教師的政治品格放在首位，堅持馬克思主義的指導地位，以堅定的政治信仰、高尚的道德情懷、良好的思政理論素養(yǎng)，將中華民族偉大的奮斗歷程講深講透，讓通俗易懂的蘇區(qū)故事加深學生對中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗、革命實踐的理解與記憶，讓學生掌握中國革命精神文化傳播的話語權(quán)，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。其次要注重加強校外專家學者隊伍建設(shè)，邀請知名專家學者作主題學術(shù)報告，開展學術(shù)論壇等，進一步豐富思政教育的內(nèi)涵和載體，讓高校師生更好地接受蘇區(qū)精神的洗禮。最后要發(fā)揮朋輩教育作用，重視大學生隊伍建設(shè)，助力大學生思想政治教育。通過組織“蘇區(qū)精神學習社團”“大學生蘇區(qū)宣講團”等社團以及“蘇區(qū)精神我來說”等活動，大力支持和引導學生開展蘇區(qū)精神學習,充分發(fā)揮其自我教育、自我服務(wù)的重要作用，真正夯實高校思政課鑄魂育人的根基，讓大學生在求真務(wù)實的學習實踐中培養(yǎng)其努力為社會分擔、為國家奉獻的決心和毅力，書寫無愧于歷史、無愧于時代的青春篇章。

三、結(jié)束語

中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民于革命歲月中創(chuàng)造出來的蘇區(qū)精神，是新時代建設(shè)有中國特色社會主義不可或缺的精神動力，是馬克思主義人生觀、價值觀教育的天然載體，繼承了豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了改革實踐的革命文化,代表了社會主義先進文化，為高校思政課建設(shè)提供了深厚力量。將蘇區(qū)精神與思政課有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮高校思政課主陣地、主渠道作用，將其貫穿大學生思想政治教育全過程，貫穿高校的辦學理念、思政課堂和師資隊伍建設(shè)中，進一步豐富了高校思政課的內(nèi)容和形式，為立體化、跨時空的高校思政課建設(shè)提供了源于過去、導向未來的深厚力量。今后的研究方向可以側(cè)重于相關(guān)的具體措施和機制建設(shè)，完善頂層設(shè)計和因地制宜做好統(tǒng)籌布局，真正將科學理論應(yīng)用到實踐指導中；還可以從積極心理學的角度研究紅色文化資源對高校育人實踐的價值和有效途徑。