融入思政元素的攝影測量與遙感課程改革與實踐

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以工科工程測量技術專業的專業核心課程攝影測量與遙感為例，梳理課程思政建設思路，深挖課程思政元素，對課程內容進行精巧設計并融入思政元素，切實落實2019年3月習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要指示：“要堅持價值性和知識性相統一，寓價值觀引導于知識傳授之中;要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人?！?/p>

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?攝影測量與遙感;課程思政;教學設計

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）18-0064-03

一、引言

課程思政的提出源于習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神?？倳浽跁h上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。課程思政是指教師在各門類課程教學過程中，有意識、有計劃、有目的地設計教學內容和教學環節，營造育人氛圍，將國家主流意識形態所倡導的道德要求、價值觀念、思想認識和政治理念有機融入教學過程，以間接內隱的方式傳遞給學生，使其成長為符合國家發展要求的合格人才[1]。隨著這一思想的提出，高校教師和管理者越來越意識到思想政治教育不再僅僅是思想政治課程教師和高校輔導員的責任，而成為全體高校教師的共同責任。圍繞這一共識，國內高校紛紛展開了具體研究。本文選擇工程測量技術專業的一門專業核心課程——攝影測量與遙感為例展開研究，深挖課程思政元素，探索巧妙融入思政元素的課程設計，將立德樹人落到實處。

攝影測量與遙感是我院工程測量技術專業的核心課程，該課程開設十余年，基礎深厚，經過教學團隊的鉆研努力，已形成較為完善和合理的理論內容與實踐教學項目體系;尤其近年來，在課程教學團隊成員的努力之下，逐步地進行課程教學改革，包括教學素材的更新與擴充、新的實踐教學項目的增設、教學手段更加豐富，教學硬、軟件條件逐漸提高，提高了人才培養水平。課程不僅要對人才進行知識和技能的培養，還對社會主義核心價值觀進行引領。將課程思政理念引入攝影測量與遙感課程教學中，實現為黨育人、為國育才的培養目標。

二、攝影測量與遙感課程思政建設思路

（一）加強課程內容建設

課程思政的基礎在“課程”。任何一門課程，沒有扎實的課程建設做基礎，卻要進行課程思政建設，無異于無源之水。所以在攝影測量與遙感課程進行課程思政融入之前，首先要完成對課程自身的優化建設。為此，根據現行職業標準與企業主流生產模式，對課程內容重新選取、解構，在信息化教學時代利用線上、線下混合教學模式重新進行教學設計，改革教學評價方式等多種舉措優化課程建設。攝影測量與遙感課程中的理論知識抽象難懂，實踐操作技能培養周期長，要求學生在掌握大量理論知識的同時學會無人機航拍采集數據、內業軟件處理數據，生產合格的地理信息數據產品。在課程思政建設展開之前，需要通過教師、院系相互配合、提質培優、示范引領，才能更好地開展課程思政建設。

（二）加深教師對課程思政理念的認識

現代職業教育中，教師是主導，學生是主體，教師在思政元素融入中是總設計師。在進行課程思政改革中，專業課教師首先要明確思政教育目標，清楚課程思政元素的融入點。在攝影測量與遙感課程中融入課程思政元素，主要切入點是工匠精神、愛國主義精神、科技創新和測繪法律法規，這些元素能夠對學生的人生觀、價值觀的塑造和職業素養的提升起到積極促進作用;與此同時，教學相長，教師也可以提升思想認識和職業自豪感，可謂一舉多得。

（三）充分挖掘測繪行業的思政教育元素

攝影測量與遙感技術是測繪行業的熱點。想要針對課程進行課程思政教育，需充分挖掘測繪行業的思政元素，找到合適的切入點，融入恰當的思政元素，做到自然滲透。例如，在講解“無人機航拍”這一節內容時，教師可以引入“有證駕駛、避開禁飛區”這一思政內容，讓學生知道無人機操控也需要考取無人機駕駛證，并且要在允許范圍內進行航拍;還可以引入測繪法規，強調測繪產品屬于國家秘密，分為秘密、機密和絕密三個等級，每個公民都有保守國家秘密的義務。這種類型的教學設計沒有乏味的說教，卻可以達到良好的愛國主義教育效果。

（四）采用合理的考核形式

課程思政協調育人的根本在于學生的思想引領與價值塑造。一門課程的思政建設是否成功要根據學生的學習效果來評價。因此，設定有效的考核方式才能評價課程思政建設的效果。在攝影測量與遙感課程知識點和技能點掌握情況的考核過程中，要同時考核學生是否具備了作為測繪工程師應具備的職業道德規范，是否樹立正確的價值觀。在具體的考核過程中，教師應設計相應的考核題目，讓學生結合課程知識要點，對案例做出合理的解讀判斷。例如，規劃航線時能分辨出哪些地方屬于禁飛區，無人機“黑飛”有什么危害，測繪地理信息產品的秘密等級如何劃分等等。不僅要讓學生做到對知識和技能的掌握，還要了解攝影測量與遙感就業領域的職業操守和行業規范，培養學生的職業素養、懂法守法，促進學生綜合素養的提高和正確價值觀的塑造。

（五）“大疆創新”引領中國制作文化自信，開展工匠精神教育

中華民族自古以來就崇尚發明制造，古有舉世聞名的四大發明，今有“大疆創新”“華為”等領軍全球的民族企業，“大疆創新”是一家制造無人機的企業，入選了《麻省理工科技評論》2017年度“全球50大最聰明公司”榜單。大疆量產了全世界首款一體化小型無人機，開拓了全世界無人機的消費級市場，降低了無人機的成本和使用門檻，使“每個人都能飛行”成為現實?！按蠼畡撔隆痹?015年就已經占領了消費級無人機全球70%的市場份額，之后一直處于市場壟斷地位，難有公司與之匹敵。正因為大疆無人機的橫空出現，令攝影測量與遙感這一“貴族”專業轉向“平民化”，大大降低了辦學成本，同時大疆精靈系列無人機應用于教學，不僅靈活安全，而且能滿足測繪地理信息產品的生產精度，從而引發了測繪行業的無人機熱，大大促進了行業的快速發展。

在無人機航拍這一授課模塊中切入民族企業之星——“大疆創新”，通過視頻短片、權威報道解讀“大疆創新”的發展歷程與取得的輝煌成就，激發青年學生努力奮斗的意志，發出內心的最強音——“強國有我，請黨放心！”樹立中華文化自信，培養工匠精神，進行愛國主義教育。

（六）融入科技強國教育理念

在講到解析空中三角測量中，提到解析空中三角測量模塊是攝影測量內業數據處理的關鍵技術模塊，目前處于世界領先地位的是德國，同類產品中中國的“航天遠景”雖說產品市場占有率高，可是其賣點在于“便宜”。因此，要在競爭中有“定價權”，就一定要有品牌意識，樹立品牌形象的關鍵是掌握核心技術。廣大青年學生肩負祖國繁榮昌盛的發展重任，必須樹立科技強國的信念，具體落實到日常點滴中，從小事做起、從我做起，只有個個是精品，才能實現國家復興的中國夢。

三、攝影測量與遙感課程思政建設途徑

（一）重建課程教學團隊，專業課教師與思政教師聯合實現師資融合

在攝影測量與遙感專業課課程思政建設中，采用項目負責人的形式，教學團隊由立項課程主講教師與思政課教師組成，每個團隊3～5人。每個團隊對接一名馬克思主義學院的思想政治理論課教師作為課程共建人，共建人在立項課程的教案設計、教學資料、授課內容等方面給予指導和幫助。在團隊建設中，重點抓“三觀”。

1.樹立課程思政育人觀

課程思政建設不是單純的思想政治和專業課的結合，大學階段是學生塑造世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，專業課教師要充分意識到大學生思想政治教育的重要性，在專業課教學中要把學生的思想政治道德培養作為自己的重要責任之一。

2.落實“三全育人”新理念

“三全育人”即全員、全程、全方位育人，課程思政重點體現在課程內容設計上，不能各自為政、零打碎敲，要實現體系化。《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》要求，按課程思政建設的整體需要，科學調整專業人才素養培養方案中的課程設置。按課程思政要求修改完善教學大綱、教案設計、教材編審選用、課件等，在對教學效果評價時將課程思政貫穿于課堂教學、教研活動、綜合實訓、作業考核等各環節[2]。立德不僅是專業思政課教師的職責，還是全體專業課教師的“責任田”，要堅持先立德再樹人，把思想政治工作貫穿教育的全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展的新局面。

3.“守好一段渠，種好責任田”

“各門課都要守好一段渠，種好責任田”這是對專業課教師的要求。“各類課程與思想理論課同向同行，形成協同效應”這是對高校專業課建設提出的具體要求?！芭e什么旗、走什么路”是高校人才培養的方向性與原則性的問題。為誰培養人、培養什么樣的人，在這兩個問題上高校始終必須和中國特色社會主義建設的現實目標與方向保持一致。將“思政”融于各類專業課之中是當代國家發展對教育事業的呼喚。

4.強化思政持續改進觀

人才培養是一門藝術，教與學是辯證的[3]。不同社會背景下，學生的思想會發生變化，教師需要覺知與行動，用知識和技能修煉內功，用正確價值武裝思想，用更為恰當的方式組織教學，才能做好人才培養的導師。

（二）重構教學內容，實現專業知識與思政元素的融合

用理想信念、社會主義核心價值觀引導當代大學生建立對真善美的需求，使其成為中國特色社會主義合格的建設者和接班人，確保學生在未來生活中獲得實質性成功。

1.融入家國情懷

融入家國情懷的目的是培養中華民族一脈相承的偉大信念，強調個人修身、重視親情、心懷天下，解決當代大學生為什么而讀書的信念問題。增強學生的民族信念和文化自信，肩負起民族復興的重任。在進行教學設計時，教師可以采用案例教學、主題講授或學生討論交流的模式，或者結合當下的時事政治進行討論，如“大疆創新”全球領先的民族企業榮耀、“嫦娥登月”系列遙感衛星的發射、武漢大學遙感信息工程學院居世界領先地位等事例。

2.融入愛國主義情懷

融入愛國主義情懷的目的是培養學生的愛國主義精神，引導學生樹立愛國、愛黨，服務祖國建設的樸素理想[4]。培養學生的黨建文化，讓學生立志聽黨話、跟黨走，立志扎根生產一線、奉獻國家建設。在進行教學設計時，以案例為載體，向學生播放時代楷模先進事跡的視頻和測繪地理信息領域重大事件紀錄片進行案例教學。如2020年測繪人重測珠峰，利用我國北斗導航定位系統，采用國產測繪儀器設備，借助攝影測量與遙感技術助力珠峰測高等事例展開技術強國的偉大實踐，增強學生的民族自豪感以及對所學專業的自信心。

3.融入職業素養

講述測繪法規，培養測繪產品為國保密的職業素養;通過講解測繪地理信息產品精度評定，建立“膽大心細”精益求精的職業精神;通過引入“遙感技術助力全球公共衛生防控”案例，切入用知識技能武裝自己、服務人類命運共同體的大局觀，弘揚中華優秀傳統文化的精髓——博愛。

（三）以價值為引領，實現理實融合

價值觀教育必須落實到行動上才能發揮作用[5]。以攝影測量與遙感課程為例，實現價值引領，一是在教學設計與課堂實施上，對實事求是、團隊協作、精益求精的測繪精神進行解析，根據社會主義核心價值觀，培養工程測量技術人才。凸顯“測無限天地，繪錦繡藍圖”的專業特色，繼承和弘揚工匠精神，培養學生樹立核心價值理念。二是在實踐教學中要將工匠精神化為具體的職業操守，在學生實訓中強化訓練，用以支撐高技術技能人才今后的職業發展。

四、結語

近幾年，課程思政建設如火如荼，相比于人文類學科，理工科的課程思政融入點需要更加細致地分析，更加巧妙地融入設計。本文以攝影測量與遙感課程為例，對課程內容重新整合，深挖課程思政元素，通過課程思政建設，將課程與思政課同向同行，深化課程建設的內涵，潤物細無聲地幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高了學生的政治素養，強化了責任擔當，培養德技兼備的時代新人。青年有擔當，國家有力量。從學校角度出發，通過課程思政建設實現了專業教學與政治素養、國家意志的有機統一，回答并落實了“為誰培養人，培養什么樣的人”這一終極問題，為我國西部測繪地理信息產品人才培養貢獻應有的力量。

參考文獻：

[1]毛現樁.“三全育人”視角下課程思政融入大學英語課程群的價值意蘊、建設線狀與路徑優化[J].安陽工學院學報，2022，21（1）.

[2]魯藝玲，王錫琴.以“任務驅動”為導向融入“課程思政”教育的“攝影測量學”課程教學改革探索[J].發明與創新（職業教育），2020（11）.

[3]楊瑩.高職院校攝影測量與遙感教學現狀與改革討論[J].智庫時代，2019（31）.

[4]武晴晴.攝影測量與遙感課程思政的融入探索與實踐[J].黑龍江科學，2021（12）.

[5]劉舒.《攝影測量學》課程思政實施途徑探討[J].吉林廣播電視大學學報，2019（12）.

編輯 司 楠

①基金項目：陜西省職業技術教育學會 國家“雙高計劃”建設學校課程思政研究與實踐課題（項目編號：SGKCSZ2020-537）;陜西省中華職業教育社課題（項目編號：ZJS202139）;陜西省職教學會課程思政課題（項目編號：SGKCSZ2020-559）。

作者簡介：鄒娟茹（1981—），女，陜西西安人，碩士研究生，副教授，研究方向：攝影測量及三維建模。