“現(xiàn)代混凝土認(rèn)知”課程思政案例研究
——以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

高 妮，郭 博

(陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000)

0 引言

“現(xiàn)代混凝土試驗(yàn)與檢測(cè)”課程是土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)的一門(mén)理論兼實(shí)踐的核心課程，緊密對(duì)接崗位需求，主要講授膠凝材料、外加劑、礦物摻合料等原材料的性能檢測(cè)方法，及原材料對(duì)混凝土性能的影響，指導(dǎo)學(xué)生正確解讀試驗(yàn)操作規(guī)范，掌握試驗(yàn)操作步驟，出具實(shí)驗(yàn)報(bào)告并進(jìn)行工程質(zhì)量評(píng)定，能配制出滿足要求的現(xiàn)代混凝土。為學(xué)生今后從事建筑相關(guān)行業(yè)的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也為我國(guó)工程質(zhì)量控制做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

1 課程思政建設(shè)的背景及意義

1.1 專業(yè)、課程及教學(xué)內(nèi)容介紹

1.1.1 土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)介紹

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選國(guó)家“雙高”建設(shè)院校，土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)入選國(guó)家“雙高”建設(shè)專業(yè)、國(guó)家骨干院校建設(shè)專業(yè)、國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)及陜西省一流專業(yè)，據(jù)金平果2020年高職分專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力排行顯示，土木工程檢測(cè)技術(shù)排名全國(guó)第一。在此背景下，學(xué)生培養(yǎng)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)方式方法等都需逐步調(diào)整，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，通過(guò)課程思政教育的同步推進(jìn)，以達(dá)到培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的高水平創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

1.1.2 “現(xiàn)代混凝土認(rèn)知”課程介紹

“現(xiàn)代混凝土認(rèn)知”是“現(xiàn)代混凝土試驗(yàn)與檢測(cè)”課程的緒論部分內(nèi)容，主要講授現(xiàn)代混凝土原材料發(fā)展?fàn)顩r，現(xiàn)代混凝土發(fā)展?fàn)顩r及現(xiàn)代混凝土檢測(cè)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解現(xiàn)代混凝土的特點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外發(fā)展情況及后期研究方向，增強(qiáng)學(xué)生的科研意識(shí)。

1.2 課程思政建設(shè)背景及意義

1.2.1 “現(xiàn)代混凝土試驗(yàn)與檢測(cè)”課程思政化改革的原因

“現(xiàn)代混凝土試驗(yàn)與檢測(cè)課程”作為土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課，課程開(kāi)設(shè)于第三學(xué)期，正是學(xué)生從通識(shí)教育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課程學(xué)習(xí)的階段。自從按學(xué)科大類招生以來(lái)，學(xué)生在前兩學(xué)期學(xué)習(xí)的課程相同，對(duì)于專業(yè)的了解少之又少。然而在第三學(xué)期同時(shí)開(kāi)設(shè)5門(mén)專業(yè)核心課程，對(duì)于剛接觸專業(yè)課知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，壓力比較大，這5門(mén)課程又同時(shí)采用理論加實(shí)踐的教學(xué)模式，成績(jī)?cè)u(píng)定中專業(yè)核心課程的過(guò)關(guān)式考核所占比例較大，學(xué)生把更多的精力放在了試驗(yàn)操作上。而且由于期末考核項(xiàng)目比較多，學(xué)生對(duì)于試驗(yàn)細(xì)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理不認(rèn)真，試驗(yàn)不按規(guī)范操作，還有學(xué)生在試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中隨意涂改數(shù)據(jù)，這些都是學(xué)生職業(yè)意識(shí)淺薄的表現(xiàn)。由于學(xué)生對(duì)這些違規(guī)操作會(huì)造成的影響沒(méi)有深刻的認(rèn)知，因此對(duì)于這些直接關(guān)系人民生命、財(cái)產(chǎn)安全的行業(yè)，更應(yīng)該加強(qiáng)從業(yè)人員的思政教育。

1.2.2 “現(xiàn)代混凝土試驗(yàn)與檢測(cè)”課程思政在人才培養(yǎng)中的意義

在2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平在重要講話中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育與教學(xué)全過(guò)程[2]。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院多門(mén)課程進(jìn)行了課程思政探索。“現(xiàn)代混凝土試驗(yàn)與檢測(cè)”這門(mén)課程課時(shí)較長(zhǎng)，貫穿整個(gè)學(xué)期，且學(xué)分高，學(xué)生普遍比較重視該門(mén)課程的學(xué)習(xí)。如果能夠進(jìn)行并積極探索課程思政環(huán)節(jié)與內(nèi)容的引入，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，分階段推進(jìn)課程思政建設(shè)，在一流專業(yè)建設(shè)中培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)主義情懷的高素質(zhì)人才，逐步提升土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，將有效助力一流專業(yè)及“雙高”建設(shè)[3]；提高學(xué)生思想意識(shí)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 學(xué)情分析

2.1 理論知識(shí)儲(chǔ)備

學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“工程力學(xué)”“土木工程材料試驗(yàn)與檢測(cè)”等專業(yè)課程，對(duì)土木工程材料方面的知識(shí)已經(jīng)有了一定儲(chǔ)備，對(duì)材料物理性能檢測(cè)原理等知識(shí)也已基本掌握，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程“高等數(shù)學(xué)”，為學(xué)生處理數(shù)據(jù)提供了便利，所以該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么問(wèn)題。

2.2 學(xué)生思想狀態(tài)分析

該課程目前開(kāi)設(shè)的年級(jí)主要在2020級(jí)。從學(xué)生特點(diǎn)分析，一方面這些學(xué)生基本都是家里的獨(dú)生子女，從小被嬌生慣養(yǎng)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的能力比較弱，學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力比較弱，不愿意吃苦受累；另一方面學(xué)生基本成長(zhǎng)在信息時(shí)代，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力比較強(qiáng)，思想比較活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，但不習(xí)慣思考。學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)期后，已經(jīng)完全適應(yīng)大學(xué)生活，開(kāi)始對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，往往忽視了思想政治課程的學(xué)習(xí)。這個(gè)階段，學(xué)生需要補(bǔ)充思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高時(shí)事敏感度、政治敏銳度，從而引導(dǎo)學(xué)生完成良好的人生規(guī)劃。

3 課程思政教學(xué)目標(biāo)

3.1 課程知識(shí)目標(biāo)

“現(xiàn)代混凝土認(rèn)知”為該門(mén)課程第一節(jié)課授課內(nèi)容，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解混凝土工程的發(fā)展史，了解現(xiàn)代混凝土定義及特點(diǎn)，掌握現(xiàn)代混凝土性能及測(cè)試方法，知道混凝土工程在土木工程中的地位，清楚混凝土工程質(zhì)量對(duì)人民生命、財(cái)產(chǎn)安全的影響。

3.2 思政育人目標(biāo)

3.2.1 設(shè)計(jì)思路

通過(guò)現(xiàn)代混凝土原材料發(fā)展史的講解，使學(xué)生明白材料的發(fā)展是全人類共同努力的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生理解人類命運(yùn)共同體的含義。通過(guò)近現(xiàn)代混凝土工程的展示，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，同時(shí)使學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。通過(guò)現(xiàn)代混凝土特點(diǎn)及測(cè)試方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的規(guī)范性和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性有更深刻的了解，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，最后通過(guò)介紹目前混凝土工程需要解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)科研發(fā)展?fàn)顩r，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.2.2 思政育人目標(biāo)

(1)本課程是土木工程專業(yè)接觸的一門(mén)設(shè)計(jì)類課程，在本專業(yè)有著育人的先導(dǎo)性。講授緒論課時(shí)結(jié)合本專業(yè)概論以及近幾年我國(guó)建筑行業(yè)的超級(jí)工程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和愛(ài)國(guó)主義情懷，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，勇敢地肩負(fù)起時(shí)代賦予的光榮使命，全面提高學(xué)生思想政治素質(zhì)[4]。

(2)通過(guò)對(duì)混凝土工程發(fā)展史的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感，使學(xué)生明白工作的真正意義。大部分專科層次學(xué)生文化課基礎(chǔ)較弱，普遍缺乏自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課程思政設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生理解科技興國(guó)的重要性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生懂得自我發(fā)展同國(guó)家命運(yùn)的關(guān)系，使學(xué)生加深對(duì)人類命運(yùn)共同體的認(rèn)知。

(3)大多數(shù)該專業(yè)的學(xué)生會(huì)就業(yè)于施工單位，工作環(huán)境相對(duì)艱苦，由于大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，沒(méi)有受過(guò)苦，面對(duì)困難意志力比較脆弱，以至于就業(yè)后出現(xiàn)違約情況。根據(jù)施工單位統(tǒng)計(jì)，在施工企業(yè)能夠堅(jiān)持3年以上的學(xué)生不到30%，這樣就加大了國(guó)家在人才培養(yǎng)上的投入。教學(xué)中可以通過(guò)介紹我國(guó)工程發(fā)展的幾個(gè)艱難時(shí)期，幫助學(xué)生克服畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)以律己、知難而進(jìn)的意志和毅力，對(duì)技術(shù)精益求精的良好職業(yè)品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，正確對(duì)待人生發(fā)展中的順境與逆境，處理好人生發(fā)展中的各種矛盾，培養(yǎng)健康向上的人生態(tài)度。

具體的課程思政育人目標(biāo)還有：具有家國(guó)情懷和文化自信；具有吃苦奉獻(xiàn)，拼搏爭(zhēng)先的精神；具有職業(yè)自豪感和責(zé)任感；具備能舉一反三的知識(shí)遷移能力；具備誠(chéng)實(shí)守信和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德；具備自主學(xué)習(xí)的能力。

4 教學(xué)設(shè)計(jì)理論支撐

4.1 凝練了授課環(huán)節(jié)

原來(lái)的課程對(duì)于理論知識(shí)的講解主要由教師完成，學(xué)生參與度不高，通過(guò)自然引出思政元素，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也將單純的知識(shí)點(diǎn)傳授向人文素養(yǎng)、家國(guó)情懷的培養(yǎng)遞進(jìn)。特別是引入學(xué)生比較關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更清楚自己的崗位職責(zé)。

4.2 激發(fā)了學(xué)生興趣

思政元素主要搜集目前學(xué)生比較關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，這些案例的引入不僅活躍了學(xué)生思維，也調(diào)劑了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂參與度的提升，而且從教學(xué)方法上來(lái)講，改善了過(guò)去單一化的傾向，進(jìn)一步提升了知識(shí)點(diǎn)的思政育人功能。隨著授課教師與學(xué)生之間溝通互動(dòng)的增強(qiáng)，在知識(shí)的講解與傳授過(guò)程中能讓學(xué)生體會(huì)教師的思想與意識(shí)，讓知識(shí)的傳授更具情感，課程的教與學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)更有深度[5]。

4.3 優(yōu)化了授課過(guò)程

思政元素作為各個(gè)模塊的紐帶，可以增加知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使得授課內(nèi)容更豐富和有趣，教學(xué)過(guò)程也更完整。對(duì)土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)知識(shí)而言，優(yōu)化授課環(huán)節(jié)思政元素的融入，可以將專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用實(shí)例相結(jié)合，通過(guò)思政元素連續(xù)滲透到教學(xué)實(shí)例中，能夠有效拓展思政教育的影響力，讓知識(shí)的傳授與正確的價(jià)值導(dǎo)向相互融合，從而真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育根本[6]。

5 教材教法設(shè)計(jì)

5.1 教學(xué)內(nèi)容

(1)混凝土的發(fā)展歷程；(2)現(xiàn)代混凝土的定義與特點(diǎn)；(3)現(xiàn)代混凝土性能及測(cè)試方法簡(jiǎn)介；(4)現(xiàn)代混凝土后期發(fā)展前景。

5.2 教學(xué)方法

本課程采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，通過(guò)課前任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課中問(wèn)題導(dǎo)入、課后能力拓展的模式進(jìn)行教學(xué)，主要通過(guò)云課堂實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)活動(dòng)，同時(shí)借助騰訊視頻、中國(guó)知網(wǎng)等平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)資料收集。教師做價(jià)值引導(dǎo)，給出總評(píng)。整個(gè)過(guò)程采用以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，給學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣和學(xué)習(xí)熱情。

6 教學(xué)實(shí)施過(guò)程(50分鐘)

6.1 課前

6.1.1 組織形式

課前，教師在云課堂上傳相關(guān)視頻。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，回答云課堂頭腦風(fēng)暴區(qū)問(wèn)題：港珠澳大橋在建設(shè)中都遇到了哪些問(wèn)題，最后是怎么解決的？

6.1.2 教學(xué)方法及資源

本部分采用的主要方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，所用到的教學(xué)資源主要是智慧職教平臺(tái)上搭建的“現(xiàn)代混凝土試驗(yàn)與檢測(cè)”課程資源，本次調(diào)用的資源類型主要是視頻和動(dòng)畫(huà)。

6.1.3 設(shè)計(jì)思路

港珠澳大橋建設(shè)視頻相對(duì)比較長(zhǎng)，課堂上沒(méi)有這么長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生觀看，但課前時(shí)間相對(duì)比較充裕，線上資源學(xué)習(xí)也比較方便，所以把這部分安排在課前。通過(guò)觀看視頻，一方面讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代混凝土有大致的了解，知道現(xiàn)代混凝土解決了哪些工程難題，另一方面通過(guò)對(duì)港珠澳大橋建設(shè)中關(guān)鍵施工環(huán)節(jié)動(dòng)畫(huà)的觀看，使學(xué)生知道港珠澳大橋地處海洋腐蝕環(huán)境，建設(shè)條件復(fù)雜，施工難度比較大，對(duì)所使用的混凝土及其他材料要求苛刻，對(duì)材料的強(qiáng)度、抗疲勞、耐候、抗腐蝕要求極高，設(shè)計(jì)服役壽命長(zhǎng)，材料性能需求復(fù)雜多樣，使用的材料類型多。最后設(shè)置頭腦風(fēng)暴，由于頭腦風(fēng)暴里學(xué)生回答的問(wèn)題，在教師批閱前學(xué)生之間相互看不到，這樣就防止了學(xué)生自己不看視頻，直接復(fù)制其他同學(xué)答案。另外，通過(guò)這部分內(nèi)容的設(shè)置，也能了解學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。

6.1.4 思政育人目標(biāo)

通過(guò)港珠澳大橋視頻的觀看，使學(xué)生明白現(xiàn)代混凝土所創(chuàng)造的工程壯舉，增強(qiáng)民族自豪感和職業(yè)認(rèn)同感，同時(shí)通過(guò)了解施工中遇到的各種工程難題，工程人員不怕困難、積極探索的態(tài)度，使學(xué)生增進(jìn)對(duì)“工匠精神”、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的理解。

6.2 課中

6.2.1 問(wèn)題導(dǎo)入及考勤(1分鐘)

(1)組織形式

云課堂發(fā)布投票，學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容，回答相關(guān)問(wèn)題。例如：港珠澳大橋建設(shè)中用到最多的材料是什么？

A.混凝土 B.玻璃 C.陶瓷 D.鋼材

學(xué)生進(jìn)行作答，教師統(tǒng)計(jì)回答問(wèn)題的人數(shù)，了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題的掌握情況。

(2)教學(xué)方法及資源

本部分用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，資源為課前資源。

(3)設(shè)計(jì)思路

采用投票的方式不僅可以了解學(xué)生對(duì)課前知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也起到點(diǎn)名的作用。

(4)思政育人目標(biāo)

設(shè)置考勤，主要是想告訴學(xué)生不管干什么工作，都要有紀(jì)律性，遲到早退是不允許的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念。

6.2.2 課前學(xué)習(xí)情況通報(bào)(1分鐘)

(1)組織形式

通過(guò)職教云頭腦風(fēng)暴區(qū)學(xué)生完成情況，通報(bào)未完成同學(xué)名單，將預(yù)習(xí)任務(wù)完成最好、加分最多的學(xué)生情況進(jìn)行展示，預(yù)習(xí)情況考核占總分值的10%。

(2)教學(xué)方法及資源

本部分采用懲戒法，教學(xué)資源為課前資源。

(3)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課為該課程第一節(jié)課，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)置了課前學(xué)習(xí)情況通報(bào)環(huán)節(jié)，也是給沒(méi)有按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生一次警告，通過(guò)打分獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生知道課前任務(wù)的重要性。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，為后期教學(xué)的順利開(kāi)展做好準(zhǔn)備，通過(guò)優(yōu)秀作答的展示，讓學(xué)生可以自己尋找差距，向優(yōu)秀學(xué)生看齊[7]。

(4)思政育人目標(biāo)

設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，主要是想告訴學(xué)生任何單位都有獎(jiǎng)懲制度，只要用心付出，都會(huì)有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，通過(guò)優(yōu)秀展示，培養(yǎng)學(xué)生“評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先”的進(jìn)取意識(shí)。

6.2.3 現(xiàn)代混凝土發(fā)展?fàn)顩r(10分鐘)

(1)組織形式

這部分內(nèi)容由教師講解PPT，學(xué)生聽(tīng)講解并回答云課堂討論區(qū)的問(wèn)題：現(xiàn)代混凝土發(fā)展到目前的水平，主要是我們國(guó)家在做貢獻(xiàn)嗎？

(2)教學(xué)方法及資源

本部分采用的主要方法是講授法，所用到的教學(xué)資源主要是PPT。

(3)設(shè)計(jì)思路

本部分通過(guò)混凝土原材料的發(fā)展，進(jìn)而引出混凝土發(fā)展，讓學(xué)生回顧一下上學(xué)年“土木工程材料試驗(yàn)與檢測(cè)Ⅰ”里面講到的材料部分內(nèi)容，同時(shí)又引出混凝土發(fā)展情況，讓學(xué)生知道混凝土的發(fā)展主要依托于原材料的發(fā)展，那么原材料的發(fā)展當(dāng)然離不開(kāi)科學(xué)家的努力。

(4)思政育人目標(biāo)

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)混凝土發(fā)展史，讓學(xué)生在中國(guó)古代建筑材料的發(fā)展歷程中感受古代勞動(dòng)人民的智慧和中國(guó)的悠久歷史，了解我國(guó)勞動(dòng)人民在人類文明創(chuàng)造過(guò)程中有著輝煌成就，以及做出的重要貢獻(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)了解各個(gè)國(guó)家在建筑材料發(fā)展中起到的作用，讓學(xué)生知道文明的發(fā)展離不開(kāi)全人類共同的努力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)人類命運(yùn)共同體的認(rèn)知。

6.2.4 現(xiàn)代混凝土性能及測(cè)試方法(25分鐘)

(1)組織形式

教師講解PPT，同時(shí)結(jié)合特種混凝土在不同建筑場(chǎng)合的應(yīng)用案例，如超長(zhǎng)超高泵送混凝土在上海中心大廈工程中的使用，高拋?zhàn)悦軐?shí)混凝土在泓邦大廈(狹窄空間加固)、華敏帝豪大廈等工程中的使用，清水混凝土在海虹橋西航站樓工程、浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)二期等工程中的使用，泡沫混凝土在國(guó)展中心工程中的使用，輕質(zhì)陶粒結(jié)構(gòu)混凝土在泓邦大廈(增加層高)中的應(yīng)用等視頻及圖片，在學(xué)生掌握了現(xiàn)代混凝土的特點(diǎn)后，教師再通過(guò)實(shí)際工程事故案例的新聞講解現(xiàn)代混凝土性能測(cè)試的重要性，進(jìn)而引出混凝土規(guī)范施工的重要性。學(xué)生聽(tīng)講并回答云課堂提問(wèn)：現(xiàn)代混凝土與以往的混凝土對(duì)比，具有哪些新的性能？引起某電廠坍塌事故的原因是什么？

(2)教學(xué)方法及資源

本部分采用的主要方法是講授法和案例法，所用到的教學(xué)資源主要是PPT、視頻、圖片、新聞、國(guó)家規(guī)范。

(3)設(shè)計(jì)思路

本部分主要銜接上一部分，前面講到了現(xiàn)代混凝土發(fā)展?fàn)顩r，接著講授現(xiàn)代混凝土的特點(diǎn)及性能測(cè)試，通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生知道現(xiàn)代混凝土與普通混凝土在性能上的區(qū)別，從性能上的區(qū)別引出性能測(cè)試的區(qū)別，通過(guò)典型的現(xiàn)代混凝土忽略性能測(cè)試而引發(fā)的事故案例，使學(xué)生明白規(guī)范操作的重要性，進(jìn)而引出測(cè)試規(guī)范。

(4)思政育人目標(biāo)

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代混凝土特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解現(xiàn)代混凝土的性能優(yōu)勢(shì)給人們的生活帶來(lái)了很大的改變，使學(xué)生真正體會(huì)到知識(shí)服務(wù)科技、科技改變生活，培養(yǎng)學(xué)生明白知識(shí)的重要性，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)引入工程事故的介紹，使學(xué)生明白自己所從事的行業(yè)直接關(guān)系到人民的生命、財(cái)產(chǎn)安全，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏和對(duì)工作的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，對(duì)數(shù)據(jù)認(rèn)真負(fù)責(zé)。最后，通過(guò)引入規(guī)范，讓學(xué)生明白所有操作都要依據(jù)規(guī)范，在今后工作中，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)檢測(cè)結(jié)果負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)范性，降低事故發(fā)生率，減少國(guó)家經(jīng)濟(jì)損失。

6.2.5 現(xiàn)代混凝土的缺點(diǎn)及后期發(fā)展方向(10分鐘)

(1)組織形式

教師通過(guò)PPT講解現(xiàn)代混凝土性能和測(cè)試方法所存在的問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合實(shí)際工程事故案例講解現(xiàn)代混凝土性能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)與混凝土發(fā)展不匹配等問(wèn)題，再通過(guò)知網(wǎng)文獻(xiàn)，講解目前學(xué)者們對(duì)于現(xiàn)代混凝土的研究。學(xué)生聽(tīng)講并回答云課堂提問(wèn)：根據(jù)老師的講解，你覺(jué)得現(xiàn)代混凝土后期的發(fā)展方向有哪些？

(2)教學(xué)方法及資源

本部分采用的主要方法是講授法和案例法，所用到的教學(xué)資源主要是PPT、視頻、知網(wǎng)文獻(xiàn)。

(3)設(shè)計(jì)思路

本部分主要讓學(xué)生知道現(xiàn)代混凝土目前的發(fā)展并不是終點(diǎn)，現(xiàn)在仍然有很多問(wèn)題需要解決，同時(shí)使學(xué)生知道目前現(xiàn)代混凝土除了追求性能優(yōu)勢(shì)以外，更要向節(jié)約環(huán)保方向發(fā)展，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生下載相關(guān)文獻(xiàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何了解科技發(fā)展前沿。

(4)思政育人目標(biāo)

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代混凝土應(yīng)用中規(guī)范與應(yīng)用不匹配等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外通過(guò)對(duì)現(xiàn)代混凝土發(fā)展方向的講解，使學(xué)生知道我國(guó)目前的發(fā)展理念是綠色環(huán)保，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約與環(huán)保意識(shí)，通過(guò)教學(xué)生查找知網(wǎng)資料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

6.2.6 課堂總結(jié)(3分鐘)

(1)組織形式

教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，之后在云課堂發(fā)布投票，布置問(wèn)題：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容你是否掌握，學(xué)生進(jìn)行作答，教師統(tǒng)計(jì)回答問(wèn)題的人數(shù)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況。

(2)教學(xué)方法及資源

本部分采用的主要方法是歸納總結(jié)法，所用到的教學(xué)資源為PPT。

(3)設(shè)計(jì)思路

通過(guò)總結(jié)歸納，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容更加清楚，幫助學(xué)生理清思路，同時(shí)通過(guò)投票可以知道學(xué)生總體掌握情況，哪些學(xué)生還需要特殊講解。

(4)思政育人目標(biāo)

通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)及總結(jié)歸納的能力。

6.3 課后

6.3.1 組織形式

要求學(xué)生在知網(wǎng)搜索資料，回答頭腦風(fēng)暴問(wèn)題：現(xiàn)代混凝土目前在綠色環(huán)保方向都有哪些研究，對(duì)我們國(guó)家有什么影響？

6.3.2 教學(xué)方法及資源

本部分采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生搜集學(xué)習(xí)資源。

6.3.3 設(shè)計(jì)思路

這部分內(nèi)容主要是對(duì)課堂內(nèi)容的拓展，由于學(xué)生不關(guān)注科研情況，通過(guò)這部分的設(shè)計(jì)，主要是想讓學(xué)生具備查閱資料的能力，為今后進(jìn)一步深造打基礎(chǔ)，也為后期工作做準(zhǔn)備。

6.3.4 思政育人目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

7 教學(xué)考核

7.1 課程考核

為了很好地檢驗(yàn)課程思政教學(xué)效果，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，將思政考核也納入課程總評(píng)成績(jī)中，本課程各部分考核分值占比為:課程總評(píng)=知識(shí)考核40%+能力考核40%+思政考核20%。學(xué)生思政水平的考核應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生日常精神風(fēng)貌，要注重平時(shí)、關(guān)注細(xì)節(jié)。

思政考核主要采用過(guò)程性考核方式，采用教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生互評(píng)為輔的考核辦法。具體的量化評(píng)分見(jiàn)表1。

表1 思政考核評(píng)分表

7.2 本節(jié)課內(nèi)容考核

本課程一共64學(xué)時(shí)，每節(jié)課根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行打分，本節(jié)課主要為理論講授，成績(jī)考核主要組成為課前、課中和課后，具體考核見(jiàn)表2。

表2 本節(jié)課思政考核評(píng)分表

8 教學(xué)效果

8.1 案例開(kāi)展的意義和價(jià)值

“現(xiàn)代混凝土試驗(yàn)與檢測(cè)”課程作為專業(yè)核心課程，在課程中占有重要地位，學(xué)生參與度高，對(duì)教師的素質(zhì)要求也高，所以在該課程中推行課程思政，有助于形成全員育人、全方位育人的思政教育格局。本課程始終圍繞立德樹(shù)人這一教育根本任務(wù)，聚焦育人理念、明確價(jià)值取向、對(duì)接工作崗位，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬牛盐照n堂主陣地，將育人理念融于教學(xué)過(guò)程，把價(jià)值導(dǎo)向滲透日常教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果[8]。

8.2 主要成效和特色

通過(guò)課程思政的開(kāi)設(shè)，檢測(cè)3191-3192班全班絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了所有任課教師的好評(píng)。在2021年5月期間，組織檢測(cè)3191-3192班學(xué)生到企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)，主要負(fù)責(zé)橋梁和隧道檢測(cè)工作，兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)在企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)非常積極，工作認(rèn)真，得到企業(yè)師傅一致好評(píng)，甚至有部分學(xué)生被要求留企業(yè)工作。

檢測(cè)2019級(jí)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐和課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀、人生觀，把自己鍛煉成知法懂法、技術(shù)過(guò)硬的工程人。2019級(jí)部分學(xué)生跟著教師從事科研工作，在學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)取得突破性成績(jī)，建材類技能大賽多人獲獎(jiǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲國(guó)家銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，陜西省金獎(jiǎng)4項(xiàng)，陜西省銀獎(jiǎng)6項(xiàng)，其中兩個(gè)項(xiàng)目獲陜西省紅旅賽道銀獎(jiǎng)。

檢測(cè)3191-3192班學(xué)生按期組織團(tuán)日活動(dòng)、青年志愿者等活動(dòng)，受到當(dāng)?shù)厝罕姷囊恢潞迷u(píng)，為學(xué)校樹(shù)立了良好的形象，學(xué)生們助人為樂(lè)的精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

總之，通過(guò)課程思政育人建設(shè)，加上思政教師、輔導(dǎo)員、班主任、管理人員的協(xié)同合作，學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上都有了較大的進(jìn)步，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及今后走向工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[9]。

9 結(jié)語(yǔ)

教師是課程思政主體，是學(xué)生思想進(jìn)步的引導(dǎo)者和引路人，專業(yè)課教師的專業(yè)水平和思想政治理論水平是決定課程思政實(shí)效性的關(guān)鍵，工程專業(yè)課教師的思政水平和政治素養(yǎng)參差不齊，要承擔(dān)課程思政教育，對(duì)多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，還需要不斷提高自身思政水平，花較多的精力和時(shí)間來(lái)進(jìn)行課程思政教育的探索和實(shí)踐[6]。