“四史”教育融入新時代青年愛國主義教育研究

王娟娟 張軍鵬

摘 要：歷史是新時代青年最好的愛國主義教育教科書，加強歷史教育是新時代青年最好的愛國主義教育必修課。“四史”教育融入新時代青年愛國主義教育，是新時代青年把握當代中國愛國主義本質的重中之重，需要從知、情、意、行維度堅持四個結合，進而厘清“為什么愛國”之理，涵養“什么是愛國”之情，砥礪“怎么樣愛國”之志，躬身“如何去報國”之行。

關鍵詞：“四史” 新時代青年 愛國主義教育 實踐理路

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上的講話中強調：“要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育……要抓好青少年學習教育……厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感。”[1]新時代學習“四史”、加強“四史”教育，作為青年愛國主義教育的題中應有之義，作為一門“必修課”引導青年扣好人生第一粒扣子，需要堅持“四史”教育與明理、“四史”教育與崇德、“四史”教育與增信、“四史”教育與力行相結合。

一、歷史是新時代青年愛國主義教育的最好教科書

（一）應然性層面：新時代青年愛國主義教育要求重視歷史學習

“歷史是一個民族、一個國家形成、發展及其盛衰興亡的真實記錄，是前人的‘百科全書’，即前人各種知識、經驗和智慧的總匯。”[2]學好歷史這門“必修課”，對于新時代青年而言，才能更好地把握新時代中國發展的歷史方位，才能深刻理解新時代中國發展的歷史使命，才能真正明晰青年所肩負的歷史責任。第一，歷史是塑造和強化新時代青年的民族文化認同與身份認同，增強新時代青年民族自豪感與榮譽感的重要紐帶。歷史是一個民族安身之本、立命之基，也是一個民族精神的集體記憶、共同情結。通過歷史學習，我們可以幫助新時代青年認識自己的精神基因，延續民族的精神血脈，增強民族身份認同和國家認同。第二，歷史是新時代青年開闊眼界胸襟、拓寬精神境界、汲取思想養分的重要途徑。歷史總結了前人成功與失敗的經驗與教訓，記錄了前人積累的各種科學文化知識，留存了治國理政和為官做人的豐富實踐與政治資源。通過歷史學習，我們可以提高新時代青年的文化素養和工作能力，進而促進國家和民族的發展。第三，歷史是新時代青年以實現偉大復興為己任的中國夢的樸素情感。中國夢是5000年來文明傳承的滋養、170年來深重災難的砥礪、100年來極不平凡的成就、70年來艱苦卓絕的探索、40年來偉大實踐的結晶，也是新時代愛國主義教育的鮮明主題。通過歷史學習，我們可以教育引導新時代青年堅定理想信念、厚植家國情懷，為實現第二個百年奮斗目標凝神聚力。

（二）必然性層面：新時代青年愛國主義教育要求科學對待歷史

歷史唯物主義是新時代青年科學對待歷史的根本方法。歷史觀一旦出現錯誤，新時代青年不僅達不到愛國主義教育的目的和效果，反而適得其反，陷入誤區。近些年來，一些錯誤傾向要引起青年的警惕：一些打著“全球主義”或“理性主義”旗幟的歷史虛無主義者，大肆否定歷史上著名愛國人物對國家和民族發展做出的貢獻，間接稀釋中國傳統愛國價值觀，對客觀歷史事實和民族英雄刻意扭曲和抹黑。凡此種種，歸根結底是主流歷史觀點和人物受到歷史虛無主義思潮的破壞、虛無與解構。正如習近平總書記所指出的：“國內外敵對勢力往往就是拿中國革命史、新中國歷史來做文章，竭盡攻擊、丑化、污蔑之能事，根本目的就是要搞亂人心，煽動推翻中國共產黨的領導和我國社會主義制度。”[3]因此，新時代青年樹立科學的歷史思維是抵制歷史虛無主義影響的必然要求，對歷史事件與歷史人物的認識，需要以唯物史觀和唯物辯證法的科學世界觀和方法論，才能在大歷史觀視閾中更好地理解和把握愛國主義的時代主題，正確的歷史觀、國家觀、民族觀和文化觀才能形成。

（三）實然性層面：新時代青年愛國主義教育要求善于運用歷史

明鏡所以照形，古事所以知今。我們黨歷來注重用優良的作風溫潤青年初心，用奮斗的歷程鼓舞青年斗志，用歷史的眼光啟迪青年成長。毛澤東提出：“不注重研究現狀，不注重研究歷史，不注重馬克思列寧主義的應用。這些都是極壞的作風。”[4]鄧小平提出：“也要學點歷史。青年人不知道我們的歷史，特別是中國革命、中國共產黨的歷史。”[5]歷史的步伐進入新時代，習近平總書記提出：“重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創明天的智慧。”[6]可見，黨的歷代領導人為青年樹立了善于運用歷史的典范。

二、學好“四史”是新時代青年把握當代中國愛國主義本質的重中之重

（一）學好黨史：堅定新時代青年對中國共產黨的信任

從黨誕生時的50多名黨員到建黨百年的9500多萬名黨員，從中共一大在上海秘密召開到如今在全世界最大的社會主義國家執政，從建黨之初報紙上沒有任何的報道到百年之時以高度自信走近世界舞臺中央的中國，在百年波瀾壯闊的歷史進程中，在中國共產黨的帶領下，14多億人民將一個個夢想變成了現實，中華民族從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍足以證明，以其歷史邏輯書寫了中國共產黨為什么“能”。學習黨史、加強黨史教育，有利于新時代青年把握中國共產黨為什么“能”的歷史邏輯，進一步堅定對中國共產黨的信任，教育引導青年在學史中明理增信、在學史中崇德力行，以時不我待的精神狀態和一往無前的奮斗姿態，投身于建設社會主義現代化強國的偉大實踐中。

（二）學好新中國史：堅定新時代青年對社會主義的信念

從“一五”計劃到“十四五”規劃，在黨的領導下，新中國從瀕臨崩潰的邊緣走向世界第二大經濟體，從確立社會主義制度到逐步完善中國特色社會主義制度體系，從確立“雙百”方針到有序推進社會主義精神文明建設再到培育與踐行社會主義核心價值觀，新中國成立以來，我們黨領導中華民族和中國人民創造了“兩大奇跡”，以其現實邏輯書寫了社會主義為什么“好”。學習新中國史、加強新中國史教育，有利于新時代青年把握社會主義為什么“好”的現實邏輯，進一步堅定對社會主義，特別是中國特色社會主義的信念，教育引導青年深入理解愛國和愛黨在本質上具有一致性，與時俱進推動理論和實踐創新，不斷開辟馬克思主義在當代中國發展的新境界，讓科學社會主義真理之光在當代中國更加光彩奪目。

（三）學好改革開放史：堅定新時代青年對改革開放的信心

從土地家庭聯產承包責任制的實行到鄉村振興戰略的實施，從深圳等經濟特區的興辦到中國國際進口博覽會的舉辦，從搞好國營大中小企業到混合所有制經濟的發展，從發展公有制經濟到公有制為主體、多種所有制經濟共同發展和“兩個毫不動搖”的堅持，從傳統的計劃經濟體制到資源配置中起決定性作用的市場及政府作用的發揮，從以經濟體制改革為主到一系列重大改革扎實推動，我們黨引領人民繪就了一幅氣勢恢宏的發展畫卷，以其實踐邏輯書寫了改革開放為什么“靈”。

（四）學好社會主義發展史：堅定新時代青年對馬克思主義的信仰

從空想社會主義的產生和發展到科學社會主義的創立，從列寧領導的十月革命到建立蘇聯社會主義制度再到蘇聯模式的興衰，從新民主主義革命到社會主義革命和建設再到開創和發展中國特色社會主義，回顧世界社會主義500年來的發展歷程，在波瀾壯闊中有高歌猛進、在跌宕起伏中有坎坷曲折，但馬克思主義始終是最有價值、最具影響力的精神財富，始終是人類歷史規律和自身解放道路的“明燈”，以其理論邏輯書寫了馬克思主義為什么“行”。學習社會主義發展史、加強社會主義發展史教育，有利于新時代青年把握馬克思主義為什么“行”的理論邏輯，進一步堅定馬克思主義信仰，教育引導青年接好社會主義發展的“接力棒”，走好新時代青年的長征路，助力新時代的趕考之路，努力成長為可堪大任的新時代青年。

三、“四史”教育融入新時代青年愛國主義教育的實踐理路

（一）堅持“四史”教育與明理相結合

明理是“四史”教育的基礎，厘清新時代青年“為什么愛國”。明理蘊含著極其豐富的內涵：一是中國共產黨之所以“能”，在于黨興則國興，黨強則國強。青年要搞清楚偉大建黨精神的生成邏輯，堅定不移聽黨話、跟黨走;二是社會主義之所以“好”，在于社會主義沒有辜負中國，青年要搞清楚共產黨執政、社會主義建設、人類社會發展這三大規律的內在邏輯;三是改革開放之所以“靈”，黨和人民趕上時代的重要法寶，青年要搞清楚黨對一切工作的領導、堅持走中國特色社會主義道路、正確處理改革發展穩定關系的實踐邏輯;四是馬克思主義之所以“行”，我們從哪里來、要到哪里去，青年要搞清楚其科學性、人民性、實踐性、開放性的理論邏輯。除此之外，青年要協同好“思政課程”和“課程思政”兩個育人渠道，統籌好“網上”和“網下”兩個育人平臺，將“四史”教育融入新時代青年愛國主義教育全過程，教育引導青年在知“四史”、守初心、擔使命中接受“為什么要愛國”的道理。

（二）堅持“四史”教育與崇德相結合

崇德是“四史”教育的重點，涵養新時代青年“什么是愛國”。崇德是一種精神動力，是指忠誠于黨的大德、造福于民的公德、從嚴于己的私德。一是何謂大德？就是青年要感悟并崇尚“四史”教育中一代代共產黨人忠誠于黨的大德，將信仰之基筑牢、精神之鈣補足、思想之舵把穩。二是何謂公德？就是青年要感悟并崇尚“四史”教育中一代代優秀共產黨人為維護人民利益，在革命、建設和改革的不同歷史時期展現出來的不懼犧牲、不怕吃苦的崇高境界。三是何謂私德？就是青年要感悟并崇尚在“四史”教育中老一輩革命家把個人追求和人生價值置于黨和人民事業奮斗之中，他們的偉大品格體現在嚴于修身律己、接受監督約束、家教家風嚴格。除此之外，在情感內涵上，青年要做到正向積極、理性健全;在化育方式上，青年要做到融情于境、激發共情。

（三）堅持“四史”教育與增信相結合

增信是“四史”教育的關鍵，砥礪新時代青年“怎么樣愛國”。任何時候信任、信念、信心、信仰都至關重要。一是對中國共產黨的信任要不斷增強，教育引導青年深刻認識到，作為中國特色社會主義事業堅強領導核心的中國共產黨，既開創、引領、推動了這一偉大事業，又保證了這一事業永不變色、永不變質;二是對社會主義的信念要不斷增強，教育引導青年深刻認識到，社會主義尤其是中國特色社會主義昭示歷史發展的必然結果，昭示中國發展的必由之路，昭示實踐檢驗的科學真理;三是對改革開放的信心要不斷增強，教育引導青年深刻認識到，在中國特色社會主義道路上，我們黨定能夠團結帶領人民實現近代以來最偉大的夢想，創造無愧于時代、無愧于人民、無愧于歷史的光輝業績。四是對馬克思主義的信仰要不斷增強，教育引導青年深刻認識到，汲取社會主義發展史中信仰的力量，保持頑強意志可以戰勝各種重大困難和嚴峻挑戰。除此此外，青年要發揮人的主觀能動性，不能把愛國僅停留在口號上，要時時、處處、事事想到國家和人民，做到“利于國者愛之，害于國者惡之”，實現愛國之情向愛國之志的轉化，實現“什么是愛國”到“怎么樣愛國”的升華。

（四）堅持“四史”教育與力行相結合

力行是“四史”教育的旨歸，躬身新時代青年“如何去報國”。“四史”教育不僅在于知，更在于行。一是“知行合一”。“知之愈明，則行之愈篤;行之愈篤，則知之益明。”作為新時代青年，要善于把有字之書與無字之書聯系起來，要善于把學習成效與工作成效結合起來。二是“行勝于言”。“質勝于華，行勝于言。”中國正處于實現中華民族偉大復興戰略全局和百年未有之大變局的交匯期，機遇與挑戰并存，面對矛盾要敢于迎難而上，面對危機要敢于挺身而出，爭做“請黨放心 強國有我”的新時代青年。三是“行而不輟”。“不積跬步，無以至千里。”作為新時代青年，要有“久久為功”的韌勁、“滴水穿石”的毅力，堅持為祖國為人民永久奮斗、赤誠奉獻，不斷增強做青年人的志氣、骨氣、底氣。除此之外，青年要利用重大契機組織廣泛的專項實踐活動，拓寬就業創業渠道，建立健全“學校—家庭—社會—政府”協同育人機制，教育引導青年把愛國主義認知、情感、意志轉化為日用而不覺的行為準則、轉化為強國報國的自覺行動。

參考文獻：

[1] 習近平. 在黨史學習教育動員大會上的講話[M]. 北京：人民出版社，2021.

[2] 習近平. 領導干部要讀點歷史——在中央黨校2011年秋季學期開學典禮上的講話[N]. 學習時報，2011-09-05.

[3] 習近平. 論中國共產黨歷史[M]. 北京：中央文獻出版社，2021.

[4] 毛澤東.毛澤東選集：第3卷[M]. 北京：人民出版社，1991.

[5] 鄧小平.鄧小平文選：第2卷[M]. 北京：人民出版社，1994.

[6] 習近平. 致第二十二屆國際歷史科學大會的賀信[N]. 光明日報，2015-08-24.

基金項目：山東省2021年度思想政治教育研究課題“新時代高校輔導員在大學生愛國主義教育中的作用研究” （SSD-2021-085），青島科技大學2021年輔導員工作室立項“新時代大學生愛國主義教育實效性”，青島科技大學2020年思政教育教學專項項目“高校‘形勢與政策’課規范化建設研究——以青島科技大學為例”，基于網絡載體的青少年愛國故事教育研究。