對家長繪本親子共讀方式的指導策略

傅甜甜

《指南》中指出：家園共育，為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗;為幼兒提供良好的閱讀環境和條件;在閱讀中發展幼兒的想象和創造能力;引導幼兒感受文學作品的美。

葉瀾教授提出家庭既是兒童成長的環境因素，是兒童早期閱讀的肥沃土壤，也是兒童的閱讀花園中的現實性因素。繪本具有貼有孩子生活、藝術性和文學性的相互融合、文學與繪畫和諧共處等必備的特點，它適合孩子的年齡特征，能喚起幼兒閱讀的欲望，對幼兒的成長有著獨特和不可替代的教育價值。兒童可以通過繪本閱讀發展情感、語言、社會性以及其他各方面。父母是幼兒在接觸閱讀世界的過程中最好的啟蒙老師，他們是否重視親子共讀、是否愿意花時間去陪伴幼兒、是否愿意為孩子營造一種良好的閱讀環境對孩子的閱讀行為都有著很大的影響。親子繪本共讀是適合于每個家庭的親子閱讀方式，是幼兒在學前教育階段獲得知識與經驗最為有效的方式之一，來自家庭的有效的指導能提高幼兒閱讀繪本的興趣和積極性，養成良好的閱讀習慣，促進幼兒語言水平的發展。

一、通過各種平臺幫助家長認識親子繪本閱讀的重要性

通過家長會、微信群、家長一封信等各種途徑，讓家長在思想上對繪本有一個全新的認識，通過多種渠道轉變家長的閱讀觀念。繪本能帶給孩子閱讀的幸福感，對孩子視覺和心靈的震撼比識效果更為直接，對文學素養、審美、感知、人格健全等方面，有著潛移默化的影響。

二、指導家長如何選擇繪本

1.根據幼兒的年特點、閱讀興趣進行選擇，選擇合適的繪本，比如，3、4歲小班幼兒可以以動物為主角或是和親人相關的故事，畫面物形動態明顯，背景清晰，一般畫面上文字要少，最好沒有;家長們為孩子挑選繪本時往往會忽略掉站在孩子的視角去考慮，大部分家長都會用自己成人的眼光去挑選繪本，甚至是帶有功利心去為孩子選繪本讀繪本，將繪本的真正價值理解成為單純的“認字”。因為沒有真正的以孩子為核心出發去挑選繪本，也就無法真正結合孩子的真實需求、孩子的認知與接受水平、孩子的興趣所在等等考慮因素去為孩子挑選到真正合適的繪本。家長要尊重、保護幼兒的需要和興趣，大人要先讀懂孩子，才能選對繪本。因為只有在對的時間讀到對的書，才能讓我們的親子共讀更高效。

2.選擇貼近生活、與動物建立密切關系的繪本，包含幼兒熟悉的情境。繪本之所以得到幼兒的喜愛，不僅僅是繪本的圖畫精美，語言生動，貼近幼兒的現實生活經驗的繪本內容，能使幼兒直接從繪本之中找到自己或自己身邊人的影子，無論故事多么離奇，畫面多么夸張，總能在繪本里面產生熟悉感，從而引起幼兒的情感共鳴，激發閱讀興趣。

3.根據幼兒的性別、個性選擇，雖說孩子的性格是可以培養的，但幼兒生來就有的個性也是有些難以改變的，就像有的孩子比較開朗，有些比較內向，有些急躁，有些沉穩，建議家長根據自家孩子的性格特點進行選擇。

4.關注優秀、獲獎、經典繪本，以及與中華傳統相結合的，因為這樣的繪本無論是語言、情節和圖畫構思都是經得起考驗的，非常有意義。還能在幼兒幼小的心靈里種下愛國的種子，萌發愛國情懷，感受中華文化的博大精。

三、創設良好的閱讀環境

每個大人曾經都是孩子，家長要給幼兒充分的時間保證，讓幼兒在一種無任務、

無心理負擔、舒適、溫馨的的狀態下和父母一起體驗繪本帶來的快樂、喜悅和幸福;家長要做讀的好榜樣，父母自身良好的閱讀習慣對孩子有潛移默化的影響，家長經常讀書看報，孩子也會變得喜歡看書，選擇一個安靜又舒適的地方和幼兒一起閱讀。

四、搭建家園互動橋梁，引領親子繪本閱讀

1.在班級中利用微信群開展親子閱讀沙龍，提供給家長一個相互交流的平臺，在家園互動平臺上，教師可以向家長推薦好的讀本，提供親子互動策略，家長之間也可以互相傳遞親子閱讀信息，分享成功的親子閱讀經驗。介紹親子閱讀的體會和心得，或把網上看到的相關文章發到平臺上與其他家長分享，引起了家長們的共鳴，充分利用家校平臺溝通交流，互相傳遞有效的親子閱讀方法，在交流中找出適合自己孩子的閱讀方法，各抒己見，相互學習。

2.指導家長根據幼兒的年齡特點，指導幼兒閱讀繪本。不同年幼兒的閱讀特點是不同的，3、4歲的幼兒經常主動要求成人講故事，4、5歲的幼兒喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽，5、6歲的幼兒喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容，家長要針對幼兒的年齡特點，指導幼兒閱讀時要采取不同的方式。

3.提高家長的朗讀技巧，要注意使用普通話進行朗讀。家長的朗讀能力直接影響親子閱讀的效果。朗讀前，一定要提一下書名、作者與圖畫作者，偶爾在關鍵的詞或句子上停下來，讓孩子自己說出關鍵的內容，在朗讀時，大量運用表情;如果可能，改變自己的聲調，來扮演對話的人物。

4.注重交流指導，拓寬家長間的交流指導親子閱讀，幫助家長理清在家庭中繪本閱讀思路，倡導個性化閱讀。教師在孩子來園、離園時與家長交流，了解家庭親子閱讀的情況，對有困惑的家長進行個別指導，以此搭建平臺鼓勵孩子的閱讀行為。教師根據孩子的閱讀經驗，建議家長選擇故事情節簡單、適合孩子年齡特點的讀本進行，便于孩子理解故事中的人物情節、主題，激起閱讀興趣。

5.利用家長觀摩線上交流活動，要培養孩子的閱讀習慣和能力，應該從家長做起。引導家長與幼兒之間正確的閱讀，讓家長可以清晰的看到幼兒的學習軌跡，在家也可以針對性的指導。

6.搭建家園交流溝通的平臺，激發孩子閱讀興趣，增進家長與幼兒的親子互動，讓孩子從小愛上閱讀，養成良好的閱讀習慣。

親子繪本閱讀是適合于每個家庭的親子閱讀方式，幫助家長認識親子繪本閱讀的重要性，創設良好的親子繪本閱讀，逐步掌握指導幼兒進行親子繪本閱讀的有效方法，使家長真正成為了幼兒親子繪本閱讀的陪伴者、支持者、鼓勵者。