初中生生物學習興趣的培養

孫建民

俗話說：興趣是成功之母。愛因斯坦曾將“熱愛作為最好的老師。可見，干任何事情都要有興趣，這是構成學生學習動機的重要方面。生物學學習興趣是對生物學力求認識、趨近的心理傾向，使學生對生物學的學習和研究始終保持很高的熱情，并在其中得到樂趣和滿足。這是學生學習生物學的主要動力。

眾所周知，學生的學習興趣是后天性的，屬于非智力因素，因此就需要教師有意識地施以良好的引導和培養。尤其在生物課的教學中，由于受中考指揮棒的影響，傳統上把生物課歸為“小三門”、“副課”之類，當作“看看、讀讀、念念、背背”之類的課程，教師講課浮光掠影，要求學生去死記硬背，致使學生學起這本應興趣盎然的課卻感到枯燥、單調、索然無味，引不起學習興趣，從而導致生物學基礎教育質量下降。這與當今科學發展的趨勢極不協調。為了迎接生物學時代的到來，為了不出現基礎生物學人才的斷層現象，為了培養全面發展的人才，使黨的教育方針落到實處，更需要生物學教師加倍地努力，想方設法去有目的、有計劃地引導和培養學生的學習興趣。

一、上好“第一課”

俗話說：好的開端等于成功的一半。每年秋季開學時，我總是非常重視第一節生物課，力爭開個好頭。第一節課，我通常從兩部分來介紹，一是用來介紹生物科學發展簡史及遠大的發展前景，這樣，既使學生對該學科有個大體了解，對其絢麗多彩的發展前景充滿了憧憬，又可激發他們的學習熱情;二是聯系日常生活和工農業生產利用生物學原理解釋自然現象和生產實際，如通過介紹雜交水稻之父袁隆平的故事讓學生了解現代育種技術的重要應用價值、通過介紹癌癥的發病原因及特點讓學生增強預防意識與知識、通過介紹我國科學家從大豆中“抽絲”織布的技術讓學生增強了好奇心、由單縣“萊河”牛奶講到克隆技術及酸奶制作這樣，不但使學生切實認識到生物學知識的應用價值，而且使學生體會到若不掌握一定的生物學基礎知識，便很難跟上發展著的社會形勢從而激發了他們學習的緊迫感，從另一角度也強化了學生的學習興趣。

二、平時授課滲透思想教育，進一步穩定學生的學習興趣

根據課時進度，我通過介紹我國豐富的動植物資源，激發學生對祖國地大物博的熱愛之情;又通過對我國已經滅絕和瀕臨滅絕物種的介紹，增強學生保護資源、維護生態平衡的歷史危機感和歷史使命感;介紹我國生物科學家的愛國故事激勵學生奮發向上、立志報國的情懷;介紹我國生物科學的成就，激發學生的民族自豪感、自尊心、自信心，通過學習許多學生紛紛表示為了使我國生物技術再上一層樓，決心努力從基礎學起，勇攀科學高峰。

二十多年來，我深人挖掘和開發教材中的這些德育因素，并把各章節的德育與智育的結合點寫入教案，滲透到平時的課堂教學中去，從而使學生的學習興趣得以不斷地穩定和鞏固。

三、認真備課，精心設計課堂教學，活躍課堂氣氛培養學生的興趣

備課時，我力求將教材爛熟于心中，精心設計教學，大到教學環節的銜接，小到語言文字的處理，力求做到教學環節的銜接要自然，能揭示出知識間的內在聯系，教學語言要精煉、形象、直觀、幽默，要入自己的情感和個性。

為了讓課堂氣氛活躍起來，使學生產生濃厚的聽課興趣，利用初中學生愛聽故事的特點，可在教學中講些短小精悍、有趣、有用、切合課堂需要的小故事。如我在講“人類的神經調節”時的引言：無憂無慮的童年是十分令人眷戀而又回味無窮的，不知同學們爬樹摘過杏沒有，反正我至今時常想起孩提時代爬樹偷杏吃的事兒，所以現在一看到、想到酸杏的形狀，就會流口水。這可不是因為饞，而是那酸味、澀味仍在心頭。嘿，就連今天說著這事兒，我發現有些同學已在抿嘴角了，是不是怕口水流出來？那么.人們為什么會摘杏、看杏甚至說到酸杏時就會有口水流出來呢？這一節我們就來研究一下這個問題——神經調節的基本方式。

四、上好試驗課，激發學生的學習興趣

生物學是一門以試驗為基礎的自然科學。上好試驗課，不僅能夠增加學生的感性認識，加深對生物知識的記憶、理解、應用，還能激發學生對生物學產生濃厚的興趣。我就抓住學生的這個心理特征，在教學中想方設法克服農村學校的試驗設施不足的困難，千方百計地創造條件給學生上好試驗課，大大激發了學生的學習興趣。

五、重視課外活動，使學生盡可能多地接觸一些生物知識

我們在教學活動中，不能局限于課堂教學，還應深入到大自然中去開展和種實踐活動，使我們的整個教學過程具有“生命力”，讓學生從中獲取扎實而牢固的基礎知識和基本技能，從而擴展自己的經驗，進一步增長學生濃厚的學習興趣。初中生物課外活動，可以從以下途徑逐步實現：

1.引導學生課外閱讀科普書籍、報紙：這是增進學習興趣的簡便易行的好辦法。我常組織學生閱讀《十萬個為什么》《中學生報》《中學生物教學》等書報雜志中與之有關的內容，并給學生提出一些閱讀要求。

2指導學生從電視、網絡中查詢生物知識：隨著網絡的逐漸普及，教師要教給學生正確使用的方法，從中收看或是搜索有關知識。

3.鼓勵學生做家庭試驗：一些簡便易行的試驗，如“植物的蒸騰作用”、“種子的萌發”、“扦插、嫁接、壓條”、“”、“制作酸奶、米酒”等試驗，可以讓學生回家去做，不但可增進學生對知識的理解還能培養他們的動手能力，進一步增強學習興趣。

4.組織生物課外學習小組或活動小組：引導這些小組設計一些小試驗，來驗證課本理論知識;或者幫助老師準備試驗，以增進興趣。

六、持之以恒地鞏固學習興趣

初中生的心理特點，決定了他們的學習興趣易忽高忽低，情緒波動大，難以穩定。培養學生的學習興趣，不是一朝一夕的功夫就能完成的，也不是上好幾堂課或組織幾次成功的活動就能保持到底的。所以要經常地鞏固和發展學生的學習興趣，要不斷地變換形式，使學生保持一種新鮮感。另外，要堅持正面教育為主，多表揚和鼓勵，學生回答問題后，對的要及時表揚，錯的要多加啟發和鼓勵，而不能諷刺挖苦，使后進生感到溫暖，受到鼓舞。這樣，就能夠使用學生保持濃厚的學習興趣，以達到大面積提高教學質量的目的。