對(duì)依托專(zhuān)業(yè)建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野的思考

陳俁秀 羅茂華 劉媛媛

[摘 要] 高校對(duì)學(xué)生國(guó)際視野的培養(yǎng)，不僅是高校本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)要求，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迫切需要參與國(guó)際組織和全球治理高層次人才的戰(zhàn)略性要求。從教學(xué)內(nèi)容與方式、課程體系設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，分析高校在國(guó)際視野培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，提出依托專(zhuān)業(yè)建設(shè)，擴(kuò)展國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容、強(qiáng)化與國(guó)際同類(lèi)型大學(xué)合作、促進(jìn)師資國(guó)際化能力提升和積極參加國(guó)際專(zhuān)業(yè)認(rèn)證等方面的建議。

[關(guān)鍵詞] 國(guó)際視野;專(zhuān)業(yè)建設(shè);跨文化交流

[基金項(xiàng)目] 2021年度中國(guó)民航大學(xué)“《財(cái)務(wù)管理》全英文示范課程建設(shè)項(xiàng)目”（CAUC-2021-B1-072）

[作者簡(jiǎn)介] 陳俁秀（1980—），女，山東棲霞人，工學(xué)博士，中國(guó)民航大學(xué)交通科學(xué)與工程學(xué)院副教授，主要從事高等教育、航空運(yùn)輸規(guī)劃與管理研究;羅茂華（1973—），女，天津人，學(xué)士，中國(guó)民航大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院助理研究員，主要從事教育管理研究;劉媛媛（1980—），女，天津人，碩士，中國(guó)民航大學(xué)國(guó)際處翻譯，主要從事高等教育國(guó)際合作與管理研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2022）15-0017-04 [收稿日期] 2021-10-07

引言

黨的十八大以來(lái)，黨中央對(duì)國(guó)際組織人才培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高和深化。2016年，習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第三十五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要提高我國(guó)參與全球治理的能力，著力增強(qiáng)規(guī)則制定能力、議程設(shè)置能力、輿論宣傳能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。參與全球治理需要一大批熟悉黨和國(guó)家方針政策、了解我國(guó)國(guó)情、具有全球視野、熟練運(yùn)用外語(yǔ)、通曉國(guó)際規(guī)則、精通國(guó)際談判的專(zhuān)業(yè)人才。要加強(qiáng)全球治理人才隊(duì)伍建設(shè)，突破人才瓶頸，做好人才儲(chǔ)備，為我國(guó)參與全球治理提供有力人才支撐[1]。

隨著頂層設(shè)計(jì)的不斷完善，我國(guó)各行業(yè)在國(guó)際組織人才培養(yǎng)等方面取得了較大進(jìn)展。然而，我國(guó)在國(guó)際組織中尤其是聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)內(nèi)的職員比例仍然偏低，這對(duì)于維護(hù)我國(guó)權(quán)益及提升我國(guó)在全球治理中的影響力、話語(yǔ)權(quán)和規(guī)則制定權(quán)，形成越來(lái)越大的瓶頸。國(guó)際化人才儲(chǔ)備不足是中國(guó)籍國(guó)際組織職員人數(shù)和比例偏低的主要原因。要解決上述問(wèn)題，高等教育將發(fā)揮重要作用。2020年，《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》提出引導(dǎo)高校加快培養(yǎng)具有全球視野的高層次國(guó)際化人才;2018年，教育部頒布的《本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》在各專(zhuān)業(yè)類(lèi)中都提出了“具有國(guó)際視野”的培養(yǎng)目標(biāo)。高校本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為培養(yǎng)合格國(guó)際化人才的有效途徑。本文以工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為例，從教學(xué)內(nèi)容與方式、課程體系設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面探討國(guó)際視野培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題。

一、國(guó)際視野培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題

具有國(guó)際視野的人才，是指具有國(guó)際化意識(shí)和胸懷、國(guó)際一流的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，在全球化競(jìng)爭(zhēng)中善于把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)，能深度參與國(guó)際合作與全球治理的高端人才[2]。在全球化背景下，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和跨文化理解與交流能力的培養(yǎng)，是高等教育階段的重點(diǎn)。

（一）專(zhuān)業(yè)課教學(xué)對(duì)英文專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的介紹和文獻(xiàn)閱讀的引導(dǎo)明顯不足

在參與國(guó)際事務(wù)時(shí)，更重要的是能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的溝通交流，包含撰寫(xiě)英文報(bào)告或文件，以及開(kāi)展協(xié)商談判、口頭匯報(bào)、演講和組織會(huì)議等。另外，專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的英文表達(dá)與理解成為影響溝通效率的重要因素之一。對(duì)中國(guó)民航大學(xué)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)2017級(jí)和2018級(jí)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中“偶爾介紹”和“根本不介紹”英文專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的比例高達(dá)60%;認(rèn)為偶爾推薦和根本不推薦文獻(xiàn)閱讀的比例平均達(dá)到85%;另外，學(xué)生反饋經(jīng)常使用學(xué)校圖書(shū)館外文數(shù)據(jù)庫(kù)的比例，僅為1.59%和4.35%。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中缺少對(duì)英文專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的介紹及英文文獻(xiàn)閱讀的引導(dǎo)，為學(xué)生擴(kuò)展國(guó)際視野及開(kāi)展有效的國(guó)際專(zhuān)業(yè)交流帶來(lái)障礙。

（二）與多元文化和國(guó)際組織相關(guān)的課程設(shè)計(jì)尚待完善

1.跨文化類(lèi)通識(shí)選修課數(shù)量及范圍有限。國(guó)際交流是不同國(guó)家之間人與人的跨文化交流，有效的國(guó)際交流需要對(duì)不同文化的理解、對(duì)人類(lèi)文明理念的認(rèn)同及雙方之間的相互尊重[3]。隨著課程思政在高校的深入開(kāi)展，其在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家方針政策及我國(guó)國(guó)情的深入了解、建立文化自信等方面卓有成效;但對(duì)學(xué)生的跨文化敏感性、認(rèn)知力、包容性及溝通力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，并不能適應(yīng)參與國(guó)際事務(wù)和全球治理的需求。其中最直接的表現(xiàn)就是極有限的相關(guān)課程體系設(shè)計(jì)。中國(guó)民航大學(xué)通識(shí)選修課的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，外語(yǔ)類(lèi)及跨文化類(lèi)通識(shí)選修課只有17門(mén)，數(shù)量與范圍均有限，課程開(kāi)出率也較低。

2.缺少深度介紹國(guó)際組織的相關(guān)課程。國(guó)際組織的運(yùn)作在很大程度上影響著國(guó)際事務(wù)的運(yùn)行、發(fā)展和結(jié)果。但高校相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，尚缺少對(duì)國(guó)際組織的工作內(nèi)容與組織框架、議事程序、運(yùn)作規(guī)則、近期及遠(yuǎn)期關(guān)注重點(diǎn)等內(nèi)容的深度介紹與分析。比如，國(guó)際民航組織目前正采取多項(xiàng)措施在全球推動(dòng)國(guó)際航空運(yùn)輸?shù)奶紲p排。這些措施的實(shí)施，對(duì)于航空運(yùn)輸成本和效益的影響、對(duì)于航空公司運(yùn)輸產(chǎn)品定價(jià)及其他運(yùn)營(yíng)管理行為的影響，以及未來(lái)可能出現(xiàn)的碳配額分配對(duì)航空公司碳資產(chǎn)和碳金融交易的影響等問(wèn)題，在課程中鮮少涉及，學(xué)生并不了解相關(guān)的國(guó)際前沿問(wèn)題。

（三）學(xué)生參與國(guó)際交流機(jī)會(huì)較為匱乏

僅在國(guó)內(nèi)固有的環(huán)境下，通過(guò)課程等媒介學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言或其他民族文化，學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知會(huì)由于缺乏必要的體驗(yàn)而并不深刻，因而也達(dá)不到在民族文化自信的基礎(chǔ)上對(duì)其他文化體系進(jìn)行審視和批判性接受的程度[4]。但由于受條件所限，大部分高校為學(xué)生提供的國(guó)際交流機(jī)會(huì)是有限的。

（四）教師的國(guó)際視野與國(guó)際交流能力有待提升

作為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)要素，教師的國(guó)際交流能力和國(guó)際視野對(duì)高校國(guó)際化戰(zhàn)略的實(shí)施及學(xué)生國(guó)際視野的拓展和國(guó)際交流能力的培養(yǎng)具有重要作用[5];而教師能夠積極參與國(guó)際交流是提高教師跨文化理解能力、拓寬教師國(guó)際視野的有效方式[6]。然而，同樣受相關(guān)條件所限，很多高校教師參與國(guó)際交流合作的機(jī)會(huì)較少。CF584450-A7E1-4A8F-BABD-42F3F04CC38A

二、依托專(zhuān)業(yè)建設(shè)的國(guó)際視野培養(yǎng)建議

（一）優(yōu)化課程體系，擴(kuò)展國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容

1.豐富跨文化類(lèi)通識(shí)選修課程體系。為開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野，幫助學(xué)生緊跟國(guó)際動(dòng)態(tài)，提供給學(xué)生更多接觸和了解其他文化的機(jī)會(huì)，建議在通識(shí)選修課中增加有關(guān)人文科學(xué)、藝術(shù)素養(yǎng)、國(guó)際問(wèn)題、跨文化交流與交際等課程的數(shù)量，鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)多國(guó)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)習(xí)課程和能夠拓寬國(guó)際視野及介紹多元文化知識(shí)的課程;鼓勵(lì)教師或聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)設(shè)深度介紹、解析國(guó)際民航組織工作內(nèi)容與組織框架、議事程序、運(yùn)作規(guī)則、近期及遠(yuǎn)期關(guān)注重點(diǎn)的課程。

2.增加雙語(yǔ)教學(xué)或全英文教學(xué)專(zhuān)業(yè)課程。許多高校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案中均提到“增加全英文授課專(zhuān)業(yè)和課程數(shù)量”。但需注意避免將雙語(yǔ)或全英文的教學(xué)方式僅作為了解專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)詞匯的工具。建議強(qiáng)化對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的演進(jìn)進(jìn)程、國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)與前沿、國(guó)際差異性的理解，以及運(yùn)用英文進(jìn)行書(shū)面和口頭的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域溝通、交流能力的提升;采用循序漸進(jìn)的方式，在低年級(jí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)英文專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的介紹與解釋;高年級(jí)后，選擇難度適中、國(guó)際化程度高的課程采用雙語(yǔ)教學(xué)或者全英文教學(xué)。

3.在低年級(jí)中增設(shè)科技外文文獻(xiàn)導(dǎo)讀課程。為盡早培養(yǎng)學(xué)生閱讀、使用科技外文文獻(xiàn)的習(xí)慣，提高學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)信息、跟蹤國(guó)際前沿及學(xué)習(xí)后期專(zhuān)業(yè)課的效率，建議在低年級(jí)中增設(shè)專(zhuān)門(mén)的科技外文文獻(xiàn)檢索、閱讀和寫(xiě)作必修課程。同時(shí)，建議專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)經(jīng)典、前沿和最新科技外文文獻(xiàn)的推薦，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行必要的解讀。

4.引入國(guó)際職業(yè)資格課程。將國(guó)際職業(yè)資格課程引入工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科教學(xué)，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的思維和國(guó)際化視野、提升學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力與處理國(guó)際事務(wù)能力、實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育與管理實(shí)踐國(guó)際化的進(jìn)一步對(duì)接，是一個(gè)有效的途徑。但過(guò)程中需注意國(guó)際化與本土化內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)授課內(nèi)容應(yīng)結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境，進(jìn)行必要的比較與分析，以提高學(xué)生知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力[7]。

（二）加強(qiáng)與國(guó)際同類(lèi)型大學(xué)合作，提供更廣泛的國(guó)際交流機(jī)會(huì)

建議借助高校強(qiáng)調(diào)深化國(guó)際合作育人的有利契機(jī)，推進(jìn)、擴(kuò)展與國(guó)外高水平大學(xué)的聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，開(kāi)展學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授，擴(kuò)大國(guó)際交換生規(guī)模，為包括工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的各專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供更多國(guó)際交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，邀請(qǐng)有較多合作的國(guó)際同類(lèi)型大學(xué)教授來(lái)校定期開(kāi)展經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)務(wù)、金融等專(zhuān)題講座或課程，使學(xué)生能夠接觸不同的教學(xué)方式，有助于學(xué)生開(kāi)闊視野、拓展思路。另外，可充分發(fā)揮留學(xué)生的作用，鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)生與留學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，加深對(duì)多元文化習(xí)俗的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的跨文化交流能力。

（三）“走出去”+“引進(jìn)來(lái)”，促進(jìn)師資國(guó)際化能力的提升

1.加大人才引進(jìn)力度。專(zhuān)業(yè)課教師教學(xué)任務(wù)繁重，導(dǎo)致教師缺少必要的時(shí)間和精力參加國(guó)際視野和跨文化交流能力的培訓(xùn)或自我提升。建議首先加大人才引進(jìn)力度，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)教師規(guī)模，在人才引進(jìn)條件上可以適當(dāng)考慮留學(xué)經(jīng)歷、外語(yǔ)表達(dá)及授課能力。同時(shí)，考慮到經(jīng)費(fèi)、渠道等的限制，大量招聘具有國(guó)際化背景的專(zhuān)職教師難以實(shí)現(xiàn)。可邀請(qǐng)國(guó)際同類(lèi)型大學(xué)教授作為客座教授，采用線上、線下多種形式，與教師定期進(jìn)行溝通交流。

2.鼓勵(lì)教師參加國(guó)外訪學(xué)和國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。設(shè)置激勵(lì)性條件，鼓勵(lì)符合條件的教師積極參加國(guó)外訪學(xué)活動(dòng)和國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，為教師開(kāi)闊眼界、豐富經(jīng)歷、了解不同文化背景高校的教學(xué)狀況、擴(kuò)大學(xué)術(shù)交流范圍、緊跟國(guó)際前沿、具備國(guó)際化知識(shí)、提升科研和教學(xué)能力創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)[8]。

3.鼓勵(lì)教師到企業(yè)一線和國(guó)際組織任職。企業(yè)一線實(shí)習(xí)和國(guó)際組織任職等方式，是開(kāi)闊教師視野的有效而直接的方式。建議高校加強(qiáng)與國(guó)際組織等行業(yè)機(jī)構(gòu)的密切合作，關(guān)注國(guó)際組織人才需求的條件和資質(zhì)能力要求;同時(shí)，在崗位評(píng)聘、績(jī)效評(píng)比等方面設(shè)置激勵(lì)性條件，鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)際民航組織相關(guān)職位人員的選派工作。

（四）積極參加國(guó)際專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，對(duì)標(biāo)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量

獲得認(rèn)可度較高的國(guó)際專(zhuān)業(yè)認(rèn)證后，不僅專(zhuān)業(yè)建設(shè)的水平得以提升、學(xué)生的能力會(huì)得到提高，學(xué)生的學(xué)歷資質(zhì)也會(huì)得到國(guó)際認(rèn)可，為學(xué)生在國(guó)際企業(yè)和國(guó)際組織與機(jī)構(gòu)任職提供了良好的基礎(chǔ)條件，對(duì)提升高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教育質(zhì)量與國(guó)內(nèi)國(guó)際的影響力等，具有重要意義。國(guó)際商科教育認(rèn)證大體分為兩類(lèi)：對(duì)學(xué)校（學(xué)院）整體的認(rèn)證，比如國(guó)際精英商學(xué)院協(xié)會(huì)認(rèn)證（AACSB）、歐洲質(zhì)量改進(jìn)體系認(rèn)證（EQUIS）;對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證，比如美國(guó)商學(xué)院認(rèn)證委員會(huì)認(rèn)證（ACBSP）和歐洲管理發(fā)展項(xiàng)目認(rèn)證體系（EPAS）[9]。兩類(lèi)認(rèn)證各有特點(diǎn)：學(xué)校（學(xué)院）的認(rèn)證，對(duì)高校整體資質(zhì)要求嚴(yán)格，認(rèn)證時(shí)間長(zhǎng)，通過(guò)率低，難度大;專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證，強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成果，認(rèn)證時(shí)間短，通過(guò)率較高。實(shí)際操作時(shí)，應(yīng)依據(jù)高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際條件，選擇參加的國(guó)際專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系。比如，鑒于中國(guó)民航大學(xué)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)目前的狀況，建議先期選擇參加ACBSP或EPAS認(rèn)證，對(duì)標(biāo)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)上存在的不足，努力提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)質(zhì)量持續(xù)改善。

結(jié)語(yǔ)

國(guó)際視野和跨文化交流能力的培養(yǎng)，不僅是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是我國(guó)高校培養(yǎng)參與國(guó)際組織和全球治理人才的迫切需求。本文從課程內(nèi)容和課程體系優(yōu)化、教學(xué)方式改進(jìn)、教學(xué)資源與條件擴(kuò)充、師資能力提升、參與國(guó)際專(zhuān)業(yè)認(rèn)證等角度，為實(shí)現(xiàn)“具有國(guó)際視野”培養(yǎng)目標(biāo)，探索工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的舉措。本文總結(jié)的問(wèn)題在高校其他專(zhuān)業(yè)中也存在一定的共性，所提舉措對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的建設(shè)具有一定的借鑒作用。需要指出的是，國(guó)際視野的培養(yǎng)，必須建立在文化自信的基礎(chǔ)上，否則視野的擴(kuò)展就缺失了基礎(chǔ)和立足點(diǎn)。國(guó)際視野的培養(yǎng)，要堅(jiān)持在自主自信的基礎(chǔ)上，摒棄文化優(yōu)越和文明沖突等偏見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)尊重世界文化多樣性、具有全球化眼光和胸懷的重要性，進(jìn)而幫助學(xué)生擁有在國(guó)際社會(huì)中生存、發(fā)展并貢獻(xiàn)智慧的能力。

參考文獻(xiàn)

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Reflections on Cultivating Students International Vision by Relying on Specialty Construction in Colleges and Universities

CHEN Yu-xiua， LUO Mao-huab， LIU Yuan-yuanc

（a. Transportation Science and Engineering College; b. Economics and Management College; c. International Affairs Office， Civil Aviation University of China， Tianjin 300300， China）

Abstract： The cultivation of students international vision in colleges and universities is not only the goal and requirement of undergraduate specialty construction in colleges and universities， but also the strategic requirement of high-level talents who urgently need to participate in international organizations and global governance in Chinas economic and social development. This paper analyzes the problems existing in the cultivation of international vision in colleges and universities from the aspects of teaching content and methods， curriculum system design， teaching staff construction and so on. In view of the above problems， this paper puts forward some suggestions of relying on professional construction， expanding the content of international professional education， strengthening cooperation with international universities of the same type， promoting the internationalization ability of teachers and actively participating in international professional certification.

Key words： international vision; specialty construction; cross-cultural communicationCF584450-A7E1-4A8F-BABD-42F3F04CC38A