小班自然活動：可愛的螞蟻

候鵬云

基于幼兒的興趣，教師組織他們圍繞“我知道的螞蟻”開展了一次談話活動。

“小朋友們，你們看到的螞蟻是什么樣的呢？”“螞蟻的嘴巴很小。”“螞蟻的嘴巴尖尖的。”“螞蟻喜歡吃西瓜，還會搬西瓜，我在書里看過。”“我看見螞蟻吃面包，后來把面包搬走了。”“螞蟻把食物搬回洞里了，那是它的家。”“不對，不對。它的家在樹葉上。”“才不是呢，螞蟻的家在樹底下。”……

幼兒你一言我一語地分享講述著自己所知道的螞蟻，看得出他們對螞蟻已經有了一定的了解。隨著談話活動的進行，幼兒對螞蟻的“家”產生了強烈的好奇。

在談話活動中，幼兒們提到螞蟻的家在樹葉上、洞里、樹底下……那么，螞蟻的家到底在哪里呢？教師決定利用幼兒園的戶外環境來支持幼兒驗證自己的想法。

教師：“今天我們要去戶外尋找螞蟻的家，可是要怎么找呢？”

歆語：“它的家在洞里。”

樂樂：“我們找到螞蟻，然后跟著它就找到它的家了。”

教師：“這是個不錯的主意，那要怎么找到螞蟻呢？”

漫漫：“螞蟻喜歡吃甜食！”

文茹：“我們可以帶甜甜圈去。”

雅兮：“可是現在沒有甜甜圈。”

錦浠：“我知道啦！我們也可以用蘋果。”

熙杰：“是的，蘋果也是甜的。”

馨馨：“我還見過螞蟻吃我掉在地上的餅干，用餅干也行。”

一番集思廣益的交流后，幼兒分別找到饅頭、蘋果、蛋糕等食物，并將它們帶到戶外放在不同的角落里。果然，螞蟻爬過來了。祺佳激動地大喊：“快看，螞蟻吃了我的饅頭。”一時間，幼兒們都被吸引了過來，有的還拿出了早已準備好的放大鏡，湊近了仔細觀察。

螞蟻的出現，使幼兒的熱情更加高漲。他們通過放大鏡觀察螞蟻，認知更加豐富，探討的問題也越來越多。“螞蟻的觸角是尖尖的嗎？”“它的觸角是用來尋找方向的嗎？”“螞蟻的身體一共有幾節呢？”“螞蟻為什么有的大，有的小？”追隨幼兒的疑問，教師一方面鼓勵家長與幼兒一同查閱相關資料進行了解，另一方面借助豐富的區域活動，引導幼兒更加深入地對螞蟻進行探究。

1.讀一讀

教師引導幼兒帶著疑問，通過閱讀繪本《神秘的地下王國》《螞蟻和西瓜》《螞蟻的故事》等尋找答案。繪本中簡潔的字句、豐富的圖畫場景使幼兒在輕松的氛圍中認識了螞蟻，知道了它們的特征和生活習性。

2.畫一畫

涂鴉是幼兒十分喜歡的活動，基于小班幼兒的年齡特點，教師為他們提供了豐富的顏料、畫筆、畫棒等材料，鼓勵他們利用涂鴉的方式將自己觀察到的螞蟻以及螞蟻的家畫出來，還可以加上它們喜歡的食物、喜歡的環境等。

3.說一說

《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：“3—4歲的幼兒，應能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事。”教師不僅鼓勵幼兒向同伴分享自己涂鴉的內容，還引導他們一起傾聽并創編兒歌。“小螞蟻快快爬，天空開始下雨了。滴滴答滴滴答，路上濺起小水花。蝸牛躲進房子里，小兔藏到蘑菇下。小螞蟻快快爬，找片樹葉避雨吧。”在“說一說”的快樂氛圍中，幼兒更加喜歡小螞蟻了，還學會了尊重動物。

4.演一演

除了善于觀察與發現，小班幼兒還很喜歡模仿。教師鼓勵他們在游戲中模仿螞蟻的形態與特點。如，將手指放在頭上模仿螞蟻的觸角，三五合作模仿螞蟻搬運食物，游戲等待時模仿螞蟻一只跟著一只排隊……在模仿扮演的過程中，幼兒發揮想象豐富故事情節，其認知經驗被不斷整合，動作的協調性與靈活性均得到發展，團結協作的意識也在不斷增強。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”戶外活動中的發現讓幼兒開啟了一場關于螞蟻的探究之旅，在興趣的驅動下，他們認真觀察、積極討論，教師也時刻追隨幼兒的發展，支持并引導他們將觀察探究逐步推向深入。在這一過程中，幼兒是活動的主人，他們主動探究螞蟻的世界，模仿螞蟻的形態，學習螞蟻的精神，在快樂學習和主動探索中獲得了自身的全面發展。

（責任編輯：牛麗真）