冷露無聲濕桂花

文/趙鶴

（作者系江蘇省英語特級教師，單位系江蘇省南京市浦口區教師發展中心）

從教近30 年，遇見很多的美麗與驚喜，但也有少量的遺憾與酸楚。面對不同性格的孩子，特別是個性較強、過度敏感、過度自尊、過度自卑、情緒不可控的學生，老師要多學習理論知識，尋找應對之策。

在此，我想分享兩個印象深刻的故事。

重拾自信

剛入職時，出于負責任的態度，每次新課上完后，我就會習慣性地問：“××同學，你有什么不懂的嗎？”

記得一次中途接手四年級英語課，快下課時，我看到教室角落里，一個女同學蜷縮在座位旁。我走近她，看到她課本上的名字“張文”（化名），就問道：“張文，你有什么不懂的嗎？”前排一個男同學搶答道：“張文，她什么都不懂。”此話一出，惹得同學們哄堂大笑，張文臉憋得通紅，眼淚一下流了出來。

課后，在安慰好張文后，我第一時間與她的父母取得聯系。原來，張文的父母一直在外打工，也就是我們學校附近，張文出生后便和爺爺奶奶生活在老家，直到小學四年級，父母才把張文接到這里讀書。爸爸迫于生計早出晚歸，只有周末才能抽出一天時間陪伴孩子。雖然生活在一起，但彼此很生疏，親子關系并不融洽。

張文在學校里，語文和數學這兩個學科成績還不錯，只是以前沒有接觸過英語，現在要從零開始學習。最糟糕的是，張文一開口說英語就會遭到同學們的嘲笑，導致現在害怕開口，不敢說英語。她在學校沒有朋友，同學都不愿意與她同桌，班主任只好把她安排在最后一排，單獨坐。因此，張文特別想念爺爺奶奶及以前的同學、朋友，多次鬧著要回老家。

經過了解，我已經抓住問題的關鍵：一是張文的英語學科學習不得法，讓她感到很自卑；二是陌生的環境讓她思念故鄉的親人。此后，我開始幫助張文解決問題。

張文是個自尊心強、愛面子的孩子，因此，我將和她談心的地方選在遠離教室的小花園，免得被同學看到，引發新的問題。一見面，我便開始夸獎張文：“我覺得你是個孝順、善良，很有愛心的小姑娘。”張文被我夸得很不好意思，這也一下子拉近了我們之間的距離，我趁熱打鐵說道：“那你來回答我幾個問題好不好？”

“你到大城市讀書，爺爺奶奶很高興，你想成為他們的驕傲，是不是？”提到爺爺奶奶，張文的眼睛立刻放光。

“你的朋友、同學沒有機會來這里讀書，她們很羨慕你，對不對？”我接著問，“你學英語遇到一點困難，是學習方法出了問題，不能用漢字標注英語讀音。你剛讀四年級，很多初一學生都是零起點，通過努力，他們的英語也學得很好，有的還到國外留學、工作。我來幫你學英語，你有沒有信心學好呢？”她回答后，我又問：“你努力學習，讓父母安心工作，等到條件好些，把爺爺奶奶也接來大城市生活，行不行？”

她的回答，聲音一個比一個響亮，我很高興張文能重拾信心。此后，每天下午放學，辦公室就成為我和張文的私人空間。我用一個月時間指導張文學習48 個音素，還自制音素卡片助她英語入門。每天，我都看到張文整天如著了魔般練習英語單詞。我知道她心底的斗志被激發出來了。期末英語考試，她得了滿分，我當眾表揚她，還讓她介紹英語學習的經驗。她也毫不隱瞞，落落大方地和大家分享學習技巧。張文通過尋找單詞的發音規律，讀音標寫單詞，徹底解決了學習英語的生詞問題。此后，同學們再也沒人嘲笑她，紛紛把她當成好朋友，當成學習的榜樣。

經過一段時間的學習，張文的語文和數學成績也在穩步提升。此時的她好像變了個人似的，說話大聲，敢于表現，和父母的關系也變得融洽和諧。

驅散心靈的陰霾

第二個故事發生在我到鄉鎮小學交換教學的日子里，我認識了小宇。班主任和其他課任老師私下里都稱小宇為“不定時炸彈”。這激起了我的好奇心，十分想探究小宇究竟是個怎樣的孩子？

初見小宇，只見他一副雷打不動的樣子，雙手的指甲黑黑的，校服也臟臟的。小宇看見我，根本不愿意理睬我，目光游離不定，不敢直視我的眼睛。我很好奇，找到他的班主任李老師。聽了我的敘述，李老師笑了：“誰叫你是女的？”

我聽后，一頭霧水，心中更加迷惑。見狀，李老師笑著補充道：“他對已婚婦女都懷有敵意。”從李老師的口中，我聽到小宇故事的完整版。

原本，小宇曾擁有一個幸福、和睦的家庭。小學一年級時，小宇成績很好，性格開朗，人見人愛。可是好景不長，小宇的父母關系逐漸惡化，父親甚至有了外遇，后來兩人離婚，自此，小宇再也沒有見過父親。與此同時，小宇母親的脾氣也越來越差，經常打罵他。

起初，小宇像變了一個人似的，經常一個人發呆，不愿意說話，成績也下降了很多，甚至特別害怕陌生的女人。再后來，原本乖巧懂事的小宇開始變得倔強、易怒。四年級時，小宇儼然成為班里的“大哥大”。為此，班主任把他稱為“不定時炸彈”，因為不知道什么時候他就會發脾氣。

由于父母的原因，原本美滿的家庭頃刻土崩瓦解，留下的是傷痕累累的心。我不禁思考小宇在今后的人生道路上還會遇到怎樣的挫折，他心靈的陰影何時才能得以驅散？

責任心把我推向小宇，我計劃好好和小宇深談一次，所談的話題也是經過深思熟慮的。我約小宇到操場旁的林蔭小亭，那里僻靜不會遇到其他學生。我買了孩子都愛吃的零食和水果，開始了與小宇的談心：“小宇，你是個勇敢、有擔當的小男子漢。我兒子剛上幼兒園，脆弱、愛哭，你愿意教他學會堅強，愿意保護他嗎？”小宇對這個話題很感興趣，立刻答應我的“請求”。“你幫了我，我得感謝你，我會定期給你買些學習用品和吃的東西作為回報。這是我們倆之間的秘密，不能讓其他人知道呦！”這其實是我想保護小宇的自尊心，多給他一點關愛。

我從改善小宇不良的衛生飲食習慣開始改變他，漸漸地，小宇變得整潔干凈，同學也不再嫌棄他。

班主任和同學們都驚喜地看到小宇的外在變化，同時小宇的性格也發生了微妙的變化，隨后我和他談及了學習問題，小宇表示他很想好好學習，但是之前荒廢了學業。我看到他滿臉懊悔，和他約定一起找回“蹉跎”的歲月。漸漸地，再也沒人叫他的綽號，因為小宇已經回到了正軌。

家庭環境對孩子的身心健康有著很大的影響，家長在子女的教育上最好不要犯糊涂，應該多些理解、多花點心思。

在與張文和小宇的相處中，我學會如何對待這些“特殊”的孩子，對他們關愛要“不留痕跡”，潤物細無聲，在關心、幫助他們的同時，保留孩子的自尊，讓孩子感到被尊重重視、被肯定認可、被信任期待、被關懷鼓勵。這樣，孩子的愛心、善心就會不斷被強化，他們的自信心、自尊心也會隨之提升，從而勇敢地追求生命中的真善美。