基于生活問題解決的復習課教學設計

陳洲

摘要：以“質量守恒定律的應用”復習課為例，基于主題情境“鈣片的選擇”，分析了基于生活問題解決的復習課教學設計的結構，分享了具體的課例和設計意圖，從以生活問題推動課堂學習進程、以實驗探究分析解決生活問題、以生活問題解決提升綜合素養等方面進行了反思與再認識。關鍵詞：生活問題解決；質量守恒定律的應用；鈣片的選擇；主題情境；數字化實驗

文章編號：1008-0546（2022）11-0058-05

中圖分類號：G632.41

文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.11.013

化學作為一門中心的、實用的學科，與實際生活有著緊密的聯系。作為九年級化學的啟蒙課，學生對于化學的已有了解基本來源于生活——如化工企業、商業廣告和一些網絡視頻，了解的內容也非常有限，更多的只能被一些易于觀察的現象、危險刺激的反應（例如：爆炸、腐蝕等）所吸引。因此，如果完全脫離生活而展開化學的學科內容，就會讓學生產生一定的隔閡，造成學生學習化學的熱情下降。課堂學習素材的選擇和設計離學生的生活距離越遠，學生的學習困難就越大。基于學生生活經驗展開學習并解決實際問題顯得尤為重要。

一、基于生活問題解決的復習課教學設計的結構

基于生活問題解決的復習課教學設計首先要有合適的生活情境，在生活情境中產生真實的化學問題，其次要設計合理的學生多元活動來解決問題，從而在應用已有學科知識的過程中鞏固知識，促進素養的發展。

質量守恒定律是九年級化學學習的一個比較重要的定律，在初中化學滬教版教材中起著承上啟下的作用。……