小學德育微視頻資源的開發(fā)與應用

孔祥飛 徐晗

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動通信技術(shù)的快速發(fā)展，微課程作為全新的教學方式得到了教育領(lǐng)域的關(guān)注和重視。微課程是當前數(shù)字化學習資源建設(shè)的熱點問題，處于邊實踐邊研究的過程中，需要教師在教學過程中不斷進行探索和反思，做好微視頻資源的開發(fā)和利用，最大程度發(fā)揮微視頻的優(yōu)勢，強化對學生的德育，提高學生的德育素質(zhì)，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、微視頻資源的特點

（一）目標明確，主題鮮明

從微視頻內(nèi)容上分析，大多是針對一個知識疑難點和教育環(huán)節(jié)所進行的活動，采用視頻方式展示給學生。通過視頻可以使學生比較深刻形象地掌握教育內(nèi)容，而且主題比較鮮明。微視頻的時間會隨著內(nèi)容的變化而變化，由于內(nèi)容包括了一些真實的故事以及相關(guān)文字說明，透過故事可以讓學生更了解知識點。

（二）內(nèi)容豐富，形式多樣

微視頻通常都是以一個或多個的視頻故事形式呈現(xiàn)出來的，包含的知識面豐富，內(nèi)容精煉。微視頻不但可以對教學內(nèi)容進行細分，而且可以在知識點方面加以細分。由于微視頻的知識點與功能都十分明確，為學生的自主學習提供了幫助，從而使視頻展示內(nèi)容形式豐富多樣，吸引了學生的注意力。

（三）資源豐富，情境真實

微視頻的核心是對視頻的展現(xiàn)，因為其中往往含有真實的故事和感人的情景，能為學生創(chuàng)造一種具象化的生活情景。當前的微視頻資源豐富，種類繁多，內(nèi)容精煉，情境真實，能為學生帶來區(qū)別于傳統(tǒng)的學習體驗。其形象、生動的特點，能對學生的自主學習起到很大效果。

（四）應用范圍廣泛

微視頻涉及的教學內(nèi)容豐富而精煉，徹底改變了傳統(tǒng)教學方法單調(diào)的現(xiàn)狀，在日常教學中值得運用與普及。微視頻不但增加了學生的主動性，而且對教育的發(fā)展方向和教育形式帶來了全新的思考。由于微視頻目標明確、主題鮮明，使微視頻的應用既不受學科局限，不受年齡約束，也不受教育能力局限，應用范圍廣泛。

二、微視頻資源在小學德育中運用的優(yōu)勢及作用

（一）加快校園教育改革

“微視頻教學”一詞的產(chǎn)生是網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展的結(jié)果，微視頻的出現(xiàn)是信息化時代下校園教學的必然選擇，隨著學校教學不斷變革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的授課模式開始慢慢被替代。由于小學生在通常都會對新奇事物產(chǎn)生好感，但缺少對知識點的積累與預習能力，微視頻教學模式恰恰可以緩解這一問題。同時微視頻教學也能共享內(nèi)容到客戶端，小學生只需在學校課堂課程學習之前在微視頻播放的客戶端進行預習，在課堂教學中通過教師的講解逐步鞏固內(nèi)容，并在課后進行內(nèi)容積累。所以，中國小學的德育教學采用微視頻教育系統(tǒng)，是適應教學現(xiàn)代化發(fā)展的必然選擇。微視頻的實現(xiàn)也滿足了校園教育公平，因為微視頻的首要功效便是可以實現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的教育資源與課程共享。隨著時代不斷發(fā)展，微視頻日益被引入課堂教學，特別針對學校德育的重點學生來說，可以利用微視頻所提供的內(nèi)容豐富課堂情景，讓學生提升對知識點的熟悉程度和效果，進而可以讓學生對所熟悉的知識點學以致用。

（二）促進教師提高教學能力

為適應信息化時代的進一步發(fā)展，學校德育的小學教師需進一步提升自身的專業(yè)知識水準。微視頻資源融入小學德育課堂，并不僅是對某一節(jié)課的知識內(nèi)容進行新型的德育教學，更是對小學教師教學方法與課堂風格的深入鞏固，這一教學方法有效反映了優(yōu)秀教師的教育能力，但對一些教學經(jīng)歷尚不豐富的小學教師而言，是一種巨大的挑戰(zhàn)。教師在利用微視頻資源進行教學的時候，如果沒有較好的教學能力，僅僅為學生播放微視頻，可能導致學生無法深層次地領(lǐng)悟德育精神，理解德育知識。微視頻資源用于德育教學主要就是要求小學教師對學校的教育主題有個規(guī)劃，并總結(jié)優(yōu)秀教師的傳統(tǒng)教學方法，從而掌握新的教學方法，在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上合理運用微視頻資源，從而推動教師教學質(zhì)量的提升。

（三）促進學生綜合素養(yǎng)的提升

1.微視頻教學資源易于被學生接受。小學課堂中開展德育教學，由于以往教師主要以說理教育方式對學生灌輸真善美的道德理念，內(nèi)容空洞蒼白，無法起到教育作用。在新時代人們已把爭做合格公民視為德育的根本點，人們需對德育傳播的方法加以革新，而此時，由于科技的日益成熟，教育微視頻有了用武之地。德育教學視頻從身邊的事件出發(fā)，更現(xiàn)實化，更貼近學生生活，在課堂中的使用可信度更高。而且，針對某一領(lǐng)域的重大問題通過小敘事來表達，能對以往的宣教方法予以弱化，而里面蘊涵的德育理論，以聲音和圖畫的方式吸引著學生的注意力，使學生在觀看微視頻的時候不知不覺學習了知識。微視頻利用多元化的教學空間，對多元化的德育內(nèi)涵加以表現(xiàn)，有助于提高小學生對所學知識的接受度。

2.有利于促進學生的成長。運用微視頻進行德育課堂教學是對中國傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整，其特點就是通過微視頻主要平臺，讓學生能實現(xiàn)自主學習與訓練。根據(jù)學生的學習進展程度和情況以及所掌握的知識點和問題，德育小學教師能做出一些課堂問題的設(shè)想，在德育中能運用學生的提問、討論、演示、分享等方法開展課堂，從而增強了教學的實效性。綜合而言，此教學模式就是對傳統(tǒng)課堂教學關(guān)系的變革，一改往日小學教師主導課堂的現(xiàn)狀，在真正意義上做到了把課堂問題交給學生，同時解決學生的困惑，從而達到對學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。在德育的開展過程中，學生實實在在地得到了說話、演示和答辯等基本能力的訓練，使學生的綜合性素質(zhì)和能力都得到有效提高。另外，微視頻軟件中的微視頻播放功能允許暫停和反復觀看，小學生能根據(jù)自身的掌握情況選擇反復瀏覽練習內(nèi)容等，從而促進了其自主學習目標的實現(xiàn)。為了達成最終的德育目標，系統(tǒng)還可組織小學生開展相應方面的培訓。微視頻資源的興趣和操作性能充分調(diào)動小學生的積極性，從而促進其更高效地開展相應方面的課程學習。

3.學生可以自制微視頻進行話題討論。在學校德育的實施中，每一個班級的班會往往是傳播道德、共享德育知識的主要陣地。為了更有效地開展德育工作，學校教師可以根據(jù)班級實施的德育模塊計劃，每月分解基本道德、社會道德等德育內(nèi)容。特殊教育或班會設(shè)計往往是學校教師實施德育的主要形式。由于學校微視頻資源的有效引入，大部分學生都有展示自己的欲望，對活動充滿熱情和無限想象，學生可以利用在學校信息技術(shù)課上學到的視頻制作技巧，以自制微視頻的形式講述身邊的事情，并在基本道德主題班會實施過程的展示環(huán)節(jié)進行播放，極大提高了話題的嚴肅性和播放質(zhì)量，從而達到德育知識討論與研究的目的。

三、微視頻資源輔助德育教學的策略

（一）用微視頻教學激發(fā)學生課堂學習的興趣

在傳統(tǒng)的教學模式下，在小學開展德育教學很容易使學生失去學習興趣，降低教學質(zhì)量，弱化學科學習氛圍等。如果學生對學習的內(nèi)容不感興趣，即使是最重要的知識也無法提高他們的學習效率。長此以往，小學生對德育課堂會形成枯燥乏味的印象，從而產(chǎn)生抵觸和厭學心理。尤其是教師的教學內(nèi)容過于僵化和單一，或者教師講解的知識理解不了時，會導致學生在德育中的倦怠。而趣味話題可以使學生全身心投入學習，提高話題互動和教學質(zhì)量。教師也能從中樹立話題服務(wù)教學的意識，做好每一個階段的工作。在專題課堂中，小學教師可利用微視頻資源輕松地創(chuàng)設(shè)課堂情景，將課程的設(shè)計內(nèi)容與教學環(huán)境、課堂、學校活動密切銜接，把要介紹的德育內(nèi)容生動有趣地呈現(xiàn)給學生。微視頻教學還能把教育有關(guān)的德育常識和實際生活中的一些問題相結(jié)合，從而調(diào)動學生的學習興趣，讓學生能對德育感興趣，并自主進行德育學習，為學業(yè)打下較好的基礎(chǔ)。在德育教學中講解“構(gòu)建和諧文明”的基本內(nèi)涵時，教師應充分利用教育微視頻的功能，運用各種教育文化表現(xiàn)形式。例如，小學教師在給小學生介紹我國的傳統(tǒng)文化時，可以放映皮影、戲曲等；小學教師在介紹中國網(wǎng)絡(luò)文化時，可以放映一些二次元圖片等。在這樣的教學中，學生很容易形成興趣，或者在自己了解的事情中發(fā)現(xiàn)興趣，進而對學習文化形成濃厚的興趣。視頻播放完畢后，教師應了解學生的趣味與喜好，給學生提出一個能探討的問題，即“怎樣追求自己喜歡的文化”，以調(diào)動學生的思想激情，培養(yǎng)學生正確的價值觀。同時，小學教師還可發(fā)現(xiàn)學生生活中豐富多彩的教育場景，通過自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)模擬情景，以充分調(diào)動學生的積極性。教師能在課堂上形成教育情景，從而產(chǎn)生濃厚的情景教育意識，利用微視頻中的自然環(huán)境資源進行采集、開發(fā)和積累與教學內(nèi)容相關(guān)的教學情境材料，與其他教師溝通和合作，促進微視頻資源在小學德育知識教學中的有效利用，為培養(yǎng)學生正確的道德觀念，成為道德品質(zhì)高尚的人打下基礎(chǔ)。

（二）利用微視頻提高教師德育質(zhì)量

德育教學素材中存在很多理論性知識，而在小學階段，由于學生對純粹文字的知識的接受能力有限，所以過多的理論知識對小學階段的學生來說并不容易學會。微視頻是一個信息化教學資源，可以使傳統(tǒng)抽象主義的教學方法變得更形象化、具體化、生動化，因此，小學教師合理利用微視頻的教學資源能把傳統(tǒng)德育教學中的疑點、難點等內(nèi)容用具體的方法表現(xiàn)出來，使學生同時掌握具體概念中和抽象形式中的知識點，從而增強學生對德育知識的理解，提高課堂效果和質(zhì)量。由于微視頻資源具有思維創(chuàng)造性、內(nèi)容豐富性、主題突出、內(nèi)容明確等多方面的優(yōu)勢，對小學教師提升德育質(zhì)量有重要幫助，能使學生更準確地掌握課堂的中心內(nèi)容。以往小學教師在德育課堂中討論有關(guān)社會主義核心價值觀的內(nèi)容總是非常抽象，學生往往無法理解，而利用微視頻可以對社會主義的核心價值觀加以具體介紹，同時可結(jié)合舉例說明方法使核心價值觀闡述得更加形象具體，幫助學生理解和深入研究。例如，利用微視頻播放《感動中國》等。《感動中國》是將對中國發(fā)展和社會和諧最有貢獻的人物故事進行整合的一個節(jié)目，經(jīng)常被用在校園教育中，尤其是德育課程教學中，“感動中國十大人物”中的每個人都具有值得其他人學習的優(yōu)良品德，對小學生來說，觀看《感動中國》節(jié)目可以讓他們在一個個動人的故事中逐漸建立并養(yǎng)成良好的品德，讓學生比較形象地了解社會主義核心價值觀帶來的積極影響，同時使學生深刻感受其價值，從而了解社會主義核心價值觀就存在周圍的人和事之中，可以有效提高學生的學習效果，進而增強學校德育課程的教學效果。除此之外，《感動中國》為“十大人物”寫的頒獎詞含有豐富的道德理念和文學素養(yǎng)，學生在觀看的過程中，不僅能提升自身的德育思想，還有利于逐漸培養(yǎng)自己的文學素養(yǎng)，拓展自己的知識水平。

（三）利用微視頻對德育產(chǎn)生影響

德育的成功并不僅局限于課堂上。教師在利用微視頻資源進行教育的時候，有效地提高了學校的德育課堂教育水平，讓小學生通過在微視頻上觀看教師所介紹的德育知識內(nèi)容，在無形之中樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，更準確地定位了自己的道德走向，從而逐步發(fā)展成了一個具備良好道德素養(yǎng)的小學生，形成了良好的性格與品質(zhì)，把優(yōu)秀的道德精神帶入了成長的日常生活之中。例如，當小學教師正在進行“新時代的勞動者”一講的德育內(nèi)容講解時，利用微視頻將辛苦勞作的人與一些好逸惡勞的人進行對比，又將一些違法違紀的人與在路邊要飯的人進行對比，學生會在對比下產(chǎn)生強烈的沖擊，認識到遵紀守法和勞動的重要意義，這時，教師要適時引導學生樹立正確的法律意識、勞動意識，樹立尊崇法律、熱愛勞動的良好品德，在步上工作崗位后勤奮上進、吃苦耐勞，在自己的工作崗位上發(fā)揮特長，體現(xiàn)自己的價值，最終獲得成功。

綜上所述，德育是當前小學教育重要內(nèi)容。通過德育工作的開展，不但能幫助學生塑造健全的人格，而且對學生身心健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。因此，小學教育要注重創(chuàng)新德育教學形式，重點加強微視頻資源的開發(fā)和利用，為學生帶來全新的體驗，增強學生的學習興趣，確保學生能積極主動地參與到德育學習中，在保證德育教學工作順利進行的同時，全面提高德育教學質(zhì)量，增強小學德育教學效果，進而促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

（邱瑞玲）