紅巖精神融入高校思政課堂的價值意蘊和實現路徑探析

夏雨虹

摘? 要：紅巖精神作為“偉大建黨精神”中的重要組成部分，集中體現了中國共產黨的性質、宗旨，蘊含著高校思想政治理論課程的豐富教學資源以及優秀教學案例。高校應當通過培養一批具備紅巖情懷的思政課教師，積極創新“三大課堂”的教學模式，積極宣講紅巖故事、宣揚紅巖人物，傳播紅巖精神，充分挖掘紅巖精神在大學生“理想信念、愛國、道德情操”等多個層面的思想政治教育價值，通過實現紅巖精神的育人價值，引導大學生樹立崇高的理想信念，使之成長為堪當民族復興重任的時代新人。

關鍵詞：紅巖精神；思政課程；價值意蘊；實現路徑

中圖分類號：G416? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）29-0005-04

2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會強調，思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［1］。這強調了思政課在育人過程中的重要作用，提出了推動思政課改革創新的必要性。新時代的思政課需引導學生培育深沉的家國情懷、樹立崇高的理想信念、增強本領才干，讓當代大學生逐步成長為堪當民族復興重任的時代新人，從而為“兩個一百年”奮斗目標的實現添磚加瓦。

紅色資源與思政課在思想內容以及價值引導層面高度一致，這使得紅色資源成為思政課的重要內容和有效載體，習近平總書記發表的重要文章《用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去》指出，把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好［2］。將中華民族寶貴的紅色資源融入高校思政課堂是創新思政課的一大法寶，更是賡續紅色基因、傳播紅色精神的重要路徑。

重慶是紅巖精神的重要發源地，紅巖精神產生于風雨如磐的革命斗爭歲月，共產黨人以及革命志士實現民族獨立和人民解放的偉大斗爭中，堅持黨的抗日民族統一戰線，推動人民民主運動而培育形成了偉大紅巖精神［3］。紅巖精神是中國共產黨人精神的重要組成部分，是中國共產黨之所以能成為百年大黨的精神支柱之一。

高校是傳承紅色基因，弘揚紅色文化，實施紅色育人的主戰場和前沿陣地。高校大學生是思政課教育的主體參與者，在高校思政課教學中，應當充分發揮紅巖精神的重要作用，鼓勵學生在紅巖精神的感召下，向革命先烈學習，努力成長為“時代新人”。

一、紅巖精神的價值意蘊

（一）紅巖精神的內涵

紅巖精神的內涵可以概括為“崇高思想境界”“堅定理想信念”“巨大人格力量”和“浩然革命正氣”［4］。為紀念革命先烈，重慶設立了紅巖革命歷史博物館，在發展過程中逐漸形成了以紅巖革命紀念館、重慶歌樂山革命紀念館、特園—中國民主黨派歷史陳列館三大館為主體的紅色革命遺址群，這是紅巖精神重要的載體與研究中心，也是高校思政課創新教育路徑的合作伙伴與實踐基地。

（二）紅巖精神的時代價值

“人無精神則不立，國無精神則不強。精神是一個民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達到一定的高度，這個民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前。”［5］中華民族之所以能歷經五千年，在世界民族之林屹立不倒，就是因為中國精神作為興國強國之魂在不斷綿延發展。即使在中華民族最危難的時候，仍有不少仁人志士拋頭顱、灑熱血，為了革命勝利甚至不惜以自己的生命為代價。

如今，中國特色社會主義已經進入了新時代，這意味著中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。“歷史是最好的教科書”，如今我國正面臨著“世界百年未有之大變局”，只有加強傳播紅色文化、弘揚紅色精神，才能積極培育大批堪當時代重任的中國共產黨接班人。

（三）紅巖精神的育人價值

如今高校思政課堂面對的大學生群體是一群“00后”，作為“千禧一代”，他們的出生環境、成長背景相比前人已經發生了巨大變化，因此“00后”是時代特征更強的一代。首先，他們生于21世紀之初，擁有較為豐富的物質生活條件，缺乏對艱苦奮斗的體驗與感知。同時，“00后”的成長恰逢移動互聯網的迅速生長，信息獲取渠道進一步拓寬，西方媒體以及西方文化順勢而入。“00后”三觀塑造受到來自互聯網的猛烈沖擊。作為擔當民族復興大任的時代新人，他們是中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。因此，在“00后”大學生三觀塑造的關鍵時期，針對歷史感知較弱、信息渠道廣泛、課程興趣度下降等特點，高校需要創新思政課的教育路徑和方法。

在傳統思政課教學中，存在著課程形式單一、內容僵化、學生重視度偏低等一系列的問題。思政課多采取大班授課方式，易出現教師“滿堂灌”、學生“全不聽”的情況。久而久之，部分思政課流于形式，成為學生心目中的“水課”“無用課程”，難以達到預設的育人目的及育人效果。

2019年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，闡述了全面深化新時代學校思政課改革創新的重要意義，總結了存在的問題，指出思政課建設必須要在思路、師資、教材、教法、機制、環境等方面創優，推動思想政治理論課創新［6］。因此，需要努力探尋思政課的改革路徑，積極培育大學生的家國情懷、理想信念，延續紅色文化。而紅巖精神作為偉大建黨精神中的重要一環，是中華民族先進文化的重要代表，是創新思政課教育的優質資源。在推動思政課教學改革的各個環節中，積極融入紅巖精神，有助于實現教學模式創新以及教學效果的提升。

但是，目前紅巖精神在高校思政課堂的挖掘和利用仍有欠缺之處，主要表現在創新路徑有限、融入模式老套、紅巖資源單一等問題上。

二、紅巖精神融入思政課程的有效路徑

新時代需要不斷開拓紅巖資源融入思政課的有效路徑，圍繞“三大課堂”——傳統課堂、網絡課堂、社會課堂等多種教育形式，實現紅巖精神融入思政課堂的途徑清晰化、形式多樣化、內容具體化、效果明顯化，完成思政課知識傳授、能力培養與價值塑造三位一體的統一，最終達成使紅巖精神入腦入心、紅色基因代代相傳的教育目的。

（一）挖掘學校紅巖精神資源，豐富思政傳統課堂

1. 挖掘紅巖資源，提供史料支撐

部分高校擁有多種紅色文化資源，具有弘揚紅巖精神的巨大優勢。以重慶理工大學為例，革命烈士余祖勝是紅色小說《紅巖》中的主要人物余新江的原型，他考入第二十一兵工廠附設第十一技工學校（今重慶理工大學）半工半讀的過程中，接觸到進步報刊，堅定了共產主義信仰。他通過組織讀書會，發表詩歌，為革命勇敢發聲，卻不幸在“11·27”大屠殺中英勇犧牲。作為重慶理工大學的校友，他的光榮事跡對在校大學生而言是最鮮活的思政案例。重慶理工大學通過設立“紅巖精神展覽室暨余祖勝烈士事跡陳列室”，使用多媒體融合展覽的方式，展示了校友余祖勝在學校求學期間以及革命期間的生活足跡。四川大學作為紅色英雄江姐的母校，搜集、整理了關于江姐的珍貴史料，其中包括她因為革命需要而要求做絕育手術的《手術記錄》。這些珍貴的個人資料，有力展示了江姐有血有肉的英雄形象，能夠讓在校大學生深刻感受信仰的力量，進一步加強思政課的感染力。

紅巖精神融入思政課堂的重要前提是有相關的史料作為支撐，形成強大的合力，讓課堂中的紅巖精神更具有厚度，更好地鼓勵學生汲取英雄力量。因此，高校應該深入挖掘紅巖英烈的革命故事以及珍貴史料，將紅巖資源轉換為思政課教育資源。

2. 優化教師隊伍，夯實理論功底

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話中指出，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性［1］，這為加強思政課教師隊伍建設指明了方向。思政教師思維要新，視野要廣，才能豐富教學內容，創新教學模式，達到育人效果。因此，必須為紅巖精神融入高校思政課堂教學，創造有利條件，號召高校教師領悟紅巖精神的深刻內涵。

在思政課程教師隊伍的培養上，高校可以通過開展紅巖精神座談會、研究會等方式，積極鼓勵教師投入紅巖精神的研究之中。還可以通過舉辦將紅巖精神融入教學的教學競賽、集體備課會等方式，給高校思政教師創造一個提升教學能力、交流教學方式的平臺。最后，還可以定期開展師生交流會，鼓勵師生互動溝通，了解學生思政課的真實訴求以及意見建議，制定相適宜的教學方案。

3. 改革課程設計，提升課堂效果

過去，高校思政課多采用大班教學模式，然而教師“滿堂灌”、學生被動聽的傳統課堂教學方式效果不佳。要提升思政課的課堂效果，必須改革課程設計，強化學生主體的參與。“翻轉課堂”是近年來較火的模式，通過學生課前學習、課上展示的方式，能夠鼓勵學生自主學習鉆研學習內容。因此，在思政課堂上可以開展紅巖精神相關主題的教學互動，鼓勵學生通過“再進紅巖村”“探尋家鄉紅巖人物”“追尋紅巖英雄足跡”“紅巖精神主題演講”等等方式，了解紅巖英雄的背后故事，并將其作為學生課堂展示的一個重要環節，鼓勵學生加深對紅巖精神的認識與學習。

紅巖革命烈士的案例在樹立正確的人生觀、堅定理想信念、弘揚中國精神、踐行社會主義核心價值觀等方面都具備強烈的說服力，思政課教師可以通過挖掘紅巖文化史料，將其巧妙穿插在課堂設計中，為書本理論提供強有力的支撐。

（二）擴寬紅巖精神傳播渠道，創辦思政網絡課堂

隨著互聯網的迅速發展，傳統的思政課教學不能全面滿足“00后”學生對獲取知識、深入探討的渴望。生于互聯網時代的“00后”，伴隨著QQ、微信、微博、B站、抖音等網絡工具的成長，獲取信息的渠道日益多元化。例如短視頻成為學生獲取信息的一個重要方式，抖音、快手等短視頻平臺發展迅猛。究其原因，主要是短視頻具有“新、短、快、實、美”五大特點，且相對文字圖片而言，視頻可以帶給用戶更好的視聽體驗。

思政課堂和慕課平臺的混合式教學模式的變革，實現了從“以教為主”轉向為“以學為本”的價值取向。線上學習對時間、空間要求較低，更符合時代特點；線下學習氛圍感更強，學習內容體系化程度更高，能滿足學生對知識的需求。思政課教學應當充分分析教學對象的特性，結合時代發展，積極擴寬思政課傳播渠道，通過網絡課堂更大程度地覆蓋學生群體。例如高校可通過慕課平臺與思政課堂混合的教學模式，讓思政課的教學時間靈活化，教學內容更易接收；積極創作關于紅巖精神的短視頻，例如可以在大學生網絡平臺上開展“身邊的紅巖人物”“一天一首紅巖詩歌”“紅巖博物館線上游記”等欄目，還可通過自制短小精悍的紅巖微視頻，并利用學校官方微博、抖音傳播，進一步宣揚紅巖精神。

（三）“請進來”與“走出去”結合，深耕思政社會課堂

思政小課堂需緊密聯系社會大課堂，將紅巖精神融入思政課建設不僅應該將目光只放在校園內部，高校應該鼓勵教師、學生走出校園，通過更加廣闊的社會課堂，嘗試思政課堂與校外紅巖資源聯動，取得“1+1>2”的效果。

以重慶紅巖革命歷史博物館（重慶紅巖聯線文化發展管理中心）為例，它作為全國十大紅色旅游景區之一和重要愛國主義教育基地，擁有重慶紅巖革命紀念館、重慶歌樂山革命紀念館等多個革命紀念館，是研究發掘革命歷史文化資源，宣傳弘揚紅巖精神的重要基地，是高校思政課不可多得的重要紅色資源。

目前重慶大學、西南大學、重慶理工大學等多所重慶本地高校依靠本土優勢，分別與紅巖聯線文化發展管理中心簽署合作協議，在學科建設、人才培養、文化合作、社會實踐等方面開展合作，充分發揮紅巖精神在理想信念教育、革命傳統教育、愛國主義教育等方面的作用，推動思政課教學與社會實踐的深度融合。

一方面，高校可以充分利用校外紅巖資源，利用“請進來”的教育活動模式，推動紅巖博物館與高校之間的互動交流，豐富思政課堂內容。例如重慶紅巖聯線文化發展管理中心精心打造了“傳承紅色基因 爭做時代新人——紅巖革命故事展演”紅巖革命故事展演劇目，其中包括《周恩來的四次校園演講》《我的修養要則》《沁園春·雪》《傲雪紅梅—江竹筠烈士》等多個劇目，劇目圍繞著偉大紅巖精神的誕生故事以及犧牲在渣滓洞、白公館的烈士可歌可泣的英雄壯舉，受邀在重慶大學、西南大學、重慶理工大學等多所高校展演。演員們通過講、誦、展、演等表演形式展現紅巖故事，感染力強大，教育意義深刻。

除此之外，高校還可以將紅巖精神專題展覽、紅巖精神講座與報告等活動引入校園，豐富學生課余生活。歷史類博物館都有其自身的革命歷史故事和極具科學研究價值的珍貴文物，非常適合舉辦愛國主義教育展覽，通過校園展覽、專題會等方式，能夠幫助學校營造學習紅巖人物、弘揚紅巖精神的校園氛圍，又向學生提供了深度了解紅巖精神的平臺，培養學生有探索交流紅色文化的興趣。

用好“走出去”的教育活動模式，積極鼓勵學生走出課堂，提升對紅巖精神的關注度。例如可以有序組織學生積極參觀紅巖博物館緬懷先烈等系列活動，通過參觀紅巖博物館，觀看歷史文物，傾聽解說員講解，了解英雄事跡等現場式、啟發式、參與式教學，形成理論教學與實踐教學相結合的教學方式，讓學生體會到思政課堂的親和力，加深他們對紅巖精神的情感，使之認知到自身需要承擔的歷史責任與使命。

三、結語

高校思想政治理論課是為黨育人、為國育才的主戰場，在“世界百年未有之大變局”的形式之下，思政課堂必須深化改革創新，進一步提升其親和力、感染力、針對性和時效性。土地需要滋養，紅色文化就是最好的“肥料”。因此，大力弘揚紅巖精神，將紅巖精神融入高校思政課是思政課程發展創新的重要舉措。

充分開發紅巖精神獨特的時代價值和育人價值，實現與紅巖精神與思政課堂的深度融合，應該從教師、學生、教學模式等多維度出發，充分改革現有教學模式，積極與校外紅色資源機構互動，實現課堂育人、實踐育人兩者有機統一，讓紅巖精神永放光芒。

參考文獻：

［1］ 習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務［N］. 人民日報，2019-03-19（01）.

［2］ 習近平. 用好紅色資源 傳承好紅色基因 把紅色江山世世代代傳下去［EB/OL］. 人民網—人民日報（習近平系列重要講話數據庫），2021-05-16（01）.

［3］ 周金堂，周利生，許金華. 紅色精神：共產黨人走向成功的精神密碼——“不忘初心、牢記使命”主題教育系列黨課之七［J］．黨課參考，2019（14）：6-30.

［4］ 潘洵，黃蓉生. 紅巖精神的時代價值——紅巖精神與社會主義核心價值觀研究薈萃［M］. 重慶：西南師范大學出版社，2017：249-251.

［5］ 習近平. 習近平談治國理政：第2卷［M］. 北京：外文出版社，2017：47-48.

［6］ 中共中央辦公廳，國務院辦公廳. 關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見［EB/OL］. （2019-08-14）. http：//www.gov.cn/zhengce/2019-08/14/content_5421252.htm.

（薦稿人：王宏宇，重慶理工大學馬克思主義學院教授）

（責任編輯：鄒宇銘）