幸福的校長(zhǎng)：當(dāng)為、能為與不為

學(xué)生歡樂(lè)的臉龐、歡快的身影，讓你如沐春風(fēng)般愉悅；教師煥發(fā)的昂揚(yáng)的精氣神，讓你收獲無(wú)窮的力量與自信；學(xué)校健康有序的發(fā)展，讓你既振奮于她的生命偉力，又期待她潛力迸發(fā)……這些縈繞著校長(zhǎng)，校長(zhǎng)一定是幸福的。但想要擁有這樣的狀態(tài)，校長(zhǎng)還需“有所當(dāng)為”“有所能為”和“有所不為”。

一、 幸福的校長(zhǎng)，需永葆“有所當(dāng)為”的價(jià)值取向

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。一校之長(zhǎng)，應(yīng)該矢志辦好人民滿(mǎn)意的教育，緊貼時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，奮力書(shū)寫(xiě)立德樹(shù)人時(shí)代答卷。校長(zhǎng)要帶領(lǐng)全體教師將“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”落實(shí)到每一節(jié)課、每一次活動(dòng)中，鮮活地呈現(xiàn)在校園的每個(gè)角落。這樣的校長(zhǎng)即使日日披星戴月，也一定胸中有丘壑，幸福自然來(lái)。

秉持創(chuàng)新理念追求卓越。守正還需創(chuàng)新。面對(duì)百年未有之大變局，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入人工智能和“后疫情時(shí)代”，校長(zhǎng)更應(yīng)該敢為人先、另辟蹊徑，要匠心獨(dú)運(yùn)，打破舊框，致力于學(xué)校文化創(chuàng)新與管理創(chuàng)新，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師和學(xué)生。無(wú)論是大校名校的校長(zhǎng)，還是普通甚至薄弱學(xué)校的校長(zhǎng)，走舊路，啃老本，步后轍，保持原樣，原地踏

步，不自我超越，不追求卓越，幸福之門(mén)不會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。

二、 幸福的校長(zhǎng)，應(yīng)涵養(yǎng)“有所能為”的職業(yè)素養(yǎng)

能夠多謀善斷，科學(xué)決策。決策既是管理的一項(xiàng)重要職能，又是考驗(yàn)管理者職業(yè)素養(yǎng)的一種標(biāo)尺。從某種意義上說(shuō)，校長(zhǎng)首要的工作就是決策，也就是決定學(xué)校里的大事小情怎么干、誰(shuí)來(lái)干、干成什么樣、怎么評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲……校長(zhǎng)的決策失誤，給學(xué)校帶來(lái)的往往不是直接經(jīng)濟(jì)損失，而是學(xué)校健康發(fā)展的阻礙。只有不斷提煉工作經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，善于調(diào)配各種信息，能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)科學(xué)決斷的校長(zhǎng)，才能保證學(xué)校質(zhì)量的穩(wěn)步提升，逐步彰顯學(xué)校品牌，享受到校長(zhǎng)工作帶來(lái)的成就感和幸福感。

優(yōu)化內(nèi)外環(huán)境，有效組織。如果說(shuō)科學(xué)決策是校長(zhǎng)幸福工作的前提條件，那么有效組織則是核心要素。校長(zhǎng)要錘煉和具備一種本領(lǐng)，就是把各種資源整合起來(lái)，各種力量聚合起來(lái)，各種關(guān)系優(yōu)化起來(lái)，為學(xué)校發(fā)展所用。如果校長(zhǎng)總是埋怨領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)心學(xué)校發(fā)展，指責(zé)學(xué)校行政人員不配合工作，批評(píng)教師不服從管理，責(zé)怪社會(huì)各界不理解學(xué)校處境，這樣的校長(zhǎng)難有幸福。管理學(xué)有句名言：“一頭獅子帶領(lǐng)的一群羊可以打敗一只羊帶領(lǐng)的一群獅子。”幸福的校長(zhǎng)理當(dāng)是一只領(lǐng)頭“獅”。

三、 幸福的校長(zhǎng)，當(dāng)具有“有所不為”的管理定力

養(yǎng)成邊界意識(shí)，激發(fā)合力。學(xué)校的

工作千頭萬(wàn)緒，校長(zhǎng)的事務(wù)紛繁復(fù)雜。尤其在當(dāng)下，無(wú)論是做一個(gè)傳統(tǒng)意義上的“老黃牛式”校長(zhǎng)，還是“強(qiáng)人式”校長(zhǎng)，事必躬親，難免顧此失彼，而且個(gè)人身體或許也難以支撐長(zhǎng)時(shí)間、強(qiáng)負(fù)荷的工作。久而久之，影響自身健康、家庭生活和學(xué)校發(fā)展。華為董事長(zhǎng)任正非反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要砍掉高層的“手腳”，只留下“腦袋”，用來(lái)仰望星空。同樣，校長(zhǎng)不能把自己當(dāng)作“八爪魚(yú)”，一頭扎到事務(wù)性工作中去，而要觀望星空，掌舵導(dǎo)航，率隊(duì)前行。幸福的校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明確管理的邊界，有所為，也有所不為。

堅(jiān)守底線(xiàn)思維，心存敬畏。有人說(shuō)，學(xué)校里權(quán)力最大的就是校長(zhǎng)，沒(méi)人可以管得了他，甚至有校長(zhǎng)自己也認(rèn)為，他就是校園里這方頂?shù)奶臁Ｆ鋵?shí)，法治社會(huì)，依法治校，校長(zhǎng)更應(yīng)該心存敬畏，如履薄冰。凡是法律法規(guī)禁止的、社會(huì)公德不允許的、與教育教學(xué)規(guī)律不符合的、與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律相違背的事情，無(wú)論大小，堅(jiān)決不做。幸福的校長(zhǎng)，一定會(huì)對(duì)個(gè)人負(fù)責(zé)，更對(duì)偉大的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。幸福的校長(zhǎng)，必然懂得說(shuō)“不”，善于說(shuō)“不”，敢于說(shuō)“不”。幸福的校長(zhǎng)，一定不忘教育的初心，為黨育人，為國(guó)育才。

發(fā)現(xiàn)教育的價(jià)值，感悟教育的魅力，享受教育的幸福，這是包括校長(zhǎng)在內(nèi)的所有教育工作者幸福的鑰匙；把教育帶向美好，把學(xué)校帶向光明，把師生帶向幸

福，這是包括校長(zhǎng)在內(nèi)的所有教育工作者神圣的使命。陶行知說(shuō)：“國(guó)家把整個(gè)的學(xué)校交給你，要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)。”永葆“有所當(dāng)為”的價(jià)值取向，涵養(yǎng)“有所能為”的職業(yè)素養(yǎng)，擁有“有所不為”的管理定力，在我看來(lái)，就是“做整個(gè)的校長(zhǎng)”，也是在做幸福的校長(zhǎng)。

（李吉銀，江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)西區(qū)校校長(zhǎng)、黨總支書(shū)記，特級(jí)教師。）