論小學(xué)校園文化德育功能的落實

王彤

教育事業(yè)的發(fā)展使得我國小學(xué)校園充分重視自身德育功能發(fā)展與落實。素質(zhì)教育理念發(fā)展至今，已經(jīng)將德育功能變成小學(xué)階段需要具備的重要內(nèi)容，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該充分利用校園文化、充分發(fā)揮德育功能、落實德育功能，通過這種方式來提升校園文化在發(fā)揮德育功能與落實德育功能的作用。此外，根據(jù)國家近年來所頒布的教育性文件，也著重地明確了小學(xué)階段應(yīng)該形成一個優(yōu)質(zhì)的校園文化，通過這種方式來營造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)校園成為一個發(fā)展德育、落實德育的重要場所。在這個基礎(chǔ)上，本文針對小學(xué)校園文化的德育功能與落實進行分析，并提出相應(yīng)的見解與策略，充分發(fā)揮與落實小學(xué)校園文化中的德育功能。

一、小學(xué)校園文化德育功能的內(nèi)涵

（一）校園文化中的價值文化

在小學(xué)校園文化中，價值文化是學(xué)校自建設(shè)成立以來形成的一種思想價值，這種思想價值文化主要表現(xiàn)在學(xué)校綜合的思想信念等方面。這種思想價值會在學(xué)校開展德育教學(xué)的過程中起到相應(yīng)的引導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生深入理解學(xué)校的思想價值。在此基礎(chǔ)上能夠逐漸幫助學(xué)生形成一個良好的思想觀念與道德品格，充分提升了自身的德育素養(yǎng)。當然，這種校園文化中的價值文化是組成校園文化的重要部分，能夠充分發(fā)揮德育的功能，并能夠充分地落實到小學(xué)生身上，滿足小學(xué)生提升自身德育素養(yǎng)的需求，促進小學(xué)生自身的思想觀念的形成。

（二）校園文化中的體制文化

體制文化是小學(xué)校園文化的重要組成部分，它主要體現(xiàn)在學(xué)校管理學(xué)生的方式方法上，根據(jù)全面且深入的規(guī)章制度，對小學(xué)生在校園中的活動進行規(guī)范。在這個基礎(chǔ)上我們能夠明確的一點是，對學(xué)生來說校園文化中的體制文化能夠?qū)ψ陨淼乃枷肱c行為進行管理，對存在問題的方面根據(jù)相關(guān)標準制度予以糾正。由此可見，校園文化中的體制文化是隨著學(xué)校的發(fā)展而逐漸形成與完善的，對學(xué)生的德育具有較強的提升作用，能夠在一定程度上約束管理學(xué)生的思想與行為，幫助學(xué)生更好地提升自身的德育素養(yǎng)。

（三）校園文化中的物質(zhì)文化

校園文化中的物質(zhì)文化也被稱作硬件文化，這種校園文化的體現(xiàn)方式主要是以校園中的實體教學(xué)設(shè)備、其他的校園布局設(shè)施，等等。這種校園文化的組成方式能夠充分提升德育的效率，能夠在一定程度上提升學(xué)生接受德育的積極性，由物質(zhì)文化所組成的良好環(huán)境能夠幫助學(xué)生在提升自身德育素養(yǎng)的過程中始終處于一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中，潛移默化地升級自身的道德素養(yǎng)，讓小學(xué)生在感受校園文化，接受德育的過程中充分發(fā)揮自身的作用。這種物質(zhì)文化是校園整體實力的一種體現(xiàn)，也是影響學(xué)生德育學(xué)習(xí)的積極因素。

（四）校園文化中的行為文化

這種文化主要體現(xiàn)在校園開展的各項活動中，通過這種行為文化能夠充分反映出小學(xué)生日常的行為習(xí)慣。這種校園文化的組成部分能夠充分發(fā)揮出自身德育價值，能夠讓德育更具有實踐意義。校園文化中的行為文化能夠幫助小學(xué)生在日常的校園學(xué)習(xí)中提升自身的自主性，能夠充分重視集體的力量，讓小學(xué)生進一步地認知自己、了解自己、明白自己對整個校園集體的作用與價值，通過這種方式能夠充分體現(xiàn)出小學(xué)校園文化的德育功能，落實針對小學(xué)生的德育，這對小學(xué)生今后的德育發(fā)展有積極的促進意義。

二、小學(xué)校園文化德育功能的作用

（一）能夠提供潛在教育價值

小學(xué)校園文化具有能夠提升潛在教育價值的作用。在建設(shè)小學(xué)校園文化的過程中，應(yīng)該先保障在學(xué)校中形成一個積極的學(xué)習(xí)氣氛，通過這種方式來激發(fā)潛在的教育價值，并且能夠幫助學(xué)生在這個過程中接受德育。讓學(xué)生的思想進一步細化成為其對德育的深度認知，并且還可以成為學(xué)生的一種德育表現(xiàn)方式。總的來說，在小學(xué)校園文化力的德育中，小學(xué)生所體現(xiàn)的這部分思想能夠成為提供潛在教育的重要基礎(chǔ)，能夠加快小學(xué)校園文化的德育效率，幫助小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中進一步提升自己，鞏固自身的德育素養(yǎng)。

（二）能夠規(guī)范校園文化發(fā)展

我國教育事業(yè)在不斷發(fā)展的過程中，小學(xué)階段的校園文化也有了一定的積極變化，能夠幫助學(xué)校更好地發(fā)展。除此之外，還可以更好地顯現(xiàn)出校園文化的內(nèi)涵。當學(xué)生在了解校園文化中的德育內(nèi)涵時，往往可以實現(xiàn)自我提升，將自身的綜合能力進行全面優(yōu)化，成為優(yōu)秀的小學(xué)生。同時值得我們注意的一點是，校園文化對于學(xué)生來說，本身就是一種德育方式，能夠幫助小學(xué)生將校園文化充分融入德育中，讓德育功能充分體現(xiàn)在校園文化中，通過這種方式既能夠規(guī)范校園文化發(fā)展，又能提升小學(xué)生的德育效率。

（三）能夠鞏固師生思想行為

在上文中我們提到了在小學(xué)校園文化存在相應(yīng)的行為文化，這種行為文化不論對教師還是學(xué)生的思想與行為都能起到相應(yīng)的引導(dǎo)作用。通過這種引導(dǎo)能夠充分發(fā)揮德育工作的作用與價值，讓小學(xué)校園文化的德育充分落到實處。讓教師與學(xué)生在日常的工作學(xué)習(xí)中規(guī)范自身的思想與行為，嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，通過這種方式能夠充分提升小學(xué)生控制自己的能力。這種行為文化起到了鞏固師生思想行為的作用。但是在應(yīng)用這種校園文化的同時，還應(yīng)該控制好相應(yīng)的約束程度，避免因為過于嚴格而使小學(xué)生的內(nèi)心出現(xiàn)問題。

（四）能夠加強校園凝聚力量

校園文化中所蘊含的德育功能還能夠加強校園中的凝聚力，能夠讓教師與學(xué)生能夠凝聚在一起。校園文化是服務(wù)學(xué)校整個整體的，校園文化是通過教師與學(xué)生日常工作學(xué)習(xí)所逐漸形成的一種文化形式。不論對教師還是學(xué)生，校園文化都是能夠體現(xiàn)出自身內(nèi)心深處的想法的。在這個基礎(chǔ)上，利用好校園文化開展德育，不僅能夠加強校園凝聚力量，還能幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中增強自身的集體歸屬感。這是因為小學(xué)生在集體中，倘若自身對集體的歸屬感越強，那么自身的學(xué)習(xí)效率也就越高。此外，隨著小學(xué)階段校園文化在建設(shè)過程中不斷完善，小學(xué)生遵守制度的自控性也就越強，這體現(xiàn)出了小學(xué)生身上對校園整體的歸屬感。

三、小學(xué)校園文化建設(shè)過程中存在的不足之處

（一）校園文化建設(shè)內(nèi)容側(cè)重點不同

在建設(shè)校園文化的過程中，學(xué)校由于自身的發(fā)展問題，導(dǎo)致在建設(shè)內(nèi)容的側(cè)重點上有所不同。根據(jù)實際需求，校園文化主要需要對兩方面進行建設(shè)，一是硬件方面，這個方面主要包括學(xué)校中的教學(xué)設(shè)施，以及校園設(shè)施的布局，等等。二是軟件方面，這部分主要包括了學(xué)校整體的思想風(fēng)氣，以及學(xué)校的精神建設(shè)，等等。在這個基礎(chǔ)上，我國小學(xué)校園在建設(shè)文化環(huán)境的過程中，往往會因為發(fā)展程度不同或者重視程度不同，導(dǎo)致兩方面的建設(shè)存在側(cè)重不同的問題。因為在硬件上過于重視，而導(dǎo)致學(xué)生雖然有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻無法學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)的知識內(nèi)容。

（二）校園文化體制實行難度較大

除了上述原因之外，小學(xué)校園文化在建設(shè)過程中還存在其他問題，例如校園文化體制實行難度較大的情況。小學(xué)的校園管理體制是一個極為重要的管理基礎(chǔ)，是管理校園的主要方式，同時也是校園文化中的重要組成要素。從實際方面來看，校園體制的建設(shè)需要建立在國家的相關(guān)標準規(guī)定上，在這個基礎(chǔ)上在建立與學(xué)校實際情況相契合的規(guī)章制度。但是制度實行上存在困難，雖然已經(jīng)具備了較為完整的管理體制，卻往往因為一些實際原因?qū)е轮贫炔荒茇瀼貓?zhí)行，這對小學(xué)校園文化的發(fā)展是具有一定影響的。

（三）校園文化建設(shè)缺乏互動性

小學(xué)階段，在完善校園文化的過程中，在實際建設(shè)時學(xué)校方面往往并沒有與小學(xué)生進行充分溝通交流，校園文化與小學(xué)生是缺乏互動性的。導(dǎo)致校園文化與小學(xué)生的實際需求有所差距。造成這種問題的主要原因是我國不同地域的發(fā)展有著明顯的差距。一些經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，往往會因為受到經(jīng)濟限制導(dǎo)致無法有效貼合教育需求。除此之外，學(xué)校管理教育思想較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致小學(xué)生并不能很好的將校園文化融入德育學(xué)習(xí)中，使校園文化在建設(shè)過程中存在相應(yīng)的問題，影響最終的德育效率，這對小學(xué)生今后的發(fā)展是有著極大的影響的。

四、小學(xué)校園文化德育功能的落實方法

（一）提升小學(xué)校園的校園形象

若想充分落實小學(xué)校園文化德育功能，就需要切實提升小學(xué)校園的校園形象，通過這種方式能夠升級校園環(huán)境的建設(shè)效率，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠起到積極的提升作用。除此之外，還能更好地發(fā)揮校園文化所具備的德育功能。基于此，學(xué)校方面就必須提升自身對校園形象提升的重視程度，通過這種方式來讓校園與時俱進地更新與發(fā)展，可以通過在校園中的相關(guān)建筑設(shè)施上入手，可以設(shè)立相應(yīng)的名人雕塑，或者利用校園中的畫壇來修剪出相應(yīng)的勵志標語，充分提升小學(xué)校園的形象，讓小學(xué)生能夠在這種優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境下提升德育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）定期開展校園文明活動

校園文化的另一個體現(xiàn)方式就是校園開展的文明活動，通過定期開展文明活動能夠充分提升校園文化的傳播效率與建設(shè)質(zhì)量。在針對小學(xué)生開展德育工作時，學(xué)校方面應(yīng)該對開展文明給予相應(yīng)的重視，幫助自身更好地提升德育質(zhì)量。除此之外，學(xué)校方面還可以收集相關(guān)的名言警句，張貼在校園中的各個建筑與設(shè)施中，通過這種方式提醒小學(xué)生要好好珍惜學(xué)習(xí)的機會與年少的時光，應(yīng)該趁這段時間努力提升自己，這樣才能為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。與此同時，在開展相應(yīng)的文明活動時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與，了解其中存在的德育內(nèi)涵。

（三）鞏固校園文化德育功能

為了更好地落實校園文化德育功能，學(xué)校方面可以提升德育工作的內(nèi)涵，加強教育力度。可以通過開展多元化的活動鞏固校園文化的德育功能。可以開展以德育為主體的校園文藝會展，通過這種方式來吸引教師與學(xué)生提供與德育相關(guān)的素材，例如與德育有關(guān)的故事、自身的見解，等等。通過這種方式，能夠讓小學(xué)生在一個優(yōu)質(zhì)的環(huán)境與氛圍中接受德育，通過這種方式更好地提升小學(xué)生對德育內(nèi)涵的理解與掌握。除此之外，學(xué)校方面還可以根據(jù)自己的實際經(jīng)濟情況，來設(shè)立相應(yīng)的閱讀場所，豐富其中與德育相關(guān)的書籍，讓小學(xué)生能夠在課余時間繼續(xù)接受德育的熏陶。

（四）以班級為基礎(chǔ)開展德育

隨著社會的發(fā)展，新一代小學(xué)生的家長基本上以80后為主，這個年齡段的家長雖然在文化水平上有了一定提升，但是從整體上來看，還是存在一定的差異性的。因此，小學(xué)班主任就應(yīng)該積極做好與家長之間的溝通交流工作，班主任作為連接學(xué)校與家長的重要角色，需要由班主任在日常的教學(xué)過程中幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變在家庭中形成錯誤思想，建立一個正確的德育思想，通過這種方式能夠幫助小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中獲得更好的發(fā)展，可以通過在班級的墻上張貼相關(guān)的名人名言，根據(jù)座位的順序，讓每名同學(xué)都在黑板的一角寫上自己喜歡的名人警句，通過以班級為基礎(chǔ)開展德育，提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（五）凸顯學(xué)生主體塑造校園文化

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)教師應(yīng)該在日常的教學(xué)活動中充分突出小學(xué)生的主體性，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展程度來開展相應(yīng)的教育活動。應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的實際喜好來優(yōu)化校園的整體環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實際需求來將人文景觀融入小學(xué)校園中。讓整個小學(xué)校園的文化風(fēng)貌都處于一個良好的狀態(tài)，在這個基礎(chǔ)上來幫助教師與學(xué)生提升自身的德育素養(yǎng)，充分落實德育在小學(xué)校園文化中的教育功能。通過凸顯學(xué)生主體來塑造校園文化，對于不論對于學(xué)校未來的發(fā)展還是師生今后的工作學(xué)習(xí)質(zhì)量，都是有著極大的促進作用的。

（六）規(guī)范小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

近年來，信息技術(shù)的發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)融入了千家萬戶，同時也融入了小學(xué)階段的教育工作中。但是我們要明確的一點是，信息技術(shù)對于小學(xué)生德育學(xué)習(xí)來說試一把雙刃劍，信息技術(shù)的優(yōu)點在于能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會再受到時間與場所的限制，能夠自由高效地學(xué)習(xí)。缺點在于當小學(xué)生習(xí)慣了通過網(wǎng)絡(luò)來看待現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活后，容易迷失在網(wǎng)絡(luò)世界中，對現(xiàn)實的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)抵觸的心理。而小學(xué)生正處于一個身心發(fā)育的重要時期，因此信息技術(shù)的應(yīng)用對德育是有著一定的影響力，教師在利用信息技術(shù)進行德育教學(xué)時應(yīng)該注重方式方法，規(guī)范小學(xué)校園中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

總而言之，在小學(xué)階段學(xué)校應(yīng)該充分利用自身的校園文化去充分發(fā)揮與落實德育工作的功能，將校園文化與德育充分相結(jié)合。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)校可以通過提升自身的校園形象、定期舉辦豐富的校園活動以及加強校園中德育功能的建設(shè)程度等方式來落實德育工作，充分發(fā)揮德育的功能。通過這種方式不僅能夠更好地利用小學(xué)校園文化落實德育功能，還能在未來的德育發(fā)展中探索更優(yōu)質(zhì)的教育方式，幫助小學(xué)德育工作發(fā)揮出應(yīng)有的作用與價值。這對小學(xué)校園文化的德育功能與落實的幫助作用是極大的。

注：本文為江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“小學(xué)校園‘家文化的實踐探索”（課題編號：JS/2021/GH0305-00564）課題研究成果。

（邱瑞玲）