《打起手鼓唱起歌》教學設計

何凱盈

一、教學內容

《打起手鼓唱起歌》花城版音樂教材五年級下冊第7課中的歌曲，是一首由韓偉作詞，著名作曲家施光南作曲，富有濃郁的新疆民歌特色的歌曲。全曲由主歌、副歌兩個部分構成，旋律優美而富于彈性。歌曲的第二部分緊湊的節奏以及獨特的襯腔富于情趣，情緒歡快、熱烈，抒發著人們對家鄉和幸福生活的熱愛之情。

二、教學目標

1. 知識與技能：能夠熟練地演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》并準確表達歌曲感情；掌握弱起、交換拍子的節奏節拍特點。

2. 過程與方法：通過控制氣息等方法，掌握弱起小節的節拍特點；以及掌握變換拍子的節拍特點。

3. 情感、態度與價值觀：通過本課的學習，感知新疆民族歌曲的獨特風格和歡快、熱烈的情感，熱愛我國民族音樂。

三、教學重點

感知新疆民歌的獨特風格和歡快、熱烈的情感，熱愛我國的民族音樂，并能把握歌曲情緒，用圓潤、自然的聲音，充滿感情地演唱全曲。

四、教學難點

正確地掌握弱起、變換拍子的節奏節拍的特點。

五、教學過程

（一）導入

通過之前所學的《青春舞曲》，繼續了解新疆的風情，回憶新疆音樂的特點，進行節奏練習，并引出本課課題《打起手鼓唱起歌》。學生課前進行資料收集，完成研學案。課堂上跟隨教師進行節奏練習。

【設計意圖】讓學生通過課前資料搜集，初步了解新疆音樂的特點，從資料中得到答案，從而引出本節課課題。

（二）新課講授

1. 聽歌曲《打起手鼓唱起歌》，感知歌曲的速度、情緒。學生仔細聆聽歌曲，感知音樂的速度、情緒。

2. 結合研學案的內容，介紹歌曲的創作背景及作曲家施光南。

3. 再次欣賞歌曲《打起手鼓唱起歌》，找出歌曲的節拍特點（變換拍子），結合研學案，引出本課第一個難點——變換拍子。

變換拍子：指的是在樂曲中，有兩種或兩種以上的拍子交替出現，可能是個別小節的變換，也可能是有規律地交替變換的。

4. 帶領學生按節奏念歌詞，提醒學生注意因變換拍子而引起的強弱規律的變化。學生跟隨教師按節奏念歌詞，注意強弱規律的變化。

5. 輕聲跟唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，引導學生找出自認為比較難唱的部分，引出本課的第二個難點——弱起小節，并通過控制氣息（急吸氣）的方式，掌握弱起小節的唱法。

弱起小節：樂曲從弱拍或弱位開始的，叫作弱起；第一條小節線之前的部分就叫作弱起小節。

6. 跟唱歌曲，提醒學生注意歌曲第二部分的襯詞，該部分的節奏比較緊湊。找到樂譜當中所標記的力度記號，在演唱的時候要注意。

【設計意圖】聆聽、感受讓學生對音樂有一個初步的感知，分析歌曲中的幾大要素，并結合重難點進行講解，讓學生進一步感受新疆歌曲的歡快、熱烈的情感，并掌握其中的重難點。

（三）拓展階段

欣賞女中音演唱家關牧村和歌手莫文蔚分別演唱的《打起手鼓唱起歌》。

【設計意圖】感受不同歌者用不同唱法演唱的魅力。

（四）總結

新疆音樂歡快、熱烈，反映出新疆人民熱情、好客的特點。我國是一個多民族的國家，還有很多民族音樂值得我們去欣賞，有機會讓我們一起體驗我國少數民族音樂文化之美。