新時期小學高年級寫作技巧分析

王桂榮

寫作是語文課程學習的重點，也是難點。進入高年級，寫作內容更加豐富，方法更加多元，寫作要求也更具挑戰性。許多學生雖然經歷了較長時間的寫作訓練，但是依然沒有熟練掌握寫作技巧，導致在寫作中困難重重，最終完成的作文也不盡如人意。例如，有的作文語言蒼白，表達模糊；有的結構混亂，條理不清；有的作文內容干癟，情感匱乏，等等。這些作文很難吸引人，也無法在考試中得到高分。對此，我們在日常寫作中應注重對技巧的總結，并通過寫作練習，將技巧融會貫通，以不斷提升寫作能力。

一、字斟句酌，錘煉語言

語言是作文的外衣，是表達我們思想情感的工具。在寫作教學中，老師總是教我們要表達真情實感，將自己所看、所思、所想用語言表達出來。但是，這種表達并不是直接地進行描繪，而是要利用寫作技巧進行加工，如做好取舍刪減、美化裝飾等等，這樣才能讓語言變得更加精煉、美妙，才能讓作文不再是“流水賬”，而變得具有吸引力和感染力。

例如，在以“家鄉的風俗”為題目的寫作中，有學生描寫了家鄉元宵節期間舞“板凳龍”的習俗。文中寫道：看那“板凳龍”正張大嘴巴，仰天長嘯，金色的龍角使它看上去非常精神，眼睛瞪得像銅鈴，露出傲慢的眼神，栩栩如生。庭院里有很多條散放的長條凳，每一條板凳都裝上一截稻草扎的龍身，老師傅們拿著畫著龍鱗的綢布裝扮著，據說上面還要安放燈燭呢，我一聽馬上期待起來。這一段描寫用生動的比喻將“板凳龍”的形象刻畫出來，同時結合了作者的觀察和期待，讓讀者能夠隨著作者的心情，一同等待精彩的舞龍表演。

修辭手法在寫作中的運用是十分重要的。在日常學習中，我們應根據教學指導加強練習，有意識地運用修辭手法來裝飾語言，讓語言的表達從平淡蒼白而變得生動而富有美感。例如，有學生閱讀詩詞，詩中寫道：人們都愛春天，愛她的微風習習，愛她的陽光燦爛，愛她的姹紫嫣紅。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。根據這樣的句式，學生進行仿寫練筆：人們都愛大海，愛她的廣闊無邊，愛她的氣勢磅礴，愛她的資源豐富。人們都愛蓮花，愛她的亭亭玉立，愛她的不蔓不枝，愛她的香遠益清。這樣的練習可以熟悉修辭手法，理解運用的技巧，并積累經驗，進而在寫作中靈活運用。

語言能力的提升不是一朝一夕就能實現的。在日常學習、生活中，我們不僅要認真觀察生活、拓展閱讀，積累語言素材，還應該不斷練筆，在與老師、同學的交流中有意識地完善、調整自己的寫作語言，這樣才能讓語言變得更加精煉準確、生動形象。

二、抓住細節，細致刻畫

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，生動細致地描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。沒有細節描寫，無論是人物還是景色都會變得干癟無趣，而只有成功的細節刻畫才會讓作文變得生動鮮活，才會讓人讀起來印象深刻。

例如根據“把一個人的特點寫具體”的寫作要求，有學生抓住了媽媽“愛嘮叨”這一特點進行集中描寫。文中寫道：我的媽媽是我們家里的“嘮叨大王”……中午放學剛回到家里，那熟悉的聲音就在耳邊響起：“有沒有作業”“作業多不多”……我聽厭了，便說：“媽，我們家有沒有棉花啊？”媽媽問：“要干嗎？”“要塞住耳朵呀！不然您一整天就這樣嘮叨，我都快煩死了。”媽媽便解釋說：“我這樣做全是為了你，如果你生病了怎么辦？上課遲到怎么辦？”……唉！連解釋都那么啰嗦……這一段人物描寫將細節刻畫的重點放在了語言方面，以此突出媽媽“愛嘮叨”的特點。語言生動活潑、富有生活氣息，把一個愛操心、愛嘮叨的媽媽描寫得具體而鮮活，讓人讀起來極易產生共鳴。

例如，部編版五年級下冊第四單元以“體會靜態描寫和動態描寫的表達效果”及“收集資料，介紹一個地方 ”為單元語文要素，在課堂上，教師指導學生要根據自己的體驗將推薦理由寫充分，條理清晰。有學生結合自己的旅行經歷，推薦了麗江小鎮，并著重對小鎮古鎮的風景和悠閑的生活狀態進行了描寫。文中描寫了小鎮的一座石拱橋，并寫道：“橋底下流著清清的溪水，溪水清澈見底，水里有很多小魚。小魚在自由自在地游動，好快樂。站在橋上，能聽見嘩嘩的水聲，在橋上走過去的人們是那么悠閑自在，靜靜地享受著生活。”這段文字主要圍繞石拱橋進行了細節描寫，將橋上橋下的風景囊括其中，讓讀者能夠根據細節聯想麗江小鎮的景觀，身臨其境地體會，并感受這個地方的美麗。

寫作來源于生活，細節自然也來源于生活。這些細節需要我們去觀察、去挖掘，去發現。這樣才能逐漸把握細節，并運用準確的語言表達出來，讓筆下的人物、事物、景色等等變得生動鮮活起來。

三、表達有序，條理清晰

很多學生在寫作文的時候都時常會出現順序紊亂的問題，寫了這個寫那個，東一句西一句，沒有一個合理的順序，最終導致思路不清晰，結構不合理，主題也不明確，讓人讀了思路混亂，一頭霧水。因此，我們在寫作文的時候要十分重視順序，并靈活運用寫作技巧，讓作文內容變得更加清晰，也讓讀者迅速了解你的寫作思路，和你產生共鳴。

例如，在以“______即景”為題目的作文中，有學生按照時間順序描寫了清晨日出的情景。作文開頭寫道：天漸漸破曉，淡青色的天空鑲著幾顆殘星，大地朦朦朧朧的，如同籠罩著一層銀灰色的輕紗。這時，萬籟俱靜，偶爾從遠處傳來幾聲雞鳴。一會兒，東方天際浮起一片魚肚白，天地也漸漸地亮起來……慢慢地，太陽冒出了地平線，紅紅的，像一個蒙著面紗的含羞少女，悄悄窺視著人間。緩緩地，太陽一點一點地向上升起，終于，它露出了整個笑臉。這時，霞光萬道，瑞氣千條，將半邊天空染得通紅，廣闊的大地也涂上了一層鮮紅的油彩……此刻，寂靜的村莊也醒了過來，人們開始了一天的工作……太陽終于脫離了地平線，爬上高空，仿佛是一塊光焰奪目的瑪瑙盤嵌在碧藍的天空中。這一段描寫中有明確表達時間的詞語，即“破曉”“一會兒”“慢慢地”等等，這些詞語可以讓我們跟隨作者的思路欣賞太陽緩慢升起的過程，還能夠從每一個細節的變化感受太陽最終普照大地帶來的喜悅。從這篇作文中我們可以總結按照時間順序描寫的方法，即將自己觀察到的事物的變化過程用能夠表示時間的詞匯進行“分界”，利用時間順序完成各個部分的銜接，最終展現事物變化的全過程。

綜上，在寫作中把握順序是十分重要的。我們除了要按照時間、空間等順序進行描寫，還可以按照事物的發展順序、因果關系、前后對比等進行描寫，以盡量保證作文內容規范有序、條理清晰。

四、整體布局，結構合理

結構對于文章的重要性，就像骨架對于人的重要性。人如果沒有骨架，就無法立起身子，那么文章也同樣如此，沒有結構的文章，沒有立體感，無法站住腳。老師在為我們批改作文的時候會對結構給出評語，有的學生的作文常常被評價為“沒有主次，沒有章法”，有的則被評為“結構混亂，邏輯不清”。出現這些問題的關鍵就在于我們在寫作之前沒有對作文的整體內容進行一個設計，沒有弄清楚哪里需要詳寫、哪里需要略寫，從而導致各個部分之間缺乏有效銜接，最終影響了寫作質量。因此，我們在寫作中應主動運用這些關于結構設計的技巧，寫出邏輯清晰、主次分明、詳略得當的作文。

例如，在以“變形記”為主題的寫作中，有的學生按照“總分總”結構描寫自己變成一片樹葉。文章開頭總起，以一句簡短的“我幻想著，假如我是一片樹葉……”引入主題，并用省略號來表達自己無盡的幻想。接下來，重點描寫自己變成一片樹葉后的感受，其中包括“假如，我是一片樹葉。春天到了，我偷偷地在枝頭探出小腦袋，望著這個生機勃勃的世界。”“假如，我是一片樹葉。夏天到了，這時候，我已經長成碧綠的大葉子了。我攤開綠色的手掌，為人們遮出一片綠蔭。”“假如，我是一片樹葉。光陰似箭，轉眼，金秋已經到來……我那翠綠的外衣逐漸變黃了，風一吹，我輕輕地落下來，落在了地上，化作泥土，甘愿作樹的肥料。”“假如，我是一片樹葉。冬天到來，大地披上了銀裝，到處一片雪白。我被埋在土里，正在慢慢腐爛，把一生貢獻給廣闊的大地。”這一部分是分說部分，作者圍繞春夏秋冬四個季節來表述變成樹葉后的經歷。分說里面的結構是按照時間順序來寫的，且重點描寫了春天、夏天和秋天，對冬天簡略描寫，以確保了描寫詳略得當，主次分明，也避免了語言啰嗦、重復。結尾還是以“假如，我是一片樹葉……”為總結，與前文呼應，表達自己的感悟與收獲，也表達了一種美好的愿景，點出中心，起一個再強調的作用。

在上述語段中，作者對于文章結構的設計十分明確，并嚴格按照“總分總”的模式進行表達，文章讀起來清晰、明朗，十分吸引人。當然，文章結構的設計方法還有很多，如并列式、轉折式等等，這些模式為我們提供了參考，能夠讓我們在寫作中自主選擇，并從整體上設計文章的布局。

五、體會生活，表達情感

2022年義務教育語文新課程標準的發布為語文課程改革指明了新的方向。課程標準中針對學生寫作也提出了明確的要求，即“用書面語言具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。”“積極觀察、感知生活，展開聯想和想象，激發創造潛能，豐富語言經驗，培養語言直覺，提高語言表現力和創造力”。由此可見，聯系現實生活進行創作表達則成為我們寫作的基本要求。但是，一些學生在寫作中缺乏對生活的體驗和觀察，對生活的細節把握不準確，導致寫作內容空洞，不接地氣，缺乏吸引力。對此，我們在寫作中應回歸生活，觀察生活中的現象、體會生活中的情感，并不斷練筆，用準確的文字表達對生活的認識和理解。

例如，有學生以“媽媽，我想對您說”為題目寫出了自己與媽媽相處的點滴。文中寫道：媽媽，您還記得嗎？在我上一年級時，有一次我沒有寫完作業就想出去玩，但不管我怎樣哭鬧，您還是堅持讓我先認真完成作業，然后再做其他的事情。我當時真的很生氣，抱怨道：“我怎么會有一個這樣的媽媽呢，我想換個媽媽！”慢慢地，我養成了認真做完一件事情再去做另外一件事情的好習慣，也從中受益不小。這段描寫從媽媽對作者的良好習慣的培養進行刻畫，語言十分簡單，但是感情卻十分充沛、真摯，令人信服，而這就是根據生活體會表達真情實感的結果。

此外，情感的表達還需要一個明確的中心，即圍繞這個中心進行集中描寫。例如，在借景抒情的過程中，應該根據自己的真實體會集中描寫景物的特點，以及自己在景色中經歷的感情變化；借物抒情的過程中應根據事物的特點找準“動情點”，發掘事物中包含的情感價值，從而使“情”噴涌而出，盡情表達，等等。這樣的寫作才能讓情感的抒發更加順暢、更加自然，也能讓思想情感更加清晰，從而更能夠引起人的共鳴。