以赤子之心 育“天問”花開

譚曉東

在當今科研興教，呼喚反思型教師，研究型教師的新形勢下，我作為一名中青年老師，一直認為要給學生一碗水，自己就必須要有一潭水。教學中，我潛心鉆研教材，反復研讀新課標，訂閱教學刊物時刻給自己充電，捕捉新的教學信息，并及時進行反思。轉變教育觀念，勇于探索教育規律，大膽采用新的教育手段。一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。作為九年級數學組備課組長，我經常組織同備課組老師交流討論，嘗試新教法，并將好的學法、經驗不斷總結推廣。

下面，我從思想引領、師德感染、與生共情三個方面，分享班級管理的一些經驗和感悟。

正心誠意，思想引領，著眼于學生的終身發展。《大學》曰：“欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意。”我認為意誠方能心正。先賢們已經總結得再清楚不過了。一個民族，一個國家，沒有共同的核心價值觀，行無依歸，那這個民族，這個國家就無法前進。面對多元、多樣、多變的社會思潮，如果沒有基本的道德規范引領，就容易導致價值迷失。所以，我堅持充分利用每一天的晨會時間、每周三的主題班會、每周日的周激勵會，結合新聞事件、生活軼事、人物傳記等對同學們進行思想引領。如宮崎駿的電影《千與千尋》重播時，推薦同學們觀看，同時召開了主題班會《76歲的宮崎駿第七次復出——生命可以隨心所欲，但不能隨波逐流》。又如期中考試結束后，有的孩子考砸了，沮喪失落，在第二天晨會就和孩子們一起學習、討論如何面對挫折。

格物致知，知行合一，用師德感染每一位學生。《大學》有云：“致知在格物，物格而后知至。”通俗地講格物致知就是研究事物本身而獲得知識，探究事物原理而獲得智慧。從教以來，科學精神是我培養眾多不同類型學生時一以貫之的。我堅持認為，教育不僅是知識的傳授、技能的提升，更是精神的培養，尤其是科學精神的培養。在我看來，學習的過程其實也就是以懷疑精神、求實精神和理性精神為主要支柱的追求真理的過程。在教學過程中，注重培養學生自主學習、啟發探究、討論參與，既強調學思結合，又注重知行合一，學生核心素養不斷提升，綜合素質全面發展，中考成績取得重大突破。

關愛孩子，與生共情，譜寫教育之詩篇。冰心說過：“有了愛，便有了一切；有了愛，才有教育的先機。”要教育好學生，首先要關心學生，熱愛學生，做學生的知心人。多年來，我對學生進行思想上的積極引導，學習上耐心幫助，生活上關心體貼。天問初中是一所寄宿制學校，當學生遇到困難時，無法第一時間向自己的父母求助。所以接班開始，我就反復跟同學們說，當你遇到困難時，當你心情郁悶時，請找譚老師。

我會在每天進入教室之后，第一時間觀察學生，看哪位學生今天沒有休息好，哪位學生不開心，哪位同學穿少了，然后在課間悄悄詢問，幫助學生解決問題。

多年來，我以真誠、公平、正直贏得了學生的信任，孩子們與父母之間的隔閡，與同學之間的矛盾，與老師之間的摩擦，都愿意與我交談。我明白教師是個“交心”的職業，“信其師方可信其道”。我帶著一腔真誠撲到學校工作上，我始終認為，只有了解每一個學生的思想狀況和心理特點，了解每一個人成長的不同經歷，了解他們的家庭和周圍的環境，才能選擇和運用恰當的教育方法來進行教育。

保持一顆赤子之心，精心培育“天問”花開，我一直在努力。

責任編輯/周小益