為學(xué)生創(chuàng)造一個有教養(yǎng)的環(huán)境

有一天，我陪教育局的領(lǐng)導(dǎo)參觀校園，中午放學(xué)吃飯時，學(xué)生從教室走向食堂，我們一行人從食堂走向教學(xué)樓，正好與學(xué)生迎面碰上，同學(xué)們一見到我，就熱情地大聲喊：“董校長好，老師們好！”同學(xué)們一路叫過來，熱情地與校長打招呼，向來賓問好，還有主動迎上來握手的，那情景就好像在歡迎貴賓的到來，沒有組織，沒有要求，完全是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的，一種習(xí)慣性的打招呼。來賓好奇地對我說：“你們學(xué)校的學(xué)生這么有禮貌，平時也是這樣？”我說：“是的，在他們?nèi)雽W(xué)注冊時，我與每一個學(xué)生合影照相了，有合影他們就認(rèn)為你是他的朋友，對你就會很熱情的?！眮碣e聽了，伸出大拇指連連點贊。

凡是去學(xué)校參觀考察，參觀者最直接的感受就是，如果學(xué)生不向老師或是來賓打招呼，就會讓人覺得這所學(xué)校的學(xué)生缺少點什么，對學(xué)校的印象也就沒有那么好了。其實一所學(xué)校的學(xué)生有沒有教養(yǎng)，文明素養(yǎng)高不高，不是一兩天的說教就可以解決的，它是一個系統(tǒng)工程。每一所學(xué)校都在想辦法引領(lǐng)學(xué)生成長，或倡議、或班會、或活動。比如有的學(xué)校采用了學(xué)生綜合素養(yǎng)測評法，考評以學(xué)期為時限，采用扣分制，基礎(chǔ)分100分，及格分60分，將學(xué)生的日常生活細化為一項項具體行為，每出現(xiàn)一次違規(guī)行為就扣多少分，一學(xué)期老師、班主任、學(xué)生干部都在一次次找學(xué)生的問題，凡出現(xiàn)了問題就扣分。這樣的做法看似管理很精準(zhǔn)，但學(xué)生中的問題始終沒有減少下來。

我是一名教育督學(xué)，經(jīng)常深入學(xué)校評估、考察、調(diào)研，每次到學(xué)?？疾欤傁矚g看一所學(xué)校的廁所，一般來說，學(xué)校的廁所管理好了，學(xué)校其他地方一般也管理得比較好，學(xué)校廁所可以反映一所學(xué)校的管理水平，展現(xiàn)出一所學(xué)校的校風(fēng)。還有一個現(xiàn)象，凡是學(xué)校的廁所環(huán)境明亮整潔、色調(diào)清新淡雅、空間布局溫馨的，學(xué)生似乎被環(huán)境所影響，行為也更文明一些。這就說明引領(lǐng)學(xué)生文明行為，不光是說教，還要在校園環(huán)境上下功夫。

學(xué)校教育無小事，一點一滴需引領(lǐng)。記得有一次我到一所學(xué)校去執(zhí)行督導(dǎo)任務(wù)，休息時，我和校長一起去上廁所，一路都在聊學(xué)校的事情，上完廁所就走出來了，這時一名學(xué)生跑到校長面前敬了一個禮，大聲說：“校長，你沒有洗手?！碑?dāng)時我怔了一下，這所學(xué)校的學(xué)生真厲害，對老師的一點一滴觀察真細致。后來我常常想起這件事情，老師在學(xué)校的示范作用該是多么的重要啊。在我們學(xué)校，我也觀察到了一些細節(jié)，每次午餐、晚餐結(jié)束，老師們都會把自己的餐盤收拾干凈，非常有序地送到專門放餐盤、筷子的地方，桌子也保持得干干凈凈，不留半點殘渣和油漬。這些孩子們都看在眼里，記在心里。小學(xué)部的孩子們，人小不熟練，但依然雙手高舉著自己的碗筷，盡力將殘渣倒入桶中。

學(xué)校里的衛(wèi)生間放不放手紙，這是每一所學(xué)校面臨的一個難題。放了，擔(dān)心學(xué)生浪費，還擔(dān)心費用高。但學(xué)校衛(wèi)生間放置衛(wèi)生紙，能做到干凈、節(jié)約、有序，則是學(xué)生有教養(yǎng)的表現(xiàn)。我們學(xué)校堅持在衛(wèi)生間放衛(wèi)生紙已經(jīng)一年多了，基本做到了無浪費，無拿手紙玩的現(xiàn)象。這件事也說明學(xué)生的教養(yǎng)是在實踐中引導(dǎo)出來的，做文明人，就是要從一件件小事做起。學(xué)校教育并沒有那么復(fù)雜，孩子們的文明素養(yǎng)就是這樣慢慢地培養(yǎng)起來的，學(xué)校營造一個文明、和諧的環(huán)境，學(xué)生浸潤其中，時間一長，教養(yǎng)自然而然地就出來了。讓孩子個個變得有教養(yǎng)，學(xué)校必須人人、時時、處處去營造一個有利于孩子成長的環(huán)境和氛圍。

董云

廣東清遠市海德外國語學(xué)校校長。全國優(yōu)秀教育工作者，湖北省首批正高級教師，特級教師，湖北省“荊楚教育名家”，省優(yōu)秀語文教師，省人民政府兼職督學(xué)，國務(wù)院督導(dǎo)辦特約教育督導(dǎo)員。從教40年，在教學(xué)和管理崗位上積累了豐富的經(jīng)驗，形成了自己的思想和風(fēng)格。出版?zhèn)€人專著四本，主編多部書籍；發(fā)表論文60余篇，近50萬字。